Мастер класс для педагогов "Кейс технология в начальной школе"

Мастер класс по использованию кейс-технологии в начальной школе.

(для коллег района)

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня Федеральный образовательный стандарт начального общего образования ориентирует на использование в образовательном процессе современных технологий деятельностного подхода. Одна из технологий деятельностного подхода - это кейс технология.

         Кейс-технология – это технология краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателя (в данном случае у уч-ся) новых качеств и умений.\\так называемая функциональная грамотность.

В образовании эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Сейчас я предлагаю вам попрактиковаться в применении этой технологии, как ученики. Фрагмент урока окружающего мира с использованием кейс-технологии.

“Окружающий мир” 4 класс. Тема урока «Природные зоны России. Степь”.

 Я опускаю начало урока (этапы 1.Орг.момент 2. Целеполагание 3.Деление по группам (правила работы в группе) 4.Повторение или проверку д.з).

 Работа над новой темой по группам с использованием кейсов. 

Работа по группам. Вам необходимо самостоятельно изучить новый материал, обсудить в группах и представить другим группам. Форма представления любая (т.к. вы все люди творческие). Но у нас идёт ограничение по времени – поэтому я предлагаю вам самую простую форму представления – это опорный конспект изученного (помните по Шаталову).  (Если возникают вопросы, учитель консультирует).

Сразу вам скажу правильных или неправильных решений нет, но есть обязательные условия: 1) следовать инструкциям, ответить на все вопросы

2) следить за регламентом времени.

У меня есть очень интересный ограничитель времени, когда вы услышите вот такой звук – работу надо закончить; я же буду экспертом вашей практической работы.

Разделимся на 4 группы: географы, ботаники, зоологи и экологи.

1 группа называется: Географы. Участники расскажут нам о географическом положении и климатических условиях зоны степей.

2 группа: Ботаники. Эта группа поможет разобраться в растительном мире зоны степей.

3 группа: Зоологи расскажут о животном мире зоны степей.

4 группа: Экологи нам поведают о влиянии деятельности человека на зону степей.

 На столах у вас лежат несколько источников информации. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика.  Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивается работа группы по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку.  Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25-20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.

Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.

	Полнота информации	Слаженность работы группы	Презентация выступления	Итого
1-я группа
2-я группа
3-я группа
4-я группа

 («обучающиеся» получают кейсы с материалами и вопросами и приступают к изучению новой природной зоны).

Кейс № 1 для географов

– Ваша задача, работая в группе выяснить:

Карточка – опора с вопросами:

1) Где протянулась зона степей?

2) Назовите форму земной поверхности, занимаемой природной зоной: равнина, горы, возвышенность.

3) Климатические условия (зима, лето, их продолжительность, температура, осадки, ветры).

4) Какая там почва? Почему?

Источник 1.

Учебник Г.Г.Ивчинкова “Окружающий мир” 4 класс (стр.145-146).

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Средняя температура июля +22-23,5С (жара местами достигает +40°С). Погода летом стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. Поэтому бурные потоки воды, стекающие в низины, не успевают просочиться в почву и быстро испаряются. В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха и пересыхание местных речек. Зима и, и и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до -20-30⁰ С. Снеговой покров очень маленький. (в учебнике)

Источник 2. 

Иллюстрации с изображением степи.

Источник 3.

Карта природных зон. 

Источник 4.

Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона. Расположена она в умеренном поясе, но ближе к северному тропику. Большая часть расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть на Западно – Сибирской равнине. Солнце в степи поднимается выше, лето в степи длинное и жаркое. Чем дальше на восток, тем жарче и суше лето. Туда не доходит влажный воздух с Атлантического океана. От зноя высыхают ручьи и речки, трескается земля. Горячие ветры – суховеи, они перерастают в пыльные бури. Дожди здесь бывают редко, ливневого характера. Степь в этот период сухая. Зима короткая. Для – этого сурового времени года характерны снежные метели-бураны.

Почва степей не везде одинакова. Во многих местах богата перегноем, имеет черную окраску – чернозёмы. В других местах почва менее богата перегноем, имеет бурый цвет и не так плодородна. 

(сайт «Учат в школе» вкладка «Энциклопедия»)

Источник 5.

Бесконечная Россия

Словно вечность на земле!

Едешь, едешь, едешь, едешь,

Дни и версты нипочем!

Степь широко на просторе

Поперек и вдоль летит,

Словно огненное море

Зноем пышет и палит.

Небеса, как купол медный,

Раскалились. Степь гола;

Кое-где пред хатой бедной

Сохнет бедная ветла.

Шагом, с важностью спокойной

Тащат тяжести волы.

Пыль метет метелью знойной,

Вьюгой огненной золы.

Степи голые, немые,

Все же вам и песнь, и честь!

Все вы – матушка Россия,

Какова она ни есть! (П. Вяземский)

Источник 6 (таблица)

Средняя температура летом	+22ᵒ-25ᵒ
Средняя температура зимой	-20ᵒ-30ᵒ
Осадки летом	малочисленные, ливневый характер дождей
Осадки зимой	снежный покров низкий.

 Кейс №2 для ботаников:

– Ваша задача, работая в группе выяснить:

Карточка- опора с вопросами:

1) Как выглядит степь в разное время года? Почему?

2) Какие растения растут в степи? Почему в степи мало деревьев?

3) Как они приспособились к жизни в жарком и засушливом климате? Рассказать о корнях, стеблях листьях.

4) Почему летом в степи так пахнет травами? 

5)В какое время года степь особенно прекрасна? Почему? 

Источник 1.

Учебник Г.Г.Ивчинкова “Окружающий мир” 4 класс (стр.146).

Источник 2.

Тексты с описанием степи. 

Степь напоминает красочный луг: травяной покров густой и высокий, яркими пятнами выделяется цветущее разнотравье. Степь похожа на пышный красочный ковер.

Как будто вдруг свершилось чудо:

 кругом куда ни бросишь взгляд, –

Цветы, цветы, цветы – повсюду

Веселым пламенем горят.

Степь выглядит безжизненной, на ней только одна сухая трава. Кажется, что на земле сплошным слоем лежит старое сено.

Как мало здесь снега! Какой резкий ветер! Огромная снеговая туча заволакивает небо. Ветер усиливается. Начинается буран: ветер уже ревет, воет, смешивает землю и снег. 

Источник 3.

Гербарий растений степи. 

Источник 4.

Атлас “От земли до неба” 

Источник 5.

Пион по своей красоте не уступает садовым пионам. Но встретить этот яркий цветок в степи – большая редкость. И виной всему человек. Сейчас пион взят под охрану.

Ковыль образует плотную кочковатую дернину. Его отмершие листья плотным ковром прикрывают землю. Это препятствует испарению воды, но мешает прорастать другим травам. Корни ковыля густо пронизывают всю землю и забирают из неё практически всю воду. Когда ковыль цветет, степь похожа на серебристо-седое море. Многие ковыли – ценное кормовое растение, некоторые – сырьё для бумажной промышленности.

Тюльпаны появляются в степи весной. Для того чтобы выжить в условиях летней жары, растение имеет особое хранилище питательных веществ – луковицу.

Полынь. С помощью полыни русские крестьяне издавна боролись с тараканами и клопами. Орлы натаскивают к себе стебли полыни, чтобы вывести блох и клещей, а сорокопуты даже вьют себе гнезда целиком из её стеблей .

В степи встречаются: ветреница, гусиный лук, шалфей, полынь, пахучий тимьян, лапчатка, перекати-поле. Одни имеют длинные переплетающиеся корни, другие корневища или луковицы. Растения невысокие, стелются по земле. Узкие листья многих покрыты восковым налётом или опушены волосками. Во время летней жары многие растения испаряют эфирные масла, что тоже позволяет сохранять влагу. Вот почему в степи так пряно пахнет травами.

 Кейс №3 для зоологов:

– Ваша задача, работая в группе выяснить:

Карточка- опора с вопросами:

1) Какие группы животных обитают в степи? Почему среди них нет земноводных?

2) Как они приспособились к жизни?

3) Как они приспособились к жизни в жарком и засушливом климате? 

4) Почему при таком огромном количестве трав и растений очень мало крупных растениеядных животных?

Источник 1.

Учебник Г.Г.Ивчинкова “Окружающий мир” 4 класс (стр.146-147).

Источник 2.

Картинки с изображением животных степной зоны.

Источник 3.

Дрофа – самая крупная птица в России. Тяжелая, длинноногая, но быстрая в полете. Небольшими стаями или поодиночке дрофы прилетают на свои кормовые участки – ковыльные и полынные степи. Там есть муравейники, а в них – корм для птенцов – «муравьиные яйца». Здесь же можно найти множество насекомых. Водится и пища покрупнее: ящерицы, лягушки, грызуны. А уж молодых сочных побегов и семян – видимо-невидимо! На земле, в высокой траве, самка выводит птенцов. Дрофа-мать заботлива и осторожна. Если грозит опасность, птица притворяется раненой и, хромая, убегает – отвлекает внимание от выводка.

Сайгаки – степные антилопы – тонконогие, быстрые. Их стада мчатся со скоростью 70-80 километров в час, поднимая тучи пыли, но животные не задыхаются, ведь у них есть устройство для очистки воздуха – короткий нос, нависающий над ртом. Сайгаки необычайно выносливы. В поисках корни проходят огромные расстояния без отдыха. Стойко переносят жару и могут подолгу обходиться без воды. И в еде не капризны: поедают траву, лишайники, даже полынь и ядовитые растения. Оказывается, в их организме много меди, а она нейтрализует действие растительных ядов.

Пустельга – мелкий сокол величиной с галку. Он легок и быстр в полете, но добычу высматривает, медленно паря в воздухе, распластав широкие крылья. Часто можно видеть, как пустельга зависает над землей, будто останавливается, а потом, камнем бросаясь вниз, через мгновение взлетает с мышью, ящерицей или змеей в лапах. Охотится она и на саранчу. Зимой, когда корма мало, добывает и мелких птиц.

А знаете ли вы, что в степях живёт больше 50 видов млекопитающих и более 250 видов птиц. И совсем не много крупных растениеядных животных.

– К нам поступили жалобы. Разберитесь, кто жалуется, чем помочь.

Я живу в тропической степи, не умею летать, хотя и птица, зато я умею быстро бегать. Длина моего шага 2 метра, но все равно нас догоняют и истребляют. Всему виной наши драгоценные перья. Пожалейте нас, пожалуйста.

Летом мы любим греться на солнышке. Совсем безопасны для человека. Питаемся насекомыми или мелкими животными. Обладаем удивительной особенностью – оставляем свой хвост в руках “ напавшего” на нас. Интересно? А они нас палкой по голове

Мы всем мешаем. Вот я – всего 16 кг зерна припас в норку и сплю, никого не трогаю. А меня вредителем и расхитителем называют. Несправедливо!

– На кого жалуются эти животные? Как следует называть таких людей?

Кейс №4 для экологов:

– Ваша задача, работая в группе выяснить:

Карточка – опора с вопросами:

1) Какие основные занятия населения зоны степей?

2) Какие экологические проблемы есть в этой природной зоне?

3) Что делается для охраны природы?

Источник 1.

Учебник Г.Г.Ивчинкова “Окружающий мир” 4 класс (стр.149-150).

Источник 2.(фото и иллюстрации)

Источник 3.

Растения и животные степей, занесенные в Красную книгу.

Кейсы разложены по папкам и лежат на столах в группах

На выполнение задания вам даётся 15минут. Как услышите сигнал – работу прекращаем. 1 из группы – защищает свою работу.

После выступления каждой группы учитель делает вывод.

-Удалось ли найти ответ на вопросы? Какими материалами вам было легче пользоваться? Что вас удивило? Что было не понятно? Какой главный вывод?

 Рефлексия. Итог урока.

– Послушайте описание. О чем идет речь?

– Какая ширь, какое раздолье! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону… Да что иди! Скачи верхом, мчись на автомобиле, на самолете – и будут только подниматься перед тобой все новые и новые просторы. 

 Проверим как поняли материал, представленный группами.

Игра «Х-0». Если согласны с утверждением, то ставите «Х», если «нет», то «0»

1.Зона степей расположена  западнее зоны лесов.   0    

2.В степи холодное лето и жаркая зима.                           0

3.В степи самые плодородные почвы. Х

4.Растения степи в большинстве травянистые растения.     х

5.У растений степи корень представлен корнями-луковицами , длинным корневищем, корнями пучками.  Х

6.Окраска животных степей яркая, броская, заметная издали. 0

7.жаворонок- степная птица. Х

8.В Красную книгу занесены: степной орел, дрофа, дыбка. Х

9.В степи нет экологических проблем.     0

10.Основным занятием людей в степи является земледелие Х

Можно также использовать для рефлексии или проверки изученного

https://learningapps.org/display?v=pe9d2cny319 Итоговый тест по степи.

 https://learningapps.org/8157493  Животные степи

Подводя итоги мастер класса можно сказать: результат будет очевиден при умелом сочетании учителем традиционных и интерактивных технологий в обучении, когда они дополняют друг друга. Кейс- метод – это эффективный метод повышения качества образования и успешного внедрения ФГОС.