Мастер класс Технологии активного взаимодействия с обучающимися

Мастер-класс для коллег

Тема: Технологии активного взаимодействия с обучающимися.

Учитель ВКК: Лысенкова Е.Н.

МКОУ «Верхнехавская СОШ №2»

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью обучающихся.

Задачи:

·         Познакомить коллег с понятием “рефлексия”;

·         Дать представление о классификации рефлексии;

·         Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;

·         Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса.

Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на мастер – классе.

 ЗНАКОМСТВО С УЧАСТНИКАМИ

Давайте познакомимся. Я предлагаю назвать свое имя и качество вашего характера, которое начинается на первую букву вашего имени.
Меня зовут Елена , мое качество естественность. (Представление участников)    А теперь Вы. Можете воспользоваться подсказками.

Познакомились.  Давайте оценим, насколько успешно прошло  наше знакомство.  Если вам понравилась, то поднимите большой палец вверх, а если нет, то — вниз. Спасибо!

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ МАСТЕР – КЛАССА.

В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё.

Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”

А сам думает: “Скажет живая – я сделаю так, что она умрет, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.

Именно в наших руках, в наших силах сделать так, чтобы ребенок чувствовал себя любимым,

 

нужным,

 

а главное – успешным.

Успех, как известно, рождает успех. Мы с вами хорошо знаем,что в школе не должно быть неудачников.

Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.

Каким образом в школе мы видим решение этой проблемы?

Ответ прост. -В организации рефлексивной деятельности на уроке. Именно она позволяет ученику осознавать свою самобытность, индивидуальность и уникальность, поскольку каждый ребёнок проявляет себя в тех способах деятельности, которые свойственны его индивидуальности. Такой подход соответствует формированию образа собственного “Я”.

Уважаемые коллеги, в моей презентации будут вам встречаться буквы ярко-красного цвета. В ваших конвертах они лежат. Просьба: доставать и выкладывать их по мере появления на экране. Спасибо!

Итак,

В зависимости от обстоятельств, на уроке можно использовать один из видов деятельности, отражающих четыре сферы человеческой сущности:

- физическую (успел – не успел) ту или иную работу.

- сенсорную (комфортно – дискомфортно) при решении задач, ситуаций.

- интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал)

- духовную (стал лучше – хуже) после изучения темы.

Учеными доказано, что ребёнок не может постоянно находиться в ситуации потребления готовых знаний. Он хочет быть активным, самостоятельным в учебно-познавательной деятельности. Первокласснику, к примеру, надо научиться управлять своими психическими процессами, своим внутренним миром.  Ребенок в 1 классе только учится ставить перед собой учебную задачу (что я должен делать?), оценивать себя (правильно ли я думаю, размышляю?).

Но без помощи учителя ребёнок не научится управлять собой. Если у учителя и ученика одна цель, то это приведет к определенным результатам. Именно тогда каждый обучающийся сможет дать оценку своей деятельности.

Итак все буквы, я надеюсь на месте.

Уважаемые коллеги,а сейчас я предлагаю вам  собрать пазлы, ведь именно игра вызывает у учеников чувство радости и своей значимости.

Надеюсь, что чувство радости и значимости проснутся у вас в процессе игры. Попробуйте из букв собрать слово и получится тема нашего занятия.

              Тема нашего занятия «Рефлексия обучающихся на уроке в начальных классах».

Слайд

 Теперь давайте посмотрим какие цели и задачи я ставлю перед собой. На основе моих сформулируйте каждый для себя цель и задачи

III. РАСКРЫТИЕ ТЕМЫ МАСТЕР - КЛАССА:

              Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.

              А что же такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.

Перед вами словарь иностранных слов и толковый словарь. Найдите как они определяют значение слова рефлексия.

              Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.

              Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.

               В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Слайд

Её цель, чтобы ребенок  не просто ушел  с урока с результатом, а смог выстроить выстроить смысловую цепочку по теме, сравнить свои способы и методы,  со способами и методами, которые применят другие. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.

Слайд

Давайте рассмотрим  классификацию рефлексии.

 Исходя из функций рефлексия настроения и эмоционального состояния

(целесообразно проводить в начале урока с целью установления эмоционального контакта или в конце деятельности)

Что можно применять?

Это: карточки с изображением лица;  

                                                                              

  показ большого пальца вверх или вниз; 

 «солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось;

                                      

      «радостный гномик» - всё хорошо, «грустный гномик» - плоховато;

     

      «маятник настроения» - отображает настроение ребёнка.

                   

·        рефлексия деятельности

(это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика)          

Какие варианты?

Это: «лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё удалось;

  «наряди ёлку» - успешно выполнил задание – повесил шарик, были ошибки – шарик остался возле ёлки; 

                                                                               

  «дерево успеха» - зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки;

     

    Все эти варианты целесообразнее использовать в 1-2 классах, т.к. дети любят играть, любят всё яркое, привлекающее внимание.

    Но ведь ребёнок должен иметь продвижение в своём развитии. И в рефлексивной деятельности есть такое продвижение.

·        рефлексия содержания учебного материала

       

                   (используется для выявления уровня изучаемого материала, эффективен приём незаконченного предложения: я не знал… - теперь я знаю…).

                      Даётся начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть возможность выбора той фразы, которая ему необходима в данный момент:

      

Сейчас, излагая свой материал, я заглядываю в свои записи. Понимая, что и ребёнок не в силах запомнить выше представленные фразы, я нашла очень простой выход. Я собрала все вопросы и отметила их на слайде, но возможно распечатать и вложить в файл для каждого ребенка и получится «Карта рефлексии урока».  

Довольно интересно после изучения темы, прочтения произведения составлять синквейн. Форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси.

Синквей

1 строка - одно слово, обозначающее предмет, о котором идет речь.

 2 строка - два слова, обозначающие признаки или свойства предмета.

 3 строка –три слова, обозначающие действия этого предмета.

4 строка - фраза из 4х слов, выражающая личные отношения автора синквейна к предмету. 5 строка - одно слово, характеризующее суть предмета

Тренировка

Учитель. Добрый,справедливый. Любит, верит,надеется. Влечёт в безбрежный океан знаний. Компас в океане.	Ученики. Задорные, интересные. Радуют, огорчают, учат. Бодрят силы учителя оптимизмом. Источник молодости.
Снег. Пушистый, искрящийся. Летит, искрится, падает. Я любуюсь его красотой. памяти. Чудо	Русь Очаровывающая, уходящая.  Завораживает, пленяет, меняется.  Прошлое достойно нашей. Родина.

Молодцы! Все получилось. Тренировка прошла успешно.                  

- Мы напряжённо трудились. Предлагаю переключиться и сделать творческую разминку. Раздаю вам на карточке правила написания синквейна, т.е. пятистишия по теме урока. Сейчас вашему вниманию будет предоставлен фрагмент урока с первоклассниками, а вы по этому фрагменту попробуйте составить синквейн.

Звук

Мягкий, твердый, согласный

Надувает, превращает, командует

Не прочтешь некоторые слова.

Буква Ф

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА МАСТЕР – КЛАССЕ

Уважаемые коллеги! Процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка проводится не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

И наше занятие мне хотелось бы завершить стихотворением

      Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко,

Читать, считать, писать учили:

«Дает корова молоко»

Век 21- век открытий,

Век инноваций, новизны.

Но от учителя зависит

Какими дети быть должны.

Желаю Вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви.

Здоровья Вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

V. РЕФЛЕКСИЯ МАСТЕР – КЛАССА

В ваши конверты вложены две карточки: зелёная и жёлтая. Если вам понравился мой мастер – класс и вы будете это использовать в своей работе – покажите мне зелёную карточку. Ну а если это всё вас совсем не тронуло – покажите жёлтую карточку.

                   

• 1 слайд

  Мастер-класс
  
  
  Лысенкова Елена Николаевна
  Учитель МКОУ «Верхнехавская СОШ №2»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Все в твоих руках
  

• 4 слайд

  
  Ребенок должен чувствовать себя:
  Любимым
  

• 5 слайд

  Ребенок должен чувствовать себя: нужным
  

• 6 слайд

  Ребенок должен чувствовать себя:
  успешным
  

• 7 слайд

  Главная заповедь учителя:
  
  Заметить
  и
  поддержать
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  Формирование образа собственного
  «Я»
  

• 9 слайд

  4 сферы человеческой сущности:
  
  
  
  Физическая
  Успел- не успел
  

• 10 слайд

  4 сферы человеческой сущности:
  Сенсорная
  Комфортно-дискомфортно
  

• 11 слайд

  4 сферы человеческой сущности:
  Интеллектуальная
  Понял-не понял
  

• 12 слайд

  4 сферы человеческой
  сущности:
  Духовная
  Лучше-хуже
  

• 13 слайд

  Единство целей учителя и ученика.
  
  Каждый может оценить
   радость своей значимости.
  
  

• 14 слайд

  
  Поиграем
  

• 15 слайд

  Рефлексия
  

• 16 слайд

  .
  
  Цель: 
  повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
  Задачи:
  Познакомить с понятием “рефлексия”;
  Дать представление о классификации рефлексии;
  Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
  Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса
  

• 17 слайд

  Что же такое рефлексия?
  Рефле́ксия 
  (от позднелат. reflexio — обращение назад)
  

• 18 слайд

  Что же такое рефлексия?
  Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии.
  
  Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
  

• 19 слайд

  Что же такое рефлексия?
  
  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности.
  

• 20 слайд

  Классификация рефлексии:
  Настроения и эмоционального состояния
  
  

• 21 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
  

• 22 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
  

• 23 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
  Мне все удалось
  Ничего не получилось
  Мне не все удалось
  

• 24 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
  «Гномики»
  Все хорошо
  Плоховато
  

• 25 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
  «Маятник настроения»
  
  

• 26 слайд

  Классификация рефлексии:
  Деятельности
  

• 27 слайд

  Рефлексия деятельности:
  Лесенка успеха
  

• 28 слайд

  Рефлексия деятельности:
  

• 29 слайд

  Рефлексия деятельности
  Дерево Знаний
  

• 30 слайд

  Классификация рефлексии:
  Содержания
  учебного
  материала
  
  

• 31 слайд

  Классификация содержания учебного материала:
  
  Своей работой на уроке я:
  Доволен...
  Не совсем доволен...
  Я недоволен, потому что...
  

• 32 слайд

  Классификация содержания учебного материала:
  Фразеологизм
  
  
  слышал краем уха
  хлопал ушами
  шевелил мозгами
  считал ворон
  

• 33 слайд

  Классификация содержания учебного материала:
  1.  сегодня я узнал…
  2.  было интересно…
  3.  было трудно…
  4.  я выполнял задания…
  5.  я понял, что…
  6.  теперь я могу…
  7.  я почувствовал, что…
  8.  я приобрел…
  9.  я научился…
  10.  у меня получилось …
  11.  я смог…
  12.  я попробую…
  13.  меня удивило…
  14.   урок дал мне для жизни…
  15.  мне захотелось…
  

• 34 слайд

  Синквейн
  
  Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк»;
  Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами.
  
  Что такое синквейн?
  

• 35 слайд

  История возникновения
  В начале XX в форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка . Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений, изданное в 1914 году.
  
  

• 36 слайд

  Классификация содержания учебного материала:
  
  1 строка – тема или предмет, обычно существительное отражающее главную идею.
  2 строка – два прилагательных, описывающие основную мысль.
  3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
  4 строка – фраза из четырех слов, в которой отражается мнение к теме или предмету разговора..
  5 строка – «смысловой синоним» , вывод, итог, обычно существительное, отражающее сущность темы.
  1
  2
  2
  3
  3
  3
  4
  5
  4
  4
  4
  

• 37 слайд

  
  
  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко,
  Читать, считать, писать учили:
  «Дает корова молоко»
  Век 21- век открытий,
  Век инноваций, новизны.
  Но от учителя зависит
  Какими дети быть должны.
  Желаю Вам, чтоб дети в вашем классе
  Светились от улыбок и любви.
  Здоровья Вам и творческих успехов
  В век инноваций, новизны!
  

• 38 слайд

  Ссылки на интернет-ресурсы
  http://i025.radikal.ru/0912/0d/ef114160e157.gif
  http://i070.radikal.ru/1208/8a/88855d447e55.jpg
  МКОУ «Верхнехавская СОШ №2
  Лысенкова Е.Н.
  

• 1 слайд

  Рефлексия
  Лысенкова Елена Николаевна
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Красный – не получилось
  
  
  Жёлтый – почти получилось
  
  
  Зелёный – всё получилось
  
  
  Светофор
  

• 3 слайд

  «Гномики»
  Гномик грустный – плоховато
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Гномик радостный – всё хорошо
  
  
  

• 4 слайд

  «Солнце и тучка»
  

• 5 слайд

  Смайлики
  Все хорошо Нужна помощь
  

• 6 слайд

  Дерево Знаний
  

• 7 слайд

  Лесенка успеха
  

• 8 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала
  1.  сегодня я узнал…
  2.  было интересно…
  3.  было трудно…
  4.  я выполнял задания…
  5.  я понял, что…
  6.  теперь я могу…
  7.  я почувствовал, что…
  8.  я приобрел…
  9.  я научился…
  10.  у меня получилось …
  11.  я смог…
  12.  я попробую…
  13.  меня удивило…
  14.   урок дал мне для жизни…
  15.  мне захотелось…
   
  

• 9 слайд

  синквейн
  1 строка – тема или предмет, обычно существительное отражающее главную идею.
  2 строка – два прилагательных, описывающие основную мысль.
  3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
  4 строка – фраза из четырех слов, в которой отражается мнение к теме или предмету разговора..
  5 строка – «смысловой синоним» , вывод, итог, обычно существительное, отражающее сущность темы.
  
  1
  2
  2
  3
  3
  3
  4
  5
  4
  4
  4
  

Что же такое рефлексия?
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии.

Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.

В современной педагогике под

рефлексией понимают самоанализ

деятельности.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ              УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

с. Верхняя Хава

Учитель начальных классов

Ø   Лысенкова

Елена Николаевна

  Педагогический стаж

29 лет

Высшая квалификационная

категория

Наш

( тел. 72 -4-81

Администрация школы

Ø    Директор школы  –

Филимонов Александр Викторович

Ø   Завуч по учебной работе –

Лукинова Валентина Петровна

Ø   Завуч по воспитательной работе Петухова Наталья Николаевна

Рефлексия обучающихся на уроках в начальных классах

Памятка для педагогов

                         С.Верхняя Хава

Верхнехавского района

2017год

Как составить синквейн

1) Школа.
Вечная, незабываемая.
Бурлит, выпускает, принимает.
Из родника берут начало реки.
Родник детства.

2) Грачи
Черные, страшные,
Летают, каркают, печалят.
Они предвещают дождь.

 Птицы.

Синквейн

       1 строка – тема или предмет, обычно существительное отражающее главную идею.

2 строка – два прилагательных, описывающие основную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из четырех слов, в которой отражается мнение к теме или предмету разговора..

5 строка – «смысловой синоним» , вывод, итог, обычно существительное, отражающее сущность темы.

       

Классификация рефлексии: