Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Статьи / Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

- коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся 
- своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимся с ОВЗ общеобразовательных программ 
- разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей, обучающихся.
 

Логопедическое сопровождение осуществляется на основе обследования обучающихся, которое проводится с 1 сентября по 15 сентября и с 15 мая до 25 мая. Коррекционную работу можно разделить на три этапа: 

I) Диагностический - выявление детей с нарушениями общего и речевого развития, определение структуры и степени выраженности дефекта, отслеживание динамики общего и речевого развития. 

Содержание и формы работы: 

- Диагностика общего и речевого развития обучающихся 
- Исследование результатов обученности логопедов 
- Изучение состояния навыков письменной речи детей-логопатов 


Ожидаемые результаты: 
- Планирование коррекционно-развивающей работы с детьми логопатами 
- Составление рекомендаций для родителей и учителей.
 

II) Коррекционно-развивающий - коррекция общего и речевого развития обучающихся-логопатов. 

Содержание и формы работы: 
- Проведение индивидуальных и групповых логопедических занятий по коррекции общего недоразвитие речи, фонетико-фонематических нарушений, нарушений чтения и письма и т.д. 

Ожидаемые результаты: 
- Реализация коррекционно-развивающей программы по преодолению речевых нарушений у детей с ОВЗ. 

III) Профилактический - обеспечение комплексного подхода к коррекции недостатков общего и речевого развития обучающихся.
 

Содержание и формы работы: 
- Направление детей на обследование и лечение к медицинским специалистам (неврологу, психиатру, сурдологу и т.д.) по результатам диагностики. 

Ожидаемые результаты: 
- Контроль выполнения назначений медиков, беседы с родителями о позитивных результатах комплексного подхода к коррекции речевого недоразвития у детей с ОВЗ. 

Специфика логопедической работы с учащимися с ОВЗ. 
- Работа над речевой системой в целом. 
- Максимальное использование сохранных анализаторов (зрительный, слуховой, тактильный). 
- Дифференцированный подход (психические особенности, работоспособность, уровень сформированности речи). 
- Длительное закрепление направленных речевых навыков. 
- Частый повтор упражнений с элементами новизны. 
- Частая смена видов деятельности (быстрая утомляемость). 
- Дозировка заданий и речевого материала (постепенное усложнение). 
- Конкретность и доступность заданий. 
- Умеренный темп работы. 
- Постоянное поддержание интереса к занятиям (эмоциональность). 

Эффективность коррекционно-речевого процесса в школе зависит от успешной взаимосвязи в работе логопеда, учителя, педагога-психолога и медицинских работников. 

Нас трое: ты, я и болезнь 
Если ты объединишься с болезнью, 
То я ничего не смогу сделать для тебя. 
Если же объединимся ты и я, то вместе мы победим болезнь. 
Гиппократ.
 




Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Статьи
Просмотров78
Номер материала ДБ-113647
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх