Любите то, что учите, учитесь тому, что любите.

Тема: Любите  то, что  учите, учитесь  тому, что  любите.

Цели: развитие у обучающихся осознанного, ответственного отношения к учебе, формирование положительной мотивации к самообразованию

Задачи: воспитывать у обучающихся правильное отношение к учебному процессу, , развивать инициативность,самостоятельность,целеустремленность,способствовать  формированию  образа  грамотного, успешного  человека

1.      Организационный  момент

Закружились  в  последнем  танце  желтые  листья. Осень. И  кто  сказал, что  это  грустное  время  года? Осень – это  начало. Начало  новым  планам, новым  встречам, новым  знаниям. Перед  нами  сегодня  может  распахнуться  одна  волшебная  дверь.

·         Предугадывание

- Что  ожидает  нас  за  этой  дверью? ( ответы  учащихся)

       2. Работа   в  группах

Дверь  закрыта  кодовым  замком. Чтобы  открыть  ее  надо  выполнить  задания  и  найти  «ключ» (букву)

·         1группа

Отгадать  загадки. Найти  среди  отгадок  самое  длинное  слово. Последняя  буква – «ключ»

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет черный след.

(Ручка)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?..

(Карандаш)

Стоит чудесная скамья,

На ней уселись ты да я.

Скамья ведет обоих нас

Из года в год,

Из класса в класс.

(Парта)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.

(Пенал)

Ключ:  КАРАНДАШ

·         2 группа

Разгадай  ребусы. Найти  среди  отгадок  самое  длинное  слово. Последняя  буква – «ключ»

Ключ: УЧЕБНИК

·         3 группа

Разгадай  кроссворд. Буква  в  розовом  квадрате – «ключ»

						1
					2
	3
4

1.       Пишем в нём заданья на дом–

Ставят нам отметки рядом,

Коль отметки хороши,

Просим: «Мама, подпиши!»

(Дневник.)

2.       Говорит она беззвучно,

но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней -

станешь вчетверо умней.

(книга)

3.       Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

(Портфель)

4.       Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

(Кисточка)

Ключ: О

·         4 группа

Найди «спрятанные  слова» Буква, повторяющаяся  в каждом  слове, - «ключ»

МАРНЦИРКУЛЬНКОВ

СВЕРМЕЛВСМЫКШАЗ

ВДАЦКЛЕФПЕНАЛЩО

ПОРТФЕЛЬЗРФЯВНЕЦ

Ключ: Л

·         5 группа

Восстанови  пословицы. Какое  слово  подходит  к  схеме  

-

о

о

=

о

. Буква  в  розовом  квадрате – «ключ»

Учиться                                                 да   плод  сладок.

Кто  любит  науки                              а  гордись  знанием.

Корень  учения  горек                      всегда  пригодится.

Не  гордись  званием                        тот  не  знает  скуки.    

Ключ:  НАУКИ

Код  замка – ШКОЛА

- А  для чего  ходят  в  школу? ( открывается  дверь, записано  слово – УЧИТЬСЯ)

- Чему  должен  научиться  человек  в  жизни? (ходить, говорить, читать….)

- А  должен  ли  человек  научиться  учиться? Почему?

3. Сообщение  темы  и  постановка  задач

Тема  нашего  урока: Любите  то, что  учите, учитесь  тому, что  любите.

Какие  задачи  стоят  перед  нами? (ответы  учеников)

- Мы  постараемся  вывести  формулу  успешной  учебы.

4.Инсценизация  «Кот  и  лодыри»

- Что  мешало  детям  хорошо  учиться?

5. Рассказы  детей  о  выдающихся  личностях ( Петр 1, М.Ломоносов)(презентация)

Человек учится прежде всего потому, что его мучит любознательностьЭто – внутренние побудительные причины. От природы они есть у всех, но в иных людях они развиваются, в других – заглушаются обстоятельствами.

Человек может учиться и потому, что его принуждает к учению житейское здравомыслие: не выучившись, он не сможет занять в жизни то положение, которое хотел бы занять. Все это создает внешние побудительные причины. Они также сильны, как и внутренние. Когда внешние побуждения развивают природную любознательность, эти два двигателя творят чудеса, делают человека невероятно способным.

Чтобы подтвердить эту мысль, вспомним историю - Петра Великого  и  Михаила  Ломоносова.

Петр на верфях работает плотником, сидит, согнувшись в тесной каморке над залом английского парламента – слушает речи ораторов; спускается в шахты… Он учится каждый день своей жизни, но учится для того, чтобы приобретенные знания тут же претворить в указ, распоряжение, в дело.

 

Он не стеснялся мелочей, так как он не стеснялся учиться, не стыдился учиться. Учиться – значит покорить в себе гордыню, признаться в невежестве. Этот необузданный, своенравный человек, царь, император, владелец огромных территорий и хозяин миллионов людей, не останавливался ни перед чем и никого не боявшийся, этот человек лишь в одном не знал гордости – в учении, лишь перед одним послушно склонял голову – перед знанием.

Ломоносов занял видное место среди величайших умов мира.

На десятом году жизни Михаил начал помогать отцу в работе. Вместе они подолгу находились в море, рыбачили, охотились. Пришлось пройти через всякое: бури и полное безветрие, когда безжизненно обвисают паруса и тихое море качает судно на одном месте. Тогда приходилось браться за весла. Отец говорил сыну: «Смелый, да умелый нигде не пропадет».

Первыми учителями Ломоносова были сосед Иван Афанасьевич Шубной. Ему  нравился пытливый и любознательный мальчик. Он показывал ему аз и буки, веди и глагол. Читать и писать Михайло научился быстро. Первыми прочитанными книгами были церковные книги. Но эти книги не отвечали на вопросы – почему появляется северное сияние, отчего бывают приливы и отливы?

Первые свои заработанные деньги Михаил потратил на книги.

В уже достаточно взрослом возрасте (девятнадцати лет) Михаил сел за парту в Навигацкой школе, в Москве. Но вскоре его планы поменялись. Он начинает учебу в «Спасских школах», то есть в Славяно-греко-латинской академии. Детям крестьян в академии учиться не полагалось, поэтому Михаилу пришлось выдать себя за дворянского сына. Учеба проходила в нелегкой обстановке, «школьники, да малые ребята» не раз поднимали на смех великовозрастного ученика. Но главной проблемой был недостаток средств. Стипендия была несколько копеек в день. На эти деньги нужно было покупать еду, одежду, приобретать перья и бумагу. Стремление к овладению знаниям – вот что помогло преодолеть пытливому юноше все страдания, трудности и лишения, которые выпали на его долю.

Он учился на совесть и многого в своей жизни добился. М.В.Ломоносов стал учёным с мировым именем.

Химия, физика, астрономия, филология, история, география, геология, металлургия, стекловедение – чем только не занимался М.В.Ломоносов, и везде он оставил свой уникальный, неповторимый след.

- Что  помогло  Петру 1 и М.Ломоносову  добиться  успеха  в  учебе? (сила  воли, желание  познавать  новое)

6. Тест «Сила  воли»

- А теперь я предлагаю вам заполнить тест и оп­ределить, насколько у вас развита воля. Постарайтесь чест­но ответить самому себе на следующие вопросы.

(Ученики отвечают на вопросы теста, записывая ответы на листках «да» или «нет».)

1.      Способен ли ты, если надо, рано утром встать с по­стели, как бы рано это ни было?

2.      Каждое утро ли ты делаешь зарядку?

3.      Стремишься ли ты соблюдать режим дня?

4.      Как бы тебе ни мешали, можешь ли ты на уроках не отвлекаться и делать то, что требуется?

5.      Осуждаешь ли ты, хотя бы про себя, тех, кто опазды­вает или пропускает уроки, мешает на них другим?

6.      Всегда ли ты выполняешь домашние задания, пусть даже не самостоятельно?

7.      Читаешь ли ты дополнительную рекомендованную литературу?

8.      Выполняешь ли ты поручение, которое тебе не совсем приятно?

9.      В конфликтной ситуации, находясь на грани того, что­бы с кем-то поссориться, можешь ли ты этого не делать?

10.  Всегда ли ты выполняешь домашние задания без на­поминания?

11.  Есть ли такие дни и часы, в которые ты любишь за­ниматься одним и тем же делом?

12.  Если ты начал что-то делать, но потом понял, что это неинтересно, доведёшь ли начатое до конца?

13.  Можешь ли отказаться от самой интересной телепе­редачи или кинофильма, если у тебя срочное и важное дело?

14.  Всегда ли ты выполняешь свои обещания?

15.  Задумываешься ли ты о своём поведении, поступках, делаешь ли ты из этого выводы?

Интерпретация теста. За каждый ответ «да» - поставить себе 2 балла, за ответ «нет» - 0. Подсчитайте свои баллы. Их сумма будет свидетельствовать о том, насколько разви­та у вас воля.

Если набралось от 22 до 33 баллов — вас можно по­здравить — с силой воли всё в порядке. На вас можно по­ложиться, вы не подведёте. Но иногда ваша твёрдая пози­ция неприятна окружающим. Научитесь считаться с ними.

Если набралось от 13 до 21 балла, сила воли развита средне. Если вам поручают что-то, вы выполняете, а по своей инициативе лишние обязанности на себя не берёте. Вы не всегда тверды и упорны в достижении цели. И чёт­ких целей пока нет.

Если набралось 12 и менее баллов, то с силой воли у вас неблагополучно. К своим обязанностям вы относитесь «спустя рукава», делаете лишь то, что легче и интереснее.

7. Заполнение  формулы  «Успешная  учеба»=  сила  воли + желание  добиться  успеха +….. (вера  в  себя, соблюдение режима  дня, внимательно  слушать  учителя….)

Поработайте  в  группах, заполните  формулу и  представьте  ее  классу.

8.Рефлексия

- Оправдались  ли  ваши  ожидания  в  начале  урока?

- Изменилось  ли  ваше  отношение  к  учебе? Нарисуйте  на  смайлике  свое  отношение  к  учебе  и  прикрепите  к  нашей  открытой  двери.