Мастер-класс "Применение активных методов обучения в начальной школе"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 21 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

МАСТЕР-КЛАСС

Применение активных методов обучения в начальной школе

                                                                                       Подготовила: Бурова Ж.А.,

                                                                                       учитель начальных классов

                                                                                       МБОУ «Школа  № 21города Донецка»

Тема. Применение активных методов обучения в начальной школе.

Цель: Научить применять активные методы обучения на разных этапах уроках в начальных классах, углубить знания о АМО, алгоритме применения АМО; создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас. Предлагаю познакомиться поближе. У меня в руках клубок ниток, я отмотаю от него начало нитки. Представлюсь, нитку оставлю себе, а клубок передам кому-то из вас, он так же представится, оставит нитку себе, а клубок передаст следующему и так далее.

(Передают клубок)

Смотрите, мы оказались связанными одной нитью. Поднимите, пожалуйста, руку, в которой находится нить, вверх. Посмотрите, какой  интересный узор, получился. Распутать такую паутину помогут только совместные действия, взаимопонимание, доверительные отношения и дружба. Я надеюсь, что атмосфера на нашем мастер-классе будет именно такой.

Мы с вами справились отлично с этим заданием. У нас замечательная команда. В ваших глазах уже появился интерес. Чем же мы будем заниматься дальше? А у современных школьников очень часто мотивация к обучению отсутствует. У одних обучающихся она исчезает, не успев появиться, а у других – по каким-то разным причинам утрачивается со временем. У многих детей отсутствует интерес к учебе, который во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Чтобы у учеников появился интерес, должен постараться учитель, а именно, эффективно отобрать содержание изучаемого материала (чему обучать?) и выбрать достойные инструменты передачи и усвоения этого материала (как обучать?).

- Поиск новых идей, которые помогут заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета привел меня к знакомству с технологией АМО. Моя цель - показать логику и содержание технологии АМО, а так же сущность активных методов и смысл их использования на уроке

- На современном уроке роль ученика изменилась, он уже не  послушный исполнитель, а активный участник образовательного процесса. Учитель из контролирующего органа стал наставником, модератором, консультантом, старшим партнером. В своей практике я стала использовать активные методы обучения.

Что же такое активные методы обучения? Активные методы обучения - это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Активные методы обучения применяю на различных этапах урока.

- Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений в начале урока можно использовать такой метод: метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча».

Цель: выявить уровень ожиданий и опасений.

Результаты применения этого метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.

Перед вами две карточки с изображением солнышка и тучки, на них необходимо записать свои имена. Те, кто уверен в своих силах, прикрепите к доске солнышко, не уверенные – тучу.

Оценка результата: по количеству тучек в начале нашего мероприятия  можно сделать вывод, что вы, коллеги, не совсем уверены в своих знаниях по данной теме.

-В конце занятия мы вернёмся к этому методу и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.

     Продолжаем наше занятие.

     Мы с вами сегодня проведём фрагмент урока внеклассного чтения. Форма работы будет групповая. Работаем над произведением Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков». Мне предстоит проверить знание текста. У вас на столе лежит маршрутный лист. Теперь пора отправляться, как сказали Вите учебники, в очень опасное путешествие, конечной целью которого будет удачное возвращение из Страны невыученных уроков, из которой пока вы вместе с Витей не выполните правильно все уроки, выбраться на сможете.  Надеяться вам придется только на себя, на свои силы и знания.

Условия: За правильный ответ вы получаете плюс, а за отрицательный - минус. В  конце  игры результаты будут подсчитаны.

      В любой сказке герою выделяется какой-нибудь предмет, который показывает ему дорогу. В русских народных сказках это обычно клубок, но можно воспользоваться чем-нибудь другим, например, глобусом, он тоже круглый (показать глобус), учебник Географии против, «это великое наглядное пособие» и мы воспользуемся обычным футбольным мячом, тем более, что футбол любимая Витина игра, да и его кот Кузя очень любит наблюдать за игрой, сидя на подоконнике.

 А сейчас повторяйте слова заклинания-клятвы:

Ты лети, футбольный мяч,

Не вприпрыжку и не вскачь,

Не сбивайся на пути,

Прямо в ту страну лети,

Где живут ошибки Вити,

Чтобы он среди событий,

Полных страха и тревог,

Сам себе помочь бы смог.

              Пролетев большое, неизвестное никому расстояние, мы вместе с Витей и его котом Кузей попали в неизвестную страну. Начинаем путешествие, берём маршрутный лист и выполняем задания. (Приложение 1)

 Молодцы! Вы успешно справились с заданиями и помогли Вите исправить все его ошибки. Обобщим знания по теме урока. Предлагаю использовать для этого этапа урока метод «Синквейн».

Цель этого метода: научить выделять главную мысль текста, согласовывать слова в тексте.

На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть       тема синквейна. Темой нашего синквейна будет имя героя произведения Витя.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее изнескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.

Последняя строчка - это слово-резюме, которое дает новую интерпретациютемы, позволяет выразить к ней личное отношение.

- Уважаемые коллеги, подводя итог нашего мастер-класса урока, вернёмся к методу «Солнышко и туча». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале мастер-класса. Определите для себя, оправдались ли они.

Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке.

-Если ваши опасения были напрасны, то на тучу прикрепите солнышко, а если у вас возникли трудности в восприятии материала, то на солнышко прикрепите тучу.

Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Проведем рефлексию. Подведём  итог мастер-классу.

Будем использовать метод «Итоговый круг».

Цель: получить обратную связь от прошедшего урока.

- А теперь встанем в «Итоговый круг» и подведем итоги нашего мастер- класса.

(По кругу пускаем «Цветик – семицветик», отрываем лепестки с вопросами по теме и отвечаем на них.)

- Что я узнал сегодня нового?

- Каковы цели АМО?

- Каковы задачи АМО?

- Виды АМО.

- На каких этапах урока можно использовать АМО?

- Какие АМО можно использовать в конце урока?

Этот методы помогает эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Благодаря этому методу, я убедилась, что вы, коллеги, отлично усвоили материал.

Спасибо всем за урок.

Приложение 1

Маршрутный лист по сказке  Лии  Гераскиной  «В  стране  невыученных  уроков»

  1 задание     Вопросы отборочного тура.    За каждый правильный ответ поставь 1 балл.

 1.За какие провинности Витины учебники отправили его в Страну невыученных уроков?

________________________

________________________

________________________

________________________

2. Сколько двоек получил Витя в этот злополучный день?              _____________________

 3. Что сделал Витя, чтобы дорога домой была длинней?                 _____________________

 4. Что страшно не любил делать Витя?                                              _____________________

 5. По какому предмету Витя получил последнюю двойку?             _____________________

2 задание        Царство Глагола                 

За каждый правильный ответ поставь 1 балл.

1)   Правильно поставьте буквы в конце данных слов

 Замоч…к, ключ…к, молоточ…к, зайч…к, ларч…к, кусоч…к, комоч…к

 2) Какие знаки препинания вы знаете?

 _____________________________________________________________________________

 3) Правильно впишите безударные гласные в словах:

 С…бака, в…рона, к….рова, с…рока, м…л…ко

 4) Проверить  правильность  написания  слов.  При  необходимости  исправить  ошибки.

 Сонце, чуство

 5) Если вы проголодались, как Витя и Кузя на этом этапе пути, то можете перекусить, но с одним условием, что вы напишете съедобный словарный диктант.

 ________________________________________________________________________

6) За незнание правил русского языка, за ошибки и лень Вите был вынесен приговор.

Задание: Нужно правильно поставить запятую, чтобы смысл предложения поменялся в пользу Вити.

3 задание    Лесное ориентирование.

1. Какое вьючное животное Витя и Кузя встретили в этом лесу? _______________________

 2. В кого неожиданно превратилось одно из сухих деревьев? ________________________

 3. Какое бедное животное бродило по лесу, изнывая от жары? _______________________

 4. Какую часть света искал белый медведь, но никак не мог ее найти? __________________

 5. Что нужно было вспомнить Вите, чтобы в Сухом лесу пошел дождь?

_____________________________________________________________________________

 6. Какую по счету двойку получил за эту тему Витя? ___________________________

 7. Что произошло в лесу, когда Витя правильно ответил на все вопросы? __________________

 8. Кого спас от жажды и засухи Витя? _________________________________

 9. Какую неприятность можно ожидать от верблюда? _________________________________

4 задание    Царство математики.

№ вопр	1	2	3	4	5	6	7	8	9	итого

5  задание    Удивительный  лес.

1 Какие деревья увидел Витя в этом лесу?

________________________

________________________

________________________

2 Какими плодами с одного из деревьев полакомился Витя и его кот Кузя?

 _____________________________________

 3. Вспомните, к какому типу животных относится корова, повстречавшаяся Вите в этом лесу?

(Подчеркните  правильный  ответ)

 Травоядная, Плотоядная, всеядная, плодоядная

 4.Какая удивительная птица прилетела на дерево?

 ____________________________________

 5. Перечислите животных, собравшихся с претензиями к Вите, под деревом?

 ________________________

________________________

________________________

 6. Что должен был сделать Витя, чтобы животные оставили его в покое?

 __________________________________________________________________________

6   задание  География

   1. Кого увидел Витя у подножья Холодной горы?

 ________________________

________________________

 2. А кого повстречал он на Жаркой горе?  ______________________

 3. Что нужно было вспомнить Вите из географических понятий, чтобы все вернулись домой?

 ________________________________________

 4. Кто пришел на помощь Вите в трудную минуту?

___________________________________________

 5. Изменилось ли отношение Вити к учебе?

___________________________________________

6. В какой класс успешно перешел Витя?

___________________________________________