Мастер - класс на тему «А.Л.
Барто «Вовка – добрая душа»
Цели: 1) предметная - обучение выразительному
чтению;
2) развивающая - развитие
критического мышления.
Цель: создать условия для развития
навыков выразительного чтения и чтения по ролям, определения настроения
стихотворения.
Планируемые
результаты
Личностные
результаты
развивать
коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят;
формировать
способность оценивать собственные знания и умения по литературному чтению;
формировать
способность устно оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и
объяснения.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия:
оценивать
результат собственной учебной деятельности;
формулировать
цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя;
осознавать
и принимать учебную задачу
Познавательные
универсальные учебные действия:
учить
формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос
добывать
новые знания:
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Доносить
свою позицию до других людей вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
строить
осознанно высказывание в устной форме.
Предметные
результаты:
научить
определять основную мысль произведения и его настроение
развивать
технику выразительного чтения и чтения по ролям
I. - Доброе
утро! Придумано кем-то
Просто и мудро при встрече здороваться!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длиться до вечера!
Ребята! Предлагаю начать наш урок с упражнения «Поздороваемся
ладошками!» повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь.
Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со
словами:
-желаю
(соприкасаемся большими пальцами)
-успеха
(указательными)
-
большого (средними)
-во
всем (безымянными)
- и
везде (мизинцами)
-
здравствуйте (ладонями).
Ребята, мы продолжаем путешествовать
по стране Поэзии, и сегодня нас ждет встреча с творчеством известной поэтессы.
Посмотрите на слайд, кто автор этих книг? – А.Л. Барто - одна из самых
известных детских поэтесс.
(1 минута)
- А. Барто очень верила в
доброту и чуткость детей. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, рассказывает
о таких добрых детях.
- Давайте узнаем название
произведения, с которым нам нужно познакомиться. Расставь слово в нужной
последовательности.
«Вовка – добрая душа»
Итак, тема нашего
занятия «А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»»
II. – Детские
стихи Агнии Барто известны и горячо любимы нами с самого глубокого детства. Проверим
как вы их знаете.
(3 минуты)
- Я предлагаю вам
разделиться на 3 группы. Для этого продолжите начатое мной стихотворение:
1) Наша Таня… (вызвать и
пусть выберет себе в группу 2-х человек)
2) Уронили мишку…
3) Зайку бросила хозяйка…
- Всем вам роздано
стихотворение А. Барто «Вовка – добрая душа» и лепестки, каждый из которых содержит определённый тип вопросов.
Я
сегодня предлагаю вам поработать по ромашке Блума. Каждая группа будет работать
по своим вопросам.
На
работу отводится 5
минут. Вопросы пишем
на стикерах, по одному вопросу на каждый лепесток.
Затем
один представитель от группы познакомит всех с результатом вашей работы.
1-й группе предлагается Первый вид вопросов-
простые вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и
воспроизвести определенную информацию: "Что?", "Когда?",
"Где?", "Как?".
Уточняющие вопросы обычно
начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я
правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали
о …?".
2-й группе предлагается Интерпретационные
(объясняющие) вопросы обычно начинаются со слова "Почему?" «Зачем?»
«Для чего?»
Творческие вопросы чаще
всего содержит частицу "бы", элементы условности, предположения,
прогноза: "Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?",
"Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?"
3-й группе – Практические вопросы направлены
на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить
...?", Что можно сделать из ...?", "Где вы в обычной жизни
можете наблюдать ...?", "Как бы вы поступили на месте героя
рассказа?"
Оценочные вопросы
вовлекают в работу эмоциональную сторону мышления. "Почему что-то хорошо,
а что-то плохо?", "Как вы относитесь к поступку главного
героя?"
III. Представители от
групп зачитывают результаты своих исследований. Крепят вопросы на ромашку.
(3 минуты)
IV. Итог занятия.
И в заключении я предлагаю вам обобщить то, что..
Добрым
быть, совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются и взрослые и дети.
Составим синквейн слова
«доброта»
1. Тема (выражена 1-м
существительным).
2. Описание темы в 2-х
словах (обычно используются прилагательные).
3. Описание действий в
рамках данной темы, программы (3 глагола).
4. 4 слова, предложение,
выражающее отношение к теме.
5. Одно слово, синоним,
эмоциональное, образное обобщение темы.
(3 минуты)
2. Чтение синквейнов. (3 минуты)
Надеюсь, сегодня
вы не ленились
И новому вместе с
героем учились.
Ладошки все вместе
сейчас поднимите
И цвет настроения
мне покажите.
Хотите быть
похожим на Вовку – зеленая, нет – красная.
Спасибо за работу!
А.
Л. Барто «Вовка – добрая душа».
Шла вчера я по
Садовой,
Так была удивлена —
Паренек белоголовый
Закричал мне из
окна:
— С добрым утром!
С добрым утром!
Я спросила: — Это
мне?
Улыбнулся он в окне,
Закричал еще
кому-то:
— С добрым утром!
С добрым утром!
Малышам и взрослым
людям
Паренек махал рукой,
С ним теперь знакомы
будем:
Это Вовка — есть
такой!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.