Мастер- класс "Каллиграфический практикум. Формирование грамотного письма учащихся начальной школы"

Мастер-класс  «Каллиграфический практикум. Формирование грамотного письма учащихся начальной школы».

   СЛАЙД1

  Проблема красивого, разборчивого почерка стала в наши дни  одной из наболевших проблем в современной школе. С чем это связано?

 Одной из причин является внедрение во все области нашей жизни, в том числе и в область образования, компьютерных технологий. Клавиатура заменила детям ручку и карандаш. Как радостно наблюдать, с какой быстротой и лѐгкостью детские пальчики летают по кнопкам.

  СЛАЙД 2

Причина, безусловно, кроется не только в компьютере. Причинами данной проблемы являются:

·        недостаточное количество эффективных методик,

·        ограниченность времени, которое учитель может посвятить индивидуальной работе с учащимися по отработке навыков письма,

·        занятость родителей, не уделяющих достаточного внимания закреплению навыков, полученных в школе,

·         непонимание значимости данной проблемы педагогами начальной школы, воспитателями ДОУ и родителями.

«Красиво писать — красоту творить» - гласит народная мудрость. Как научить этому ребенка? Этот вопрос волнует  учителей начальных классов, так как красивое письмо – это еще и грамотное письмо.

 Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко.

СЛАЙД 3

               А что же такое каллиграфия? Дайте своё определение.

  Каллиграфия – это искусство писать четким, красивым почерком. Установлено, что уровень развития каллиграфических навыков влияет на грамотность

Связь между каллиграфией и грамотностью письма очевидна и очень важна, особенно в начальных классах. Прежде, чем думать, как написать букву, как рационально соединить её с другими буквами, ученик должен сначала решить, какую именно букву выбрать. Чем меньше будет затрачено времени на решение орфографической задачи, тем больше внимания будет уделяться чёткости начертания букв, правильности их соединения, ритмичности и связности письма. И наоборот: чем больше автоматизирован навык письма, тем легче и быстрее формируются орфографические умения.

СЛАЙД 4

В трудах психологов Л.С. Выгодского «Мышление и речь», П.Я. Гальперина «Теория поэтапного формирования умственной деятельности», Д.Б. Эльконина «Психология обучения младших школьников» можно найти ответ на вопрос: как научить детей писать быстро и красиво?

 Как и когда учить ребенка писать? Какая методика наиболее эффективна? Какими должны быть ручка и бумага? Что делать, если процесс обучения письму затруднён? Как подготовить ребенка к письму и научить писать красиво, грамотно? Эти и ещё многие аналогичные вопросы неизбежно встают перед педагогом и родителями ещё до школы. Решая любой из них, мы обязательно должны учитывать, насколько подготовлен ребёнок, можно ли начинать обучение письму или нужна дополнительная подготовительная работа.

   Работа по подготовке ребенка к обучению письму должна начинаться задолго до поступления в школу.

  Успешность зависит от ее систематичности и только при взаимодействии дошкольного учреждения и семьи.

  Поэтому при подготовке ребенка к школе важно не научить его писать, а создать условия для развития мелкой моторики рук.

      СЛАЙД 5

Опыт показывает, что значительная часть детей, поступающих в первый класс, не подготовлена к письму, а это уже с первых дней учения создает комплекс трудностей: 

Смотри слайд

 У детей нередко очень мал опыт выполнения графических заданий, рисования, несовершенна координация движений руки, низок уровень зрительно-моторных координации, пространственного восприятия и зрительной памяти. Большинство школьников неправильно держат ручку и карандаш, не умеют правильно сидеть, не знают, как расположить бумагу (тетрадь).

Все это затрудняет формирование навыка письма и создает много проблем в процессе обучения.

Моя коллега озвучила  очень много приёмов, способов, методик которые нужно в системе применять в работе в ДОУ и рекомендовать родителям.

СЛАЙДЫ 6-25

СЛАЙДЫ 6-7 штриховка

Упражнения в штриховке.

  Это любимый вид упражнений для детей. Штриховка развивает глазомер, умение определять контуры предметов.

Носит филин на макушке
Очень маленькие ушки.
Для себя и малышей
Ловит ночью он мышей.
Сам летает так бесшумно
Потому, что очень умный.
У него хороший слух,
И ворчит он "ух" да "ух".

    СЛАЙДЫ 8-10 графические задания

     СЛАЙДЫ 11 клетка

     СЛАЙДЫ  12-22 цифры

     СЛАЙДЫ 23-25 рабочая строка

     СЛАЙДЫ 26-27 обзор серии книг «Школа для дошколят»

СЛАЙД 28

Каракули и небрежный почерк в тетрадях чаще всего не от нежелания постараться, не от невнимательности и лени, а от несоответствия наших требований и возможностей ребёнка.

СЛАЙД 29

Можно ли помочь детям избежать серьезных трудностей при обучении письму?

Безусловно, да.

Обучение письму должно вестись с учетом возрастных и функциональных возможностей каждого ребёнка. Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: во-первых, развивают его руку, подготавливая к овладению письмом, во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте, в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая рука «потянет» за собой развитие интеллекта.  Работа в сотрудничестве.

  СЛАЙД 30

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

(Венгер Леонид Абрамович).

Спасибо за внимание!