Маршрутный лист урока по теме "А.Н. Толстой. Главы из романа "Петр I"

Русская литература. 1 курс.

 Урок № 31    Дата: 02.04.20  Группа: ТД-119

Тема: А.Н. Толстой. Главы из романа «Петр I».

Маршрутный лист заданий 

Цель: добиться полного понимания учебного материала о творчестве А.Н. Толстого, формировать читательскую грамотность, научить практическому применению литературоведческих знаний и умений, закрепить изучаемые понятия, составляющие основу теоретического и практического обучения, контроль над степенью усвоения учебного материала.

Задание 1.Хронологическая таблица жизни и творчества А.Н. Толстого

Даты	События, связанные с этими датами

Задание 2.  Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице. Запишите определения в рабочую тетрадь

Термины	Определение
Исторический роман
Идея произведения

24.3 Анализ романа «Петр Первый»

План анализа	Ответы
История создания	Произведение «Петр I» является незаконченным историческим романом Алексея Николаевича Толстого. Работу над этим романом писатель начал еще в 1929 году и продолжал вплоть до своей кончины, события романа заканчиваются на 1704 году. Роман «Петр I» является эталоном исторического романа в направлении соцреализма, которое господствовало в литературе на всем протяжении существования Советского Союза. Алексей Николаевич еще до написания этого произведения интересовался эпохой Петра. Им были написаны такие произведения как «Наваждение», «День Петра», «На дыбы» - они посвящены петровскому времени. Роман «Петр I» публиковался в журнале «Новый мир» с 1929 года по 1945. Во время работы над этим романом Толстому пришлось исследовать обширный исторический материал: документы, исторические труды, мемуары современников Петра, фольклорные источники XVII-XVIII веков. Так же большое количество времени Толстой уделил изучению быта того времени, архитектуры, одежды. Все эти данные легли в основу романа.
Тема	Главная тема исторического романа А. Н. Толстого «Петр I» - это в первую очередь патриотизм. Толстой пишет о том, что недра нашей страны полны богатств, все эти богатства расточаются впустую. Весь огромный потенциал нашей страны используется неправильно. В корне поменять сложившуюся ситуацию под силу лишь решительному и целеустремленному человеку. Основанная проблема, которую Толстой поднимает в своём романе, заключается в специфике влияния власти на личность человека. Власть оказывает на личность огромное влияние, стремясь заполучить ее человек чаще всего готов переступить через многое. Петру пришлось испытать предательство родственников, которые были готовы избавиться от него лишь бы ему не досталась по закону унаследованная власть. Вторая важная проблема, которую затрагивает А.Н Толстой – это социальная проблема. Во-первых, в обществе царит полнейшая несправедливость по отношению к простым людям. Заслуга Петра заключается в том, что он сумел поставить себя на место простого работящего человека, он понял, насколько тяжело живется простым людям под гнетом бояр. По мнению самого Петра, I, знать тянула страну назад, все что она делала это обогащалась за счет государства и простого народа.
Композиция	Первый том посвящен детству и юности Петра I. Петр возвращается из своей первой заграничной поездки. Второй том посвящён первым государственным преобразованиям государя, в нем же описана Северная война и строительство нового города – Петербурга. К сожалению, третий том не был окончен, по словам самого Алексея Николаевича «третья книга – самая главная часть романа», связано это с тем, что события в книге должны были описывать самый интересный период жизни Петра Великого. Третий том рассказывает о крепнувшей силе Российского государства и культурном общественном подъеме, победах нововведений в патриархальной Руси. Три книги показывают, как развивалась личность Петра Великого и как развивалось само Русское государство.
Жанр	Исторический роман
Идея	Такой большой и богатой стране как Россия необходим дальновидный и решительный правитель, только такой человек сможет направлять свое государство в нужном направлении, заставит его двигаться в перед. Петр обладает парой жесткими и резкими чертами, часто ему приходится идти на риск и жертвы, однако только благодаря такой политике будут достигнуты желанные положительные перемены в будущем.
Система образов	Петр Алексеевич – русский царь, умен, расчетлив, дальновиден, трудолюбив, целеустремлен, настойчив. Писатель объективно показал, как его положительные, так и отрицательные качества. Описание этого героя идет, начиная с детства, а заканчивается наиболее продуктивном периодом жизни великого государя. Александр Данилович Меншиков (Алексашка)- соратник Петра, умен, деловит, новатор, сын придворного конюха, в последствии стал князем. Предан царю, Петр I считал его своей правой рукой. Алексей Бровкин – лучший друг Алексашки. Франц Лефорт – наставник и соратник Петра, генерал, заведовал иностранными делами России, так же он был советником по военным, социальным и экономическим вопросам. Софья Алексеевна – дочь царя Алексея Ивановича, сестра Петра, была регентом при Петре и Иване. Василий Васильевич Голицын – русский государственный деятель, стоял во главе правительства Софьи Алексеевны, успешный реформатор, однако неудачный полководец, потерпел поражения в крымских войнах. Василий Голицын – князь, любовник Софьи, ее помощник в заговорах и бунтах. Анна Монс - немка, фаворитка Петра I в течение более десяти лет, до 1704 года. Евдокия Лопухина – законная жена Петра, подарившая ему наследника.
Сюжет романа	В романе описаны события, которые имели место быть на рубеже XVII-XVIII веков, от смерти царя Фёдора III до взятия русскими Нарвы. Действия романа происходят в разных странах в разных местах: Россия, Европа, Балтийское море, Урал, дворцы, усадьбы, соборы, и в тоже время крестьянские избы, дымные кабаки и царский розыск. В своём романе Толстой дает подробные описания королевских дворцов, полей сражения, военных лагерей, неприступных крепостей, купеческих подворий. Писатель показывает развитие личности Петра на протяжении 25 лет. По замыслу писателя роман должен был быть окончен Полтавской битвой, однако смерть не дала Толстому завершить задуманное. Роман завершается взятием Нарвы.
Мое отношение

Прочитайте произведение или посмотрите экранизацию романа фильм «Петр I» и устно ответьте на вопросы:

1. Что Вы помните о царствовании Петра I?

2. Охарактеризуйте русскую жизнь конца XVII – начала XVIII века.

3. Как отразился образ Петра I в русской литературе?

4. В одном из своих выступлений по поводу работы над романом «Петр Первый» А. Толстой писал: «Первое десятилетие 18 века являет собой удивительную картину взрыва творческих сил, энергии, предприимчивости. Трещит и рушится старый мир. Европа, ждавшая совсем не того, в умилении и страхе глядит на возникающую Россию… Несмотря на различие целей, эпоха Петра и наша эпоха перекликаются именно как-то буйством сил, взрывами человеческой энергии и волей, направленной на освобождение от иноземной зависимости». Как вы считаете, сопоставимы ли эпоха Петра и время, в которое создавался роман?

5. Какие реальные исторические персонажи введены А. Толстым в роман?

6. Какие реальные исторические события  изображены в романе?

Приложение

Краткое содержание

Книга первая

Главы 1-3

В конце XVII века после смерти русского царя Федора Алексеевича началась борьба за власть. Стрельцы, подстрекаемые царевной Софьей и ее любовником, князем Василием Голицыным, подняли бунт. «Пошумели стрельцы. Истребили бояр», а после вернулась мирная жизнь. Так в Москве стало два царя – малолетние Иван Алексеевич и Петр Алексеевич, которыми руководила Софья.

Тем временем в деревне, в семье Бровкиных подрастал Алешка. Однажды отец взял его с собой в Москву, но там Алешка потерял упряжь, и, испугавшись наказания, сбежал. Он познакомился со своим ровесником, Алексашкой Меншиковым, с которым начал самостоятельную жизнь. Друзья «жили хотя и впроголодь, но весело»: ловили рыбу и певчих птиц, «воровали из огородов ягоды и овощи». Однажды, во время ловли рыбы, Алексашка Меншиков встретил мальчика в «зеленом не русском кафтанчике». Это был юный Петр, которому Алексашка показал мудреный фокус, протащив иголку с ниткой через щеку. Петру так понравилась эта забава, что он «побежал к дворцу, должно быть, учить бояр протаскивать иголки».

Петр очень любил играть, и «мог сутки без сна, без еды играть во что ни попало, было б шумно, весело, потешно». Он собрал потешное войско, служба в котором была для придворных настоящей каторгой. Петр часто бывал в Немецкой слободе, где свел дружбу с капитаном Францем Лефортом, в услужении которого к тому времени был Алексашка Меншиков.

Петр влюбился в очаровательную Анхен, дочь зажиточного немецкого виноторговца Монса. На именинах у Лефорта Петр встретил Алексашку, с которым сдружился, и приблизил к себе, назначив на должность постельничего. Паренек зарекомендовал себя ловким и верным слугой. Он не позабыл о своем друге Алешке Бровкине, и попросил царя назначит того барабанщиком в потешное войско.

Чтобы остепенить Петрушу, у его матери был простой план – женить его на Евдокии Лопухиной.

Главы 4-7

Был организован новый стрелецкий бунт в пользу Софьи, но Петру и его близким удалось укрыться за стенами Троицкого монастыря. Когда мятеж удалось погасить, стрелецких главарей подвергли страшным пыткам, и после казнили. Князя Голицына с семьей отправили в вечную ссылку, а «Софью, без особого шума, ночью перевезли из Кремля в Новодевичий монастырь».

Благодаря своей верности Петру «Лефорт становился большим человеком». Он во многом помогал Петру, давал ценные советы, в которых тот так нуждался. На одном из приемов молодой царь вновь встретил Анну Монс, и признался ей в любви. Об этой связи стало известно беременной Евдокии, которая решила извести проклятую разлучницу. Вскоре у Петра родился наследник, Алексей Петрович.

Побывав в Архангельске, Петр не на шутку увлекся кораблестроением. Ему было стыдно перед иностранцами за отсталость своей державы, и он терялся в догадках, «какими силами растолкать людей, продрать им глаза». Он начала проводить реформы, которым упорно противилось дворянство, духовенство и стрельцы – уж слишком быстрыми и жесткими были вводимые царем перемены.

Выбрав пятьдесят лучших московских дворян, Петр отправил их в Европу «учиться математике, фортификации, кораблестроению и прочим наукам». Вскоре царь сам отправился в Германию, Голландию, Англию. Он восхищался укладом жизни европейцев, и мечтал воссоздать его и в России.

Воспользовавшись отсутствием царя, Софья вновь стала подстрекать стрельцов на бунт. Однако он был вовремя подавлен, а по возвращению Петра в Москве начались пытки и казни. «Кончалась византийская Русь», уступая место новой эпохе.

Книга вторая

Главы 1-2

Царицу Евдокию Федоровну отправили «в Суздаль, в монастырь, навечно — слезы лить», а ее место заняла Анна Монс. Умер Франц Лефорт, но дело его не угасло. В Воронеже закладывались новые корабли, и вскоре у Петра был внушительный флот. Царь отправил корабли в Крым, затем на Босфор, неприятно удивив турков мощной силой.

Формировалась регулярная армия, в которую «многие прибывали добровольно, от скудного жития». Петр ввел новый календарь, согласно которому летоисчисление начиналось от Рождества Христова, «и в знак того доброго начинания и нового столетнего века в веселии друг друга поздравлять с новым годом».

Главы 3-5

Петр заключил мир с турками, и в 1700 году отправил войска на шведов. Молодой шведский король Карл XII с легкостью разбил русские войска под Нарвой. Заняв Лифляндию и Польшу, он намеревался углубиться в Московию, но генералы его отговорили. О мире с Карлом не могло быть и речи.

Петр направил все силы на завоевание Невы. После продолжительного боя была взята крепость, получившая название Шлиссельбург. Петр узнал об измене Анны Монс, и отдалил ее от себя. Верный Меншиков быстро нашел сердечную замену царю – ею стала пленная девушка Катерина, которой суждено было стать царицей Екатериной I.

На Неве начали строительство крепости с шестью бастионами – «крепость придумано было назвать Питербурх».

Книга третья

Главы 1-6

К устью Нарвы подошли шведские корабли. Петр бросил все свои силы туда, и русские «войска обложили Нарву подковой, упираясь в реку выше и ниже города». Защитник крепости генерал Горн не желал сдавать ее, и жители очень страдали от этого. По совету Меншикова царь применил военную хитрость. Четыре полка переоделись в шведское платье и выкрасили пушки в цвет шведского флага. Маневр удался ив ходе «машкерадного боя» была взята Нарва. Петр назначил губернатором города верного Меншикова, и дал ему ровно «час остановить кровопролитие и грабеж». Упрямца Горна он велел увести в тюрьму «через весь город, дабы увидел печальное дело рук своих».

Заключение

В произведении описывается жизнь Петра I, становление его как личности и как мудрого и решительного правителя большой державы. На его долю выпадает немало суровых испытаний, с которыми он достойно справляется.

Рефлексия: свободный микрофон: мое открытие художественного мира писателя ХХ века  А. Толстого.

Домашнее задание. Самостоятельная работа (тест).

Тест по роману А.Н. Толстого «Петр Первый»

1.Определите жанр произведения "Петр I".

 историческая повесть
 психологический роман
 роман-эпопея
 исторический роман

2 .Укажите время написания произведения "Петр I".

 1918-1930 гг. 
 1940-1950 гг. 
 1930-1945 гг.
 1899-1910 гг.

3. Кто из перечисленных героев произведения не являлся реальным историческим лицом?

Александр Меншиков
Саша Бровкина
Франц Лефорт
Анна Монс

4.К образу Петра I обращались многие русские писатели. Как решает проблему роли личности в истории А. Н. Толстой?

 ход истории определяют народные массы
 только в единении с народом личность способна проявиться
 незаурядная личность определяет ход истории
 личность, даже незаурядная, является статистической единицей

5 Укажите имя героя, описанного в следующем отрывке. 
Ловок был, бес, проворен, угадывал мысли: только кудри отлетали, - повернется, кинется - и сделано. Непонятно, когда спал, - проведет ладонью по морде и, как вымытый, - веселый, ясноглазый, смешливый. Ростом почти с Петра, но шире в плечах, тонок в поясе. Куда Петр, туда и он. Бить ли на барабане, стрелять из мушкета, рубить саблей хворостину,- ему нипочем.

 Иван Бровкин
 Василий Голицын
 Франц Лефорт
 Александр Меншиков

6 . Кто из перечисленных персонажей произведения "Петр I" не может быть отнесен к единомышленникам царя-реформатора?

 Боярин Буйносов
 Александр Меншиков
 Иван Бровкин
 Александра Волкова

7. Укажите, чем завершается произведение А. Н. Толстого "Петр I".

 основание Петербурга 
 Полтавская битва
 смерть Петра I
 осада и штурм Нарвы

8 .Какой исторический персонаж не упоминается в произведении "Петр I"?

 царевна Софья
 князь Василий Голицын
 Александр Меншиков
 Кондратий Булавин

9. Кому из героев произведения "Петр I" принадлежат следующие слова? 
Зимой будем строить большой флот в Воронеже... Здесь поставим вторую крепостцу. За зиму турки не проснутся в Азовском море, а весной мы приплывем сюда с большим флотом...

 князь Василий Голицын
 царевна Софья
 Петр I
 князь Федор Ромодановский

10.   В честь какого исторического события были сооружены Триумфальные ворота, у Каменного моста, в Москве? 
Крышу у этих ворот держали золоченые Геркулес и Марс, мужики по три сажени...

 подавление стрелецкого бунта
 взятие Азова
 подавление восстания Кондратия Булавина
 создание русского флота

11. Укажите хронологические рамки действия в произведении "Петр I".

 1672-1725 гг.
 1682-1704 гг. 
 1605-1704 гг. 
 1704-1725 гг.

12. Укажите, сколько книг вошло в состав произведения "Петр I".

 две
 пять
 три
 четыре

13 . Укажите, какое историческое событие не было отражено в произведении "Петр I".

 строительство Петербурга
 стрелецкий бунт
 создание Сената
 второй азовский поход

14 . Центральный образ романа - Петр I. Кто из героев является вечным спутником царя, вторым по значению персонажем?

 Франц Лефорт 
 Василий Голицын 
 Александр Меншиков
 Иван Бровкин

Краткое описание документа:

В современном образовательном пространстве достаточно много внимания уделяется проблеме формирования мотивации современного человека учиться в течении всей жизни.

Это позволяет динамично формировать все новые знания в области тех наук, которые востребованы современной личностью с точки зрения формирования мировоззрения и профессионального статуса.

Использование технологии модульного обучения расширяет спектр самостоятельного познавательного процесса. Для ориентации обучающихся в потоке учебной информации своебразным ориентиром служит «Маршрутный лист урока».