Мастер -класс " Рефлексия"

                        

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Калкнинская средняя общеобразовательная школа»

Дахадаевского района

                     Мастер-класс

"Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе"

                  

 Подготовила: учительница начальных классов – Абакарова Иманият Магомедовна

 

                                            2019 г.

 

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

(1-слайд)

М.П.: Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе.

(2-слайд,)  Задачи:

·         Познакомить коллег с понятием “рефлексия”;

·         Дать представление о классификации рефлексии;

·         Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;

I.       АКТУАЛИЗАЦИЯ  МАСТЕР – КЛАССА.

Прежде чем начать свой мастер – класс, я хочу показать небольшой видеоролик

( притча – Всё в твоих руках)

      (3-слайд,)

В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным.

Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.

В нашей школе решение этой проблемы мы видим в организации рефлексивной деятельности на уроке. Именно она позволяет ученику осознавать свою самобытность, индивидуальность и уникальность.

Ребёнок не может постоянно находиться в ситуации потребления готовых знаний. Он хочет быть активным, самостоятельным в учебно-познавательной деятельности. Первокласснику, к примеру, надо научиться управлять своими психическими процессами, своим внутренним миром. Это значит, что надо учиться ставить перед собой учебную задачу (что я должен делать?), оценивать себя (правильно ли я думаю, размышляю?).

Но без помощи учителя ребёнок не научится управлять собой. Именно единство целей  учителя и ученика ведёт в конечном итоге к определённым результатам, когда каждый ученик может дать оценку своей деятельности на уроке.

Уважаемые коллеги, а сейчас предлагаю “поиграть в пазлы”,  из букв попробуйте собрать слово. (4-слайд,)

И мы получили слово:  Р Е Ф Л Е К С И Я

 

II. ЦЕЛИ МАСТЕР - КЛАССА:

 Тема моего мастер – класса «Рефлексия», а какова моя цель на сегодня? (ответы участников мастер – класса). А ваша цель? (ответы участников мастер – класса)

 

III. РАСКРЫТИЕ ТЕМЫ МАСТЕР - КЛАССА:

Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.

    (5-слайд,)  А что же такое рефлексия?

* Слово рефлексия происходит от латинского  reflexio – обращение назад.

* Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем     

    внутреннем состоянии, самопознание.

 *Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.

* В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

*Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного,    обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.

(Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) –собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.   

(6-слайд,)  Классификация приемов рефлексии:

1. Рефлексия эмоционального состояния

2. Рефлексия деятельности

3. Рефлексия содержания учебного материала

1. рефлексия эмоционального состояния

(целесообразно проводить в начале урока с целью установления эмоционального контакта или в конце деятельности)  

(7-слайд,)    Что можно применять?

Это: -карточки с изображением лица;                                                                                  

- показ большого пальца вверх или вниз; 

-«солнышко» - мне всё удалось,

-«солнышко и тучка» - мне не всё удалось,

- «тучка» - у меня ничего не получилось;                                      

-«радостный гномик» - всё хорошо,  «грустный гномик» - плоховато;

 «маятник настроения» - отображает настроение ребёнка.

(8-слайд,)  2. рефлексия деятельности

 (это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика)          

Какие варианты? Это: «лесенка успеха»

- нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у меня ничего не получилось;

- средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны -у меня были проблемы;  

- верхняя ступенька, у «человечка»  руки подняты вверх - мне всё удалось;

 «наряди ёлку» - успешно выполнил задание – повесил шарик,

                                    были ошибки – шарик остался возле ёлки; 

 (9-слайд,)   «дерево успеха» - зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист –

                                                                 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки;

Все эти варианты целесообразнее использовать в 1-2 классах, т.к. дети любят играть, любят всё яркое, привлекающее внимание.

Но ведь ребёнок должен иметь продвижение в своём развитии. И в рефлексивной деятельности есть такое    продвижение

(10-слайд,)  3.рефлексия содержания учебного материала

(используется для выявления уровня осознания содержания пройденного, эффективен приём незаконченного предложения: я не знал… - теперь я знаю…).

Даётся начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть возможность выбора  той фразы, которая ему необходима в данный момент:

Сейчас, излагая свой материал, я заглядываю в свои записи. Понимая, что и ребёнок не в силах  запомнить выше представленные фразы, я нашла очень простой выход. Собрала всё на одном листе, вложила в файл и на каждой парте постоянно имеется «Карта рефлексии урока».  

(показ «Карты рефлексии урока»,  используемой в классе)

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА МАСТЕР - КЛАССЕ:

 Процесс рефлексии должен   быть  многогранным, так как оценка проводится не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

  V. РЕФЛЕКСИЯ МАСТЕР - КЛАССА:

 На  ваших партах перед вами имеются две карточки. Если вам понравился мой мастер – класс и вы будете это использовать в своей работе – покажите мне зелёную карточку. Ну а если это всё вас совсем не тронуло – покажите жёлтую карточку.