Логопедическое занятие во 2 классе.
Тема: Звуко- буквенный анализ слов. Буквы Р – Л.
Лексическая тема: Птицы
Цель: развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза, закреплять знания о буквах Р – Л.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
учащиеся научатся выполнять звуко-буквенный анализ и синтез,
закрепят знания о буквах Р – Л, научатся соотнесению звуков Р, Р` и Л, Л` буквами и символами;
формировать навык каллиграфического письма.
коррекционно-развивающие: развивать навыки звукового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза; развивать логическое мышление, память, внимание; развивать и обогащать словарный запас именами существительными и прилагательными словами с буквами Р – Л; активизировать слуховое внимание и восприятие;
коррекционно-регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций, упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами;
формировать навык самоконтроля,
воспитывать умение вести себя выдержано,
коммуникативные: учить умению внимательно выслушивать ответы своих товарищей, стараться договариваться, уступать, находить общее решение
Оборудование: презентация «Птицы», компьютер, экран, проектор, буквы Р – Л (напечатанные), картинки с изображениями птиц, карточки с символами для обозначения твёрдости – мягкости согласных звуков, кроссворды, памятки для работы в группах, карточки с текстом на каждого ученика, образец шифровки, сигнальные карточки, ручки с синей и зелёной пастой, карандаши, листочки бумаги для черновиков, цветные карточки разного цвета с изображением птиц.
Ход занятия
I. Оргмомент
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы сейчас опять:
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, чётко говорить,
Не вертеться, не шалить.
1. Минутка чистописания. (Пропишите показы букв у вас в тетради. Запишите число.)
2. Актуализация знаний об изучаемых согласных
Прочитайте слова : КЛОП, ТРОС , ГРОТ (анаграммы)
- Что вы можете о них сказать? (Можно прочитать наоборот)
- А сейчас, прочитайте эти слова в обратном порядке. (Работа над лексическим значением)
Анаграмма - перестановка букв или звуков определённого слова, что в результате даёт другое слово.
Справка: Грот — поверхностная форма рельефа, неглубокая горизонтальная пещера со сводчатым потолком и широким входом. Либо часть пещеры, просторный зал, значительное расширение, которому предшествует узкий проход. (Слайд 1).
Посмотрите на слайдах какие бывают виды таких проходов.(Слайд 2,3,4,5). Выключить проектор.
- Какие звуки могут обозначать буквы Р – Л?
- Дайте характеристику этих согласных. Какие звуки может обозначать букваР? Буква Л?
3. Соотнесение буквы Р - Л с символами для обозначения их на письме
Синий – Р
Зелёный – Л
Синяя полоска – твёрдые звуки, две зелёные полоски – мягкие звуки.
4. Введение в тему.
- Ребята, а над какой темой занятия мы будем сегодня работать? (над буквами Р – Л)
- А чем мы можем ещё заниматься на занятии при работе с этими буквами? (Определять какие звуки они обозначают. Составлять слова,вставлять буквы.)
Название темы вывешивается на доске.
II. Основная часть
Развитие слухового анализа и синтеза.
На столах у вас лежат карточки: круги синего и зелёного цвета. Я буду диктовать слоги:
Поднимите кружок синего цвета, если в слоге надо писать букву Р.
Зелёного цвета – букву Л.
Все поняли? Давайте проверим.
РО – какой кружок поднимаем? (синий). ЛО - ? (зелёный)
Слоги: РА, РУ, РЕ , ЛЕ , ЛО , АЛ , ИР , ЛУ.
Запишите слоги в 2 строчки:
С буквой Р -
С буквой Л –
Слоги : АР, ЛА, РЫ, РО , УЛ, ЛИ, РИ, ЛЯ
Проверка
Развитие логического мышления и зрительного восприятия
- А сейчас, я предлагаю вам поработать в группах.
- Те, ребята, которые сидят на первых партах каждого ряда, переставьте стулья и повернитесь к ребятам, которые сидят сзади.
- Давайте повторим правила работы в группе (памятки лежат на столах). Помните, все члены группы – равны, каждый имеет право голоса.
- Я раздаю листочки вам «лесенки». Это не простые «лесенки», а какие?
«Лесенки» с клеточками.
- Как вы думаете, для чего я вам их предлагаю?
Чтобы записать слова.
- Правильно. А что ещё вы заметили?
1 группа – в каждой строке первая буква Л. 2 группа - в каждой строке первая буква Р. В каждой строчке следующее слово на одну букву больше.
- Какие слова вы будете записывать?
Слова, которые начинаются на букву Л и на букву Р.
– Распределитесь, кто у вас будет писать? А кто отвечать? Отвечать будут 2 человека с группы. Как пара покажет свою готовность? (приём «зигзаг»)
- Приступайте к заданию.
Вписать слова в клетки кроссвордов.
Проверка:
1-я группа:
Внимательно выслушайте вопрос: Назовите слова с твердым звуком Р ? (рак, рога, ручей)
С мягким звуком Р`? (ремень)
2-я группа:
Внимательно выслушайте вопрос: Назовите слова с твердым звуком Л? (лось, лампа)
С мягким звуком Л`? (лев, лисица)
Сядьте на свои места.
Развитие звуко – буквенного анализа на уровне слова
Послушайте голоса птиц. (Презентация с мультимедийным сопровождением).
Голоса каких птиц вам знакомы? А каких вы слышите впервые? (Ответы детей)
Отгадайте названия каких птиц с буквой Р я загадала?
- СНЕГИРИ, ТЕТЕРЕВ, ВОРОНА, ВОРОБЕЙ, СОРОКа
СНЕГ – Г + ГИРИ = (СНЕГИРИ)
- Давайте запишем в тетради с большой буквы. Поставьте запятую. Определите какой звук мягкий или твёрдый даёт буква Р? (Мягкий, потому что перед ним стоит гласная буква II ряда. Обозначьте символами
Записать 1-ю букву каждого слова (в соединении)
ТОРТ
ЕГЕРЬ
ТЁТЯ
ЕРУНДА
РЕКА
ЕДЕТ
ВОДА
ТЕТЕРЕВ (лексическая работа над непонятыми словами). Вывешиваются по ходу работы последовательно картинки с изображением птиц.
– Как бы не пошла корона!
Важно каркнула … (ВОРОНА)
– Чик – чирик! Не робей!
Я бывалый (ВОРОБЕЙ)
– Длиннохвоста, белобока
А зовут её (СОРОКА)
Запишите названия птиц в тетрадь. Подчеркните условными значками какие звуки обозначает буква Р, твёрдые или мягкие?
А сейчас отгадайте названия, каких птиц с буквой Л я загадала?
- ФИЛИН, ДЯТЕЛ, ОРЁЛ, ГОЛУБЬ, ГАЛКА 1. Запишите (на листочках) первые звуки каждого слова.
ГОЛ
ОБРУЧ
ЛОСЬ
УТРО
БЕЛЫЙ (ГОЛУБЬ)
2. В слове палка замените 1-й звук е=на звук Г (ГАЛКА)
3. Днём молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает
Прохожих пугает. (ФИЛИН)
4. Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Всё равно он будет мой. (ДЯТЕЛ)
5. На скале он строит дом,
Разве жить не страшно в нём,
Хоть кругом и красота?
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться –
Два могучих крыла
У хозяина … (ОРЛА)
Запишите названия птиц в тетрадь. Подчеркните условными обозначениями какие звуки обозначает буква Л?
ФИЗМИНУТКА
- Все всаём на физминутку.
«Вороны»
Вот под елочкой зеленой
(встать)
Скачут весело вороны:
(попрыгать)
Кар-кар-кар!
(хлопать над головой в ладоши)
Целый день они кричали,
(повороты туловища влево-вправо)
Спать ребятам не давали:
(наклоны туловища влево-вправо)
Кар-кар-кар!
(Громко.) (хлопать над головой в ладоши)
Только к ночи умолкают
(махать руками как крыльями)
И все вместе засыпают:
(сесть на корточки, руки под щеку — заснуть)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (хлопать над головой в ладоши)
Черный грач по полю ходит,
Важно ноги поднимая,
(идут, высоко поднимая колени)
По проталинкам шагает,
(и помахивая руками (крыльями).
Червячков в земле находит.
7. Развитие звукового анализа на уровне словосочетания
- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Шифровальщики»
Логопед раздаёт карточки.
Задание: Прочитайте словосочетания. Зашифруйте их по образцу.
- Как вы поняли задание? Что нужно сделать? Как будете шифровать? (работа на карточках) в парах. (1-ряд – 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик)
ОБРАЗЕЦ: БЫСТРАЯ ЛАСТОЧКА – р л
ГРОМАДНЫЙ ОРЁЛ -р р ГОРЛАСТАЯ ВОРОНА– рл р
ЯРКИЙ СНЕГИРЬ – р р ЖЁЛТОГРУДАЯ СИНИЦА – лр
ВЕСЁЛЫЙ ВОРОБЕЙ – л р КРАСИВЫЙ ДЯТЕЛ – л л
ЧЁРНАЯ ГАЛКА – р л КРУПНЫЙФИЛИН– р л
ВОРКУЮЩИЙ ГОЛУБЬ – р л БЕЛОХВОСТАЯ СОРОКА – л р
Давайте проверим какие буквы в каждом столбике вы записали?
8. Развитие навыков языкового анализа и синтеза
Работа на карточках.
Вставьте буквы Р – Л слова и прочитайте стихотворение.
Воробей
Мимо сизых го_убей
П_о_етает во_обей.
Во_обей такая к_ошка!
На меня похож немножко.
Шуст_ый ма_енький птенец,
Непоседа и боец.
И звенит задо_ный к_ик:
- Чик-чи_ик и чик-чи_ик!
Лексическая работа. Проверка (Читают по строчке, полностью 1 ученик.)
- Давайте проверим, что у вас получилось? Как может называться это стихотворение? Запишите красиво первые четыре срочки. Подчеркните символами буквы Р и Л, в зависимости от того, какие звуки они обозначают, твёрдые или мягкие.
III. Итог занятия. Рефлексия
Логопед:
- Ребята, над какой темой работали?
- Какие звуки может обозначать буква Р? Л?
Назовите слова с буквой Р в середине слова. Назовите слова с буквой Л в середине слова.
Что нового вы узнали? Что было очень интересным? Какие задания вам понравились? (Ответы детей).
- Оцените себя. Какое задание для вас было трудным и почему?
- У вас на столах карточки разного цвета с изображением птиц. Если задания были сложными, и вам трудно было с ними справиться, то поднимите красные карточки.
- Если задания были трудными, но вам удалось с ними справиться, то поднимите оранжевые карточки.
- Если задания были для вас лёгким, то поднимите зелёные карточки.
- Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. А кому сегодня было трудно, не расстраивайтесь. Получится в следующий раз. На этом наше занятие окончено. До свиданья!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.