Мастер-класс «Игровые педагогические технологии в физическом развитии детей дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №148 «Сказкоград»

Мастер-класс

«Игровые педагогические технологии в физическом развитии детей дошкольного возраста»

Воспитатель: Шамсутдинова И.О.

2020 год

«Технология» - наука о мастерстве.

Какая технология расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни? (игровая) 

Игровая технология – это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога.

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого. в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и др.

В дошкольном образовании педагогическая технология  представляет совокупность психолого-педагогических подходов, определяющих комплекс форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств для реализации образовательного процесса в ДОУ.

На современном этапе игровая деятельность в качестве самостоятельной технологии может быть использована:

- для освоения образовательной темы или содержания изучаемого материала;

- в качестве НОД или его части;

- как часть образовательной программы, формируемой коллективом ДОУ.

Цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

Задачи:

1. Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.

2. Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность. 

Главный признак педагогической игры в игровой технологии – чётко поставленная цель обучения и соответствующие ей педагогические результаты, характеризующиеся учебно-познавательной направленностью.

В Федеральных государственных общеобразовательных стандартах ДО игра рассматривается как важное средство социализации личности ребенка – дошкольника. Право на игру зафиксировано в Конвенции о правах ребенка (ст. 31).

В условиях введения ФГОС ДО для педагогов важно понять: что представляют собой игровые технологии, как использовать их в образовательном процессе?

Цель игровой технологии - не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Место и роль игровой технологии в ОД, сочетание элементов игры и ученья во многом зависят от понимания учителем функций и классификации педагогических игр:

1) В первую очередь следует разделить по виду деятельности: на физические (двигательные), интеллектуальные (умственные), трудовые, социальные и психологические.

2) По игровой среде: без предметов (с предметами), настольные, комнатные, уличные, на местности;

3) По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

б) познавательные, занимательные, воспитательные, развивающие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие;

г) коммуникативные, диагностические, и др.

4)По характеру предметной области: математические, физические, экологические;

музыкальные, театральные, литературные; спортивные, народные;

5) По характеру игровой методики: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры - драматизации;

Педагог: с вами мы обыграем игры по характеру игровой методики.

ОД «Природный мир». Тема: «Сравнение воробья и вороны». Во время физкультминутки можно поиграть в игру «Воробьи – вороны», закрепляя характер и повадки птиц.

1.     Игра - задание «Кузовок»

Цель: Учить детей называть слова, оканчивающиеся на «ок». Развивать мышление, связную речь. Упражнять в придумывании заданий друг другу.

Педагог: «Вот вам кузовок, кладите в него, что есть на «ОК»

Ответ: «Я положу в кузовок – замок, …, сучок, мешок, чулок, сахарок. Игра может быть применена на занятиях по развитию речи или обучению грамоте.

2.     Любят дети в игру: «Читаем слоги».

Цель: Учить детей читать буквы и слоги.

Педагог: Занятие скучное. Я применяю чтение с игрой. Кубики делятся на большие и маленькие. Если читаем большой кубик - встают мальчики; если читаем маленький кубик – девочки. С вами мы прочтем по-другому. Если кубик большой - топаем, маленький – хлопаем. Читаем при этом все вместе

(выставляю кубики по одному).

Педагог: Все дети любят подвижные игры. Любимыми играми у детей являются народные игры. В них играем в основном на физкультуре, на улице.

Задачи: Развивать интерес к подвижным народным играм, способствовать развитию слухового внимания, воображения, активности. Формировать чувство группового единства.

Вас приглашаю поиграть в хороводную игру. В нее можно поиграть, если тема ОД «Фольклор».

Игра: «Жмурки»

Ход: выбирают два ведущих: Маша и Яша. Обоим завязывают глаза и кружат на одном месте, что бы они потеряли возможность ориентироваться. Остальные образуют вокруг водящих замкнутый круг. «Яша», вытянув руки, начинает искать и звать: «Где ты, Маша?». «Я тут, Яша!» - отвечает Маша. Когда «Яша» находит свою «Машу» их заменяет новая пара.

ОД: «Математическое и сенсорное развитие».

1.Цель: Закрепление сенсорных навыков.

Педагог: Сейчас вы начнете быстрое спонтанное движение по комнате. Будьте внимательны, потому что время от времени вам придется реагировать на разнообразные задания ведущего и выполнять их в кратчайший срок — в течение 10 секунд. Каждое задание важно выполнять с максимальной точностью. Мы начинаем: Распределиться на группы:

• по длине волос;
• по цвету в одежде;
• по цвету глаз;
• по стилю обуви;
• по настроению, которое Вы сейчас испытываете.

2.Цель: закрепление геометрических фигур.

(выполняются задания быстро и четко)

Инструкция: Постройте, используя всех игроков, следующие фигуры:

• квадрат;
• треугольник;
• круг;
• ромб;
• угол;

• птичий косяк.

Игры для развития мелкой моторики 

Я предлагаю поиграть в пальчиковую игру. В пальчиковые игры мы играем практически каждый день. В них можно играть и на лепке, и на рисовании. А мы представим, что у нас «Восприятие художественной литературы».

Тема: «Знакомство со сказкой: «Колобок».

Педагог: Я встала утром рано, (руки вверх, тянутся)

По сусеку помела, (показывают «подметают»)

По коробу поскребла, (показывают «скребут»)

Набрала я горсть муки, (изображают горсть)

Положила два яйца, (поднимают руки вверх и показывают пальцами «колечки», опускают вниз «разбили»)

Соли, масла и сметану, (поочерёдно загибают пальцы)

Налила я молока, (наливают «сверху вниз»)

Замесила тесто я. (кулачками «месят» тесто)

Испекла я колобок - («пекут»)

Колобок, румяный бок! (показывают руками «колобок»)

Положила на окошко (руки вытягивают вперёд)

И подула я немножко. (Дуют)

Педагог: Узнали сказку?

Ответ: «Колобок».

Педагог: Самыми интересными, на мой взгляд, являются игры-драматизации. Мы их применяем при «Восприятии художественной литературы». Это может быть эпизод, диалог персонажей, и т. д. Я веду кружок «Театральные звездочки», люблю  преобразовывать знакомые сюжеты, придумывать новые или берем сказки на новый лад.

(приглашаю 6 педагогов)

«Стоит в поле теремок – теремок, теремок,

Он не низок, не высок – не высок.

Вот по полю курочка – рябушечка бежит,

У ворот остановилась, говорит….» (петушок – золотой гребешок, коза – дереза, кисонька – мурысенька, хрюшка – розовое ушко, бычок – чёрный бочок).

(При этом персонажи идут по кругу и эту фразу произносят все вместе.)

Все герои, по очереди, входят в середину круга. Когда появляется бычок – чёрный бочок и ломает теремок, дети разрывают круг, приседают. Спасибо всем за помощь!! Молодцы!

Таким образом, игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы ОУ и решением его основных задач.

Игра - что может быть интересней и значимей для ребёнка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребёнок идет в детский сад.

Гимнастика после сна «Зайки»

I. В кроватках

1. «Потягушки»

Это кто уже проснулся? (тереть глазки кулачками)

Кто так сладко потянулся? (потянуться, подняв руки вверх)

Потягушки – потягушки - потягушечки. (потянуться вверх одной рукой,

другой. подняв руки вверх)

От носочков до макушки (присесть, показывая носочки, встать, подняв

руки вверх)

Уж мы тянемся – потянемся, (потянуться вверх одной рукой, другой)

Маленькими не останемся, (движение пальчиком из стороны в стор.)

Вот уже растём, растём … (из положения приседа постепенно

вставать, поднимая ручки вверх)

II. Возле кроваток

Зайка беленький сидит (присаживаются на корточки и покачивают

головой)

И ушами шевелит.

Вот так, вот так!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапоньки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок! (прыжки на двух ногах)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг … и ускакал. (дети убегают по ребристой дорожке из спальни)

III. Ходьба по кочкам (из любого материала)

IV. П/и «Зайчишка – трусишка»

Воспитатель: -Играем в огород. Вы - морковки»

Зайчишка-трусишка, (приседают свободно в группе)

Ишь какой воришка, (воспитатель берёт игрушку или куклу «би-ба-бо»)

В огород прискакал,

Морковку таскал.

Убегайте. морковки. (дети убегают к стульчикам)

Чтение сказки «Кот, лиса и петух» воспитателем

Словарная работа  проводится по ходу чтения и показом иллюстрации.

Кафтан – верхняя  мужская одежда. 

Лукошко –  небольшая  ручная корзина из лыка или прутьев.

Гусли - старинный струнный музыкальный инструмент.

Бросился в погоню – очень быстро.

Беседа по сказке

- Ребята, скажите мне с какой, русской народной сказкой мы познакомились? 
- Понравилась Вам сказка?
- Кто главные герои сказки, назовите их ?  (Кот, Петух и Лиса)

- Где жили - были кот и петух? (В лесу в маленькой избушке)

- Что делал петушок, когда кота не было?  (Прибирался в доме, подметал пол, садился на жердочку и поджидал кота).

- Куда рано утром уходил кот? ( На охоту ходил.)
- Что наказывал петушку котик, когда уходил он на охоту? (Не выглядывать в окошко, дом стеречь)

- Как лиса выманивала петушка? Какую песенку она спела, каким голоском? (Нежным. Интонирование детьми голоса лисы.) Давайте пропоем песенку лисы.

Села под окошко и запела:

Петушок, петушок, 
Золотой гребешок, 
Выгляни в окошко — 
Дам тебе горошку.

- Что кричал петушок котику, когда его схватила лиса? 
- Каким голосом? (Громким. Интонирование детьми голоса петушка). 

Давайте громким голосом поговорим слова петушка

Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня.

- Почему он так громко и жалобно кричал? (Он боялся лису и хотел, чтобы его кот спас). 

- Попал наш петушок в беду. Что делать? (Нужно помочь Петушку, спасти его).

- Молодцы, я рада, что вы у меня такие добрые, отзывчивые. Не хотите оставить друга в беде. Ведь не даром русские люди говорят: «Сам погибай, а товарища выручай».

- Как кот помог петушку? (Кот недалеко был, услыхал, помчался за лисой что было сил, отнял петушка и понёс его домой.)

-Как выманивала лиса петушка из избушки на второй день? (Опять спела песенку и бросила горсть гороха, хитростью)

- Как помог петушку кот на второй день? (Кот погнался за лисой что было духу, догнал её, отнял петушка и принёс его домой.)

-Почему петушок попал в беду? ( Потому что не послушался кота)

-Что помогло лисе заманить петушка в свои лапы в третий раз? (Хитростью, обманом. «Мужики ехали, пшено везли, один мешок дырявый был, все пшено по дороге рассыпано, а подбирать некому».

-Почему петушок оказался в лапах лисы? (Потому что был глупый.)

-Услышал ли кот петушка в третий раз? (Нет) Почему? (Был очень далеко).

- Кем переоделся кот, чтобы спасти петушка и выманить лису из дома? (Музыкантом)
- Как заканчивается сказка? 
- Какая лиса в сказке? (Хитрая, злая, смелая)

- Какой кот в сказке? (Смелый, храбрый, хороший друг, уверенный в своих силах, отзывчивый, находчивый, ответственный)

- Какой петух в сказке? (Трудолюбивый, глупый, трусливый, добрый, доверчивый)

- Как называется сказка, которую мы с вами прочитали? 

- Молодцы!

Беседа по ОБЖ «Один дома»

- Ребята, а как вы думаете, чему нас учит сказка, зачем ее народ сочинил?

- А вы, ребята, знаете. как вести себя, если дома вы одни?

Дети, бывают ситуации, когда вы остаетесь дома одни. В это время незнакомый человек может позвонить в дверь. Запомните, чужим и незнакомым людям дверь открывать нельзя. Как бы они вас не просили, и чтобы не предлагали.

- Молодцы! А сейчас отдохнем и пройдем к своим стульчикам.

Физминутка. 

 Собирайся, детвора,

Нам в дорогу, в путь пора.

Будем по лесу шагать

Друга – Петушка искать.       (Дети с воспитателем шагают друг за другом)

На носочках по тропинке

Друг за другом мы пойдем.   (Идут на носках)

Ручейки мы перепрыгнем,    (Прыжки с продвижением вперед)

А канавки обойдем.               (Идут высоко поднимая колени)

Будем по лесу шагать,

Свежим воздухом дышать.

Наблюдение за ветром

Задачи: формировать представление о том, что зимой ветер холодный, учить определять наличие ветра, обогащать словарь (мягкий, колючий, холодный, теплый)

Ход наблюдения

Понаблюдать за верхушками деревьев. Если деревья качаются, значит есть ветер. Спросить мерзнет ли у детей лицо, чувствуют ли они ветер. Когда ветер сильный, он кажется колючим, сильно мерзнут щеки. Обычно тогда на улице мороз. Понаблюдать, как ветер поднимает снег.

Где ночует ветерок?

У развилки трёх дорог

На высокой на сосне,

Часто падая во сне.

А вокруг не шевелятся

Ни травинка, ни листок —

Разбудить они боятся.

Задремавший ветерок.

Подвижная игра: «Ветер, ветерок, ветрище»

Задачи: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Развивать слуховое внимание, двигательную активность. Воспитывать желание играть в подвижные игры

Трудовое поручение: собрать игрушки

Задачи: приучать детей соблюдать порядок на участке детского сада.

Подвижная игра «Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

Описание. Дети и воспитатель стоят образовывая круг.  Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод, произнося рифмованные строки:

Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек,

Будем листья собирать, сделаем веночек.

Много листьев наберём, жёлтеньких и красных,

И веночки мы сплетём из листочков разных.