Мастер-класс
«Роль артикуляционной гимнастики в речевом
развитии ребенка»
Цель:
повышение профессиональных компетенций
педагогов-участников мастер-класса в процессе активного общения по освоению приемов
артикуляционной гимнастики.
Задачи:
Представить педагогический опыт по
использованию нетрадиционных форм работы при выполнении артикуляционной
гимнастики в коррекционно-развивающем процессе.
Популяризация нетрадиционные формы работы
при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми.
Целевая аудитория:
педагогический состав ДОО.
Оборудование:
АГ «В гостях у бабушки с дедушкой», салфетки, зеркала, профили звуков С, Ш, Р,
Л; карточки с символами артикуляционной гимнастики; игровые пособия: «Речевой
кубик», «Ходилка-бродилка», «Разрезные картинки», картотека артикуляционной
гимнастики, артикуляционная гимнастика совмещенная с дыхательной (пособие
«Веселый ветерок»), составь карточки в нужной последовательности
Ход мастер-класса:
Приветствие
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Крикните громко и хором, друзья,
Помочь откажетесь мне? (нет или да)
Деток вы любите? Да или нет?
Пришли вы на мастер-класс,
Сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)
Я вас понимаю….
Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Последнее спрошу у вас я:
Активными все будете? (нет или да)
Ну что же, Вы готовы?
Я очень рада видеть всех вас здесь.
Вашему вниманию предлагается мастер-класс
«Роль артикуляционной гимнастики в речевом развитии ребенка» ,где мы вам
представим игровые формы работы при выполнении артикуляционной гимнастики с
детьми дошкольного возраста.
Итак, с прекрасным настроением и
позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс.
Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь
ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов,
педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным
произношением звуков.
Правильное произношение звуков
обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов
артикуляционного аппарата, для его четкой работы помогает артикуляционная
гимнастика.
Давайте мы с вами разберемся, какие органы
входят в состав речевого аппарата? Углубляться в анатомию мы не будем и рассматривать
взаимосвязь ЦНС , дыхательной и пищеварительной системы в образовании речи
тоже.
Загадки:
Если б не было
его, Не сказал бы ничего…(Язык)(Картинка Части языка)
Красные двери в
пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.(Губы.Зубы)
Помимо этого к
речевому аппарату относятся щеки, твердое небо, носовая полость, голосовые
связки.( Строение речевого аппарата)
Зачем тренировать язык?
Язык – главная мышца органов речи. Язык
должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие, целенаправленные
движения, именуемые звукопроизношением.
Детям 3-х,4-х лет артикуляционная
гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное произношение.
Дети 5-ти, 6-ти лет смогут с помощью
артикуляционной гимнастики преодолеть уже сложившееся неправильное
звукопроизношение.
Почти все дети дошкольного возраста (до
60% от всех детей дошкольного возраста) имеют речевые недостатки, неправильно
произносят один или несколько звуков, большинство из которых носят временный,
непостоянный характер. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастного
или физиологического косноязычия, после 4 лет – наступает патология.
И, если не обращать внимания на речевые
недостатки, они закрепляются и влияют в дальнейшем на обучение в д/с, школе;
возникают сложные речевые нарушения, тяжело поддающиеся коррекции.
Поэтому с целью профилактики возникновения
речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста,
необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие
слуха, дыхания и речевого аппарата.
Артикуляционная гимнастика занимает одно
из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей.
Проводить упражнения нужно систематически,
только тогда будет достигнут нужный эффект.
Сегодня мы вас познакомим с методикой
проведения гимнастики, с основными требованиями.
Вопрос к воспитателям: Что такое —
артикуляционная гимнастика?
Артикуляционная гимнастика – совокупность
специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата,
развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих
участие в речи.
Цель артикуляционной гимнастики: выработка
полноценных движений органов речи, необходимых для правильного произнесения
звуков, подготовка речевого аппарата к речевым нагрузкам.
Причины, по которым необходимо заниматься
артикуляционной гимнастикой.
- Благодаря своевременным занятиям
артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые
дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
- Дети со сложными нарушениями
звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними
начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
Артикуляционная гимнастика очень полезна
также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что
у них «каша во рту».
Занятия артикуляционной гимнастикой
позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, чётко и
красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при
обучении письму на начальном этапе.
Сегодня вашему вниманию мы предоставим некоторые
формы проведения, которые быть может вы тоже используете в своей практике, а
некоторые из них для вас новы. Попробуем не просто узнать о них, а постараемся
знания применить на практике.
Одной из наиболее важных рекомендаций по
проведению артикуляционной гимнастики является – ежедневное многократное
выполнение упражнений. К сожалению, кратковременность и неустойчивость внимания,
недостаток интереса к организованной деятельности снижают интерес детей к
ежедневным занятиям, что в свою очередь приводит к уменьшению эффективности
проводимой работы. Задача взрослого - вызвать у ребенка интерес к упражнениям,
стремление тренироваться в их выполнении, настойчиво добиваться правильности и
точности артикуляционных движений. Возникает необходимость разработки и
внедрения вариативных форм логопедической работы.
Разнообразить занятия помогут картинки,
детские стихотворения. Можно придумать много игр, чтобы у ребенка не угасал
интерес к занятиям.
Ведущим видом деятельности детей
дошкольного возраста является игра и в целях повышения интереса к выполнению
артикуляционных упражнений мною были изготовлены следующие игровые пособия, с
помощью которых можно обыграть комплекс артикуляционной гимнастики на любую
группу звуков. Упражнения, которые представляют детям во время игры, не
утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае
неудачи. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребёнка,
повышает мотивационную готовность детей, поддерживает положительный
эмоциональный настрой ребёнка.
Разыгрывание артикуляционной сказки «В
гости к бабушке с дедушкой»
Знакомство со сборником артикуляционных
сказок
Показ основных артикуляционных упражнений
и символов-картинок (картотека), пособие «Веселый ветерок»
Знакомство с пособием «Речевые кубики»
Можно обыграть комплекс на любую группу
звуков. Куб изготавливается из картона или берется готовый пластмассовый или
деревянный кубик. На каждую сторону приклеены карточки с изображением
символов-картинок артикуляционных упражнений.
Основные достоинства пособия:
- Такие кубы многофункциональны, просты в
изготовлении, удобны в использовании, мобильны
- Дошкольники могут помогать воспитателю в
изготовлении таких пособий. Любой старший дошкольник способен аккуратно
приклеить картинку. Поверьте, в такие кубики дети будут играть с большим
удовольствием, потому что они изготовлены с их помощью. Благодаря таким кубам
можно закреплять ранее полученные знания в игровой форме.
Игра «Волчок». Игрушка
представляет собой диск, сделанный из картона со стрелкой, проткнутый спичкой
или палочкой. Логопед раскладывает схематичное изображение артикуляционных
упражнений. Ребёнок вертит волчок и называет ту картинку, на которую указывает
стрелка и выполняет конкретное артикуляционное упражнение.
Логопедические «ходилки - бродилки».
Артикуляционный комплекс представлен как дорожка из кружочков с символами
упражнений, по которой проходит ребенок и отрабатывает движения. Данные игры
можно изготовить для постановки каждой группы звуков.
Самостоятельная деятельность педагогов
Сейчас мы с вами разделимся на команды.
Каждая получит артикуляционный профиль звука, который вы должны отгадать.
Ваша задача, основываясь на собственных
ощущениях, подобрать комплекс артикуляционных упражнений к своему профилю.
Анализ выбора упражнений
Игра – это всегда эмоции, а там, где есть
эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.
Использование игровых приемов в логопедической практике положительно влияет не
только на речевое развитие ребенка, но и на его физическое развитие в целом.
Хочется надеяться, что игры, представленные на мастер – классе, пригодятся Вам
в работе.
Виды артикуляционных упражнений:
- Статические упражнения направлены на то,
чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд (Бегемот,
Ворота, Лопаточка, Чашечка, Иголочка, Горка, Грибок).
- Динамические упражнения (ритмичное
повторение движений по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их
координацию и переключаемость. (Часики, Качели, Футбол, Лошадка, Маляр, Вкусное
варенье, Чистим зубки).
Рекомендации по проведению упражнений
артикуляционной гимнастики
1. Проводить артикуляционную гимнастику
нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше
выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям
более 2-3 упражнений за раз – разбиваем комплекс на весь день.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым
может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.
2. В комплексе должны присутствовать 2-3
упр.статических и 2-3 упр. динамических. Начинают гимнастику со статических
упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в
одном положении), далее переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение
повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в
дальнейшем каждое упражнениевыполняется до 10-15 раз.
4. При отборе упражнений для
артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти
от простых упражнений к более сложным.
Проводить их лучше эмоционально, в игровой
форме. Каждое упр. имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче запомнить
движение. А, чтобы одно и тоже движение дети не устали повторять длительное
время, одному упражнению можно придумать несколько названий.
Например упр. «трубочка» — придумайте
несколько названий. (хоботок, шея у жирафа, дудочка, труба…)
5. Артикуляционную гимнастику выполняют
сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки
и ноги находятся в спокойном положении. Размещать детей надо так, чтобы все они
видели лицо педагога.
Педагог дает инструкцию по выполнению
упражнения: инструкции надо давать поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы,
приоткрой рот, подними кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами,
постучи в бугорки кончиком языка со звуком д-д-д. Выработка артикуляционных
навыков требует длительной исистематической работы.
Во время артикуляционной гимнастики надо
следить, чтобы движения каждого органа выполнялись симметрично по отношению к
правой и левой стороне лица. Если это условие нарушается, необходимо
индивидуально отработать с ребенком движения перед зеркалом. Если они не будут
получаться, надо направить его к логопеду. Следует также направлять к логопеду
тех детей, у которых при выполнении упражнений долго не вырабатываются
точность, устойчивость и плавность движений органов артикуляционного аппарата.
В процессе выполнения гимнастики важно
помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя
говорить ему, что он делает неправильно, лучше его подбодрить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.