Логопедический проект "Послушный ветерок"

  

                              

                                                            Автор: Щепелина Ольга Васильевна  

                                                             учитель-логопед МКДОУ Луговской

                                              детский сад № 5 «Рябинка»

Логопедический проект «Послушный ветерок» - использование дыхательных упражнений по профилактике фонетических нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста, занимающихся в логопедическом пункте.

Тип проекта: практико-ориентированный, игровой.

Проблема: У детей с речевыми нарушениями не сформирован речевой выдох, нет навыка испускания целенаправленной воздушной струи.

По числу участников:  подгрупповой.

По времени продолжения:  средней продолжительности.

Сроки проведения:  с 03.09. по 30.11.2017 года.

Участники   проекта:  дети старшего дошкольного возраста, учитель-логопед, родители.

Место реализации – МКДОУ Луговской детский сад № 5 «Рябинка»

Актуальность.
    Многие дети, занимающиеся на логопункте, плохо говорят, дефекты их речи носят стойкий характер с огромным количеством случаев межзубного, призубного и бокового сигматизма. Как известно произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержки громкости голоса, чёткого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности.

     Цель дыхательных упражнений: увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный, экономный выдох. Кроме того, дыхательные упражнения не только влияют на формирование правильного речевого дыхания, но и помогают также научить ребенка правильно произносить те или иные звуки. Звуки речи образуются при определенном положении артикуляционного аппарата, при соответствующих движениях языка, губ, мягкого нёба. Речевой выдох — необходимое условие для произношения звуков. В зависимости от того, куда направлена воздушная струя — в ротовую или носовую полость, звуки будут (при одинаковой установке артикуляционного аппарата) звучать по-разному: «м, мь», «н, нь» — при прохождении воздуха через носовую полость; «б, бь», «д, дь» — при выходе воздушной струи через рот. При произнесении фрикативных звуков «с», «ш», «ж» и др. требуется достаточно длительный выдох через рот. Чтобы привести в колебание кончик языка при произнесении звуков «р», «рь», нужна сильная воздушная струя.

     Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует прежде всего с развития дыхания. Если ребенок во время речи надувает щеки, то и речь его невнятна именно по этой причине. И прежде, чем начинать постановку, например, свистящих звуков, необходимо научить ребенка правильной выработке воздушной струи. Развивать дыхание помогают различные игры и упражнения. Упражнения дыхательной гимнастики проводятся в процессе индивидуального логопедического занятия или как часть его.

Цель: 

Формирование у детей умения управлять органами дыхания и развитие правильного речевого дыхания и направленной воздушной струи;

Задачи:

1.     Расширять знания детей о дыхании, речи.

2.     Развивать речевой выдох.

3. Формировать целенаправленную воздушную струю.

4. Разработать цикл занятий, комплекс упражнений на дыхание.

 5. Систематизировать практический материал по дыханию (оформить картотеку игр и упражнений)

 6. Подобрать необходимый практический материал (атрибуты, игрушки для зоны «дыхание» в логопедическом кабинете).

Ожидаемый результат:

1.У детей будет сформировано правильное речевое дыхание и направленная воздушная струя.

2. Дети научатся правильному дыханию при речи, в результате речь станет более чёткой, разборчивой.

3. Будет разработан перспективный план работы по данной проблеме, изготовлены пособия и создана картотека по формированию речевого дыхания.

Конечным продуктом проекта будет являться:

Оформление и презентация  выставки «Послушный ветерок».

Оформление зоны в логопедическом кабинете с картотекой упражнений, игровыми пособиями.

Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями.

Повышение профессиональной компетентности воспитателей ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями.

Этапы реализации проекта

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1 этап   Организационный- подбор теоретического и практического материалов по развитию у детей речевого дыхания.
	1.Изучение литературы по вопросу развития речевого дыхания 2.Подбор дыхательных упражнений, игр. 3. Изготовление игровых пособий для дыхательных упражнений, игр. 4.Составление перспективного плана работы. 5.Планирование работы с родителями по вопросу формирования правильного дыхания	03.09.-15.09.2017 г.
2 этап Внедренческий- включение дыхательных упражнений  и игр в индивидуальные занятия с детьми старшего дошкольного возраста.
	Работа с детьми: 1.Выработка длительного плавного выдоха, 2.Дифференциация ротового и носового выдоха 3.Выработка глубокого вдоха. 4.Развитие силы голоса и речевого дыхания 5.Закрепление диафрагмального дыхания на материале гласных  и согласных звуков 6.Закрепление диафрагмального дыхания на материале слогов, слов и предложений Работа с родителями:	16.09.-14.11.2017 г.
.	1.Консультация  «Дыхательная гимнастика». 2.Оформление папки-передвижки «Упражнения на развитие речевого дыхания детей». 3.Индивидуальные консультации с родителями. Работа с педагогами ДОУ 1.Консультация с практикумом «Игры для развития речевого дыхания у детей». 2.Презентация игр и пособий по развитию дыхания у детей.	16.09.-14.11.2017 г.
3 этап Итоговый- подведение итогов реализации проекта путем диагностирования детей. Презентация продукта проекта.
	1.Диагностика. 2.Картотека упражнений на формирование речевого дыхания. 3.Оформление и презентация  выставки «Послушный ветерок».	15.11.-30.11.2017 г.

План реализации проекта:

Месяц	Игры и игровые упражнения на развитие речевого дыхания
Сентябрь	«Сдуй бабочку с цветка».  Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха.  «Подуй на чай». Цель: формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха. «Осенние листочки». Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха. «Подуй в дудочку!».  Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Дыхательная гимнастика «Отгадай по запаху». Цель: формировать носовой вдох. Дыхательная гимнастика «Бегемотик».Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.  Дыхательная гимнастика «Качели» Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.
Октябрь	«Дуйбол»  Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха. « Погреем ручки» формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха. «Чья птичка дальше улетит» Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха. «Мыльные пузыри» Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Игра на музыкальных инструментах( дудочка, губная гармошка). Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Дыхательная гимнастика «Воздушный футбол». Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох. Дыхательная гимнастика «Лети, перышко!» Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох. Дыхательная гимнастика «Мычалка» Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох.
Ноябрь	«Сдуй снежинку».  Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха. «Подуй на вертушку».  Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха. «Задуй свечу». Цель:  формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха. Игра на музыкальных инструментах                ( дудочка, губная гармошка). Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Дыхательная гимнастика «Дровосек». Цель: развитие плавного, длительного выдоха. Дыхательная гимнастика «Жуки» Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох.

      

     

Вывод:

      Выработка воздушной струи является одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Работу по воспитанию воздушной струи необходимо начинать на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики. Правильное речевое дыхание-основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Работа, направленная на развитие дыхания, выработки воздушной струи дает положительный эффект. При педагогическом воздействии овладение правильным дыханием идет быстрее, раньше происходит удлинение и усиление внеречевого выдоха, удлинение выдоха в процессе фонации звуков, что дает возможность быстрее поставить необходимые звуки.

      В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

      Использование проектной деятельности вполне возможно и даже необходимо в коррекционно-логопедическом процессе для более прочного, полноценного освоения детьми новых умений и навыков. Но эта деятельность должна носить коррекционную направленность, то есть, решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с проблемами речи должны упражнять свои речевые возможности, тренировать языковые навыки и умения.

Литература:  

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010.

2. Леонова М.А., Крапивина Л.М. Дидактические материалы по логопедии: «Послушный ветерок» М., «Школа – пресс», 1999.

3.Новикова Е.Л. Здоровьесберегающая технология формирования правильного речевого дыхания у детей 6 лет с ОНР. //Дошкольная педагогика, 2007 - №1

4.Симкина Л.П. Титаровский Л.В. Азбука здоровья М.,Амрита – Русь, 2006

5. Щетинин М. Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. Издательство «Метафора», 2004.