Л.Н Толстой "Леа и собачка"

Тема :Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Учитель начальных классов:  Козырева Р.С

Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”

Задачи:

образовательные:

продолжить работу над анализом художественного произведения,

отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;

развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;

воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.

Формируемые УУД:

регулятивные - умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;

познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;

коммуникативные – умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Программное обеспечение: учебник – литературное чтение 2 класс В.А.Лазаревой, тетради, книги Л.Н.Толстого – для викторины, компьютерная презентация по материалу урока

Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.

Методы: проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в группах, в паре, использование ИКТ.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты.

вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;

увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;

развитие фантазии, творческого воображения;

совершение доброго поступка по отношению к животным;

План урока

1. Создание ситуации успеха

-работа со скороговоркой

- работа над выразительностью речи

2. Определение темы, цели урока.

Постановка учебной задачи.

- решение кроссворда “животные” -  слайды 1, 2, 3, 4

3. Решение учебной задачи.

- Биография Л.Н. Толстого  - слайд 5

- произведения  слайд 6

- проверка домашнего задания: пересказ были «Орел»

- работа над рассказом “Лев и собачка”;

Словарная работа  - слайд 7

(экран закрыт)

- творческое задание №1 по группам -  слайд 8

- творческое задание№2 по группам -   слайд 9

4. Физкультурная пауза.

5. Рефлексия - Слайды 11-12-13,14

6. Информация о домашнем задании.

Ход урока

I. Создание ситуация успеха.

-Ребята, сегодня у нас будет очень интересный урок.Только вы мне в этом поможете!  Начинаем урок литературного чтения.

1)Проведем артикуляционную зарядку, поработав со скороговоркой.

 (Хором, по рядам, индивидуально)

Наш Полкан из Байкала лакал.
Полкан лакал — не мелел Байкал.

Ай вы, львы, не вы ли выли у Невы?

2) Работа над  выразительностью речи ( над стихотворениями) 

1.

Жила-была собачка,
По кличке Чебурашка, 
Курчавенькая спинка, 
Забавная мордашка 
Хозяйка к ней настолько
Привязана была
На рынке покупала
Куриную печёнку
В одно и то же время
Кормила собачонку
А та жила в довольстве.

2.

Бедная собачка – бросили её
Бедная собачка – где ее жильё?
Злой хозяин, вредный, выгнал за порог
Перед нею, бедной, нет уже дорог.

- Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй – вслух, выразительно. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!

Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)

В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. (Слайд 1)

- Дети, а у кого из вас есть собаки?

- Как вы заботитесь о них?

- А вы знаете, что собака живёт рядом с человеком шесть тысячелетий..

У нас в городе есть приют для животных. (Слад 2)

Городская ветеринарная станция находится во Владикавказе на улице Калинина, 25. Кому интересно,посмотрите ,как живут собаки в зтом приюте. Может кто то из вас найдет хорошего хозяина ,хоть одной собаке.

.                                  

II. Определение темы урока. Постановка цели и учебной задачи.

Тему нашего урока вы определите, если вы решите этот кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.

Решение кроссворда. “Животные” (слайд № 3)

а)   Сердитый недотрога

      Живёт в глуши лесной.

      Иголок очень много,

     А нитки — ни одной. (Ёж)

 б) Хитрая плутовка, 
     Рыжая головка, 

Пушистый хвост – краса 
Кто же это? (Лиса)

в) По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Овца)

г) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)

д) Он огромен, полосат,
А вообще – то, кошке брат. (Тигр)

е) Меня по хоботу, ушам
Легко узнать и малышам. (Слон)

ж) Среди двора стоит копна,
спереди вилы, сзади метла. (Бык)

ж) Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)

Ключевое слово “животные”. Про животных сегодня  будем читать.

- А вот про кого? Отгадайте!

Заворчал живой замок,

     Лёг у двери поперёк,

     Две медали на груди.

      Лучше в дом не заходи. (Собака)   (слайд № 4)

                                                                                                                         - Ребята какое животное называют царем зверей? ( Ответы детей)

Мы с вами были на экскурсии в зоопарке и видели льва.

- Вспомните голос льва. –

Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).

(Голос страшный ,грозный, настоящий хищник)

- Длина - 2м 40см, вес – 230 кг (Показ рисунка льва, слайд № 5)

 - Вы догадались, о каких животных пойдет речь сегодня на уроке? (Лев и собачка).

Тема урока :Л. Н.Толстой «Лев и собачка»    Слайд 6

О чем нам может рассказать заголовок? (Речь пойдет о хищном льве и собачке.

-Какова  будет цель нашего урока (познакомиться с былью Л. Толстого «Лев и собачка»)  

Поставьте для себя задачи к этому уроку ( примерные ответы детей: почитать текст,  узнать что то новое о льве и собачке, поработать с текстом, что то отгадать, придумать)

IV. Решение учебной задачи

1) Биография Л.Н. Толстого  - слайд 7

 Творчество Л.Н. Толстого известно во всем мире.

Лев Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать чужие беды и страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца жизни.

 Биографию автора для нас приготовила  сегодня ученица Калоева Анна.

 Выступление ученицы

2)  произведения -  слайд 8

Мы прочитали немало произведений Льва Николаевича. Вспомните, какие рассказы мы читали в 1 и 2 классе.

Вы можете найти эти книги в школьной библиотеке и читать. (выставка)

3) проверка д/з пересказ были «Орел»

На предыдущем уроке мы познакомились с былью «Орел».

Чему  нас научила эта быль? (  Сочувствовать героям,научиться понимать  чужую боль,сопереживать. )

 Перескажите кратко содержание этой были

В новом произведении вы тоже обязательно понаблюдайте над чувствами героев.

История, о которой рассказывает Лев Толстой, на самом деле произошла в далёком городе Лондоне, а узнал он о ней из рассказов моряков.

4)  Работа над рассказом “Лев и собачка”

а) словарная работа

Нам встретятся незнакомые слова  Слайд 9

- Много стран на свете.

-Как называется наша страна ?-Россия.     Столица – Москва.

Есть страна Англия. Столица Англии – Лондон

Барин – богатый человек.

 Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищать, нападать

Открыли учебник с.108

 б) чтение рассказа лучшими учениками.

в) Работа над содержанием рассказа

- Что вас тронуло, поразило  в этом рассказе? Поделитесь своими чувствами и мыслями!

(Рассказ очень грустный. Хочется плакать Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко)

- Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной)

- В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.)

- Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки...)

- В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей) - Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен? (Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность  к своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.)

- От чего умер лев? (Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга)

5) Творческое задание №1

слайд № 10)

1 группа. Найдите в рассказе завязку.

2 группа. Найдите в рассказе кульминацию

3 группа. Найдите в рассказе развязку

Проверка.

Ответы зачитываются из текста

V ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( Уроки тетушки совы» )

3. Творческое задание №2 (работа в паре, слайд № 11)

Откройте тетради по литературе и запишите небольшой диалог

(Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю 3 минуты на размышление.

Проверка .А теперь давайте посмотрим небольшой диалог .который подготовили дети

 Диалог:  (слайд 12)

Собака: Пожалуйста,не тронь меня, я добрая! Я буду тебе хорошим другом.

Лев: Какая забавная  собачка. Боишься, да?

Собака: Да, я тебя страшно  боюсь. Ты такой большой. А я ведь  такая маленькая.

Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый. Мне скучно здесь одному.А ты меня рассмешила.

Собачка: Давай тогда дружить!

Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду

                                           

VI. Рефлексия урока

- Подведем итог

– А у нас в классе есть такие ребята, которые умеют жалеть наших младших бессловесных друзей, проявляют чуткость к обиженному, могли бы защитить их в трудный момент?

– Значит у вас ребята большое и доброе сердце. Запомните, ребята.

Слайд 13

- Возьмите себе картинку сердечка и напишите, какие чувства  у вас возникли ( возможные ответы:   доброта, сочувствие, тоска, забота… захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети пишут на своих листочках и зачитывают несколько .)

- Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе? Какова была цель писателя?  (ответы детей: Чтобы мы пожалели льва и собачку... Посочувствовали  им...)

Учитель: Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)

- Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, страдаем, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

Да, дети. Мы замечательный рассказ прочитали с вами, хотя он грустный. А почему? (разные ответы детей)  

-Возьмите в руки ваши сердечки и скажем спасибо Л.Н.Толстому за его произведение.

Спасибо! Молодцы!  Вы все хорошо поработали.(слайд №14)

VI. Домашняя работа. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения во 2 кллассе..Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.
Ожидаемые результаты.
вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;
увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;
развитие фантазии, творческого воображения;
совершение доброго поступка по отношению к животным..

Детям особенно понравилась инсценировка составленного диалога .