Мастер-класс для
родителей.
Тема : «Сенсорное
развитие детей 2-3 лет через дидактические игры».
Цель: помочь родителям с минимальными затратами сил
и времени осуществлять целенаправленную работу по сенсорному развитию детей и
развитию мелкой моторики младшего дошкольного возраста в домашних условиях.
План
1.
Игра – главный вид
деятельности ребенка.
2. Сенсорное развитие. Что это такое?
3. Дидактические игры в сенсорном
развитии.
4. Практическая часть. Какие игры
нужны детям?
5. Итог. Памятки для родителей:
«Навыки и умения, сформированные в результате сенсорного развития детей
третьего года жизни», « Карта развития детей 2-3 лет».
«Без игры нет, и
не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое
окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и
любознательности», считал В. А. Сухомлинский.
1.Что любят больше всего на свете
делать дети? Конечно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в
гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Чтобы
детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна
занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно
удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя,
ребёнок учится и познаёт жизнь.
2.Ранний возраст – самое
благоприятное время для сенсорного воспитания, которое обеспечивает
полноценное восприятие окружающего мира, что способствует умственному,
физическому, эстетическому развитию детей. Лучший способ развивать и закреплять
сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру, т.
к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления
ребенка до 3 лет. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение
чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира,
и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете,
форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Успешность
умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени
зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно
ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Сенсорными эталонами развития являются:
·
эталоны 7 цветов спектра;
·
эталоны формы –
геометрические фигуры;
·
эталоны величины –
метрическая система мер;
·
в слуховом восприятии –
фонемы родного языка, музыкальные ноты;
·
во вкусовом восприятии –
четыре вкуса (солёный, сладкий, кислый, горький);
·
в обонятельном восприятии
эталоном являются запахи – сладкие, горькие, свежие, лёгкие, тяжёлые.
Основная задача
занятий по сенсорному
развитию - накопление сенсорного опыта. На следующих этапах опыт позволит
систематизировать накопленные знания и использовать их в разнообразных
ситуациях.
Значение
сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой
для интеллектуального развития;
- упорядочивает
хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает
наблюдательность;
- готовит к реальной
жизни;
- позитивно влияет на
эстетическое чувство;
- является основой
для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку
возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает
усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает
освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на
расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие
зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
3.Сегодня
я хочу поделиться с вами своим опытом работы по сенсорному развитию малышей
2-3 лет. Познакомить вас с дидактическими играми, в которые мы играем в детском
саду и в которые советуем играть дома. Дидактические игры имеют большое
значение в удовлетворении познавательных потребностей и интересов детей в
сенсорном воспитании. Они развивают внимание, зрительную память, слух, что даёт
возможность полнее воспринимать мир сенсорики. Дидактическая игра упорядочивает
не только поведение ребёнка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя,
своё отношение к миру. Это практически единственная область, где он может
проявить инициативу и творческую активность. И в это же время именно в игре
ребёнок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что делает и учиться
действовать правильно.
Сущность
дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные задачи,
предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения,
преодолевая при этом определенные трудности.
4.И
сейчас, уважаемые родители, предлагаю вам поиграть в дидактические игры для
сенсорного развития детей с 2-х лет.
Задание для родителей. Вам нужно взять игру, рассмотреть её, поиграть и
решить, что развивает эта игра, какие задачи можно решить с помощью данной
игры.
ИРГЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
·
«В мире животных»
·
«Геометрические фигуры»
·
«Противоположности»
·
«Транспорт»
·
«Мамы и дети»
·
«Флексика»
· «Пристегни пуговицу»
· «Пирамидка»
· «Башенка»
(Высказывания родителей)
Навыки и умения, сформированные в результате
сенсорного развития
детей третьего года жизни.
- Дети выделяют и
учитывают форму, цвет, величину, фактуру при выполнении ряда практических
действий.
- Группируют по
свойствам предметы в соответствии с образцом.
- Соотносят
разнородные предметы по цвету, форме, величине.
- Обозначают
различные предметы в соответствии с их характерными сенсорными признаками:
море, солнце, вода, лес…
- Используют
«опредмеченные» слова-названия (кирпич, мяч, крыша, трава, цыплёнок…)
- Отбирают предметы
для самостоятельной сюжетной игры.
- Начинают активно
пользоваться словами названия цвета, часто в отрыве от конкретного предмета.
Быстрое включение сенсорных систем является одной из
ключевых
способностей человека, основ его полноценного
развития.
5.Сегодня
вы познакомились с малой частью того, чем Вы можете занять вашего ребёнком
дома. Все эти игры можно приобрести в магазине. Но дома также можно поиграть и
в игры с крупой, прищепками, камушками, шишками, посудой и многим другим.
Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с
вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы.
Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это
его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет
проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в
развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным
способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком! И на
прощание хочется вас подарить памятки – ориентиры: «Навыки и умения,
сформированные в результате сенсорного развития детей третьего года жизни», «
Карта развития детей 2-3 лет». Спасибо за внимание.
Навыки и умения, сформированные в результате
сенсорного развития
детей третьего года жизни.
- Дети выделяют и учитывают
форму, цвет, величину, фактуру при выполнении ряда практических действий.
- Группируют по
свойствам предметы в соответствии с образцом.
- Соотносят
разнородные предметы по цвету, форме, величине.
- Обозначают
различные предметы в соответствии с их характерными сенсорными признаками:
море, солнце, вода, лес…
- Используют
«опредмеченные» слова-названия (кирпич, мяч, крыша, трава, цыплёнок…)
- Отбирают предметы
для самостоятельной сюжетной игры.
- Начинают активно
пользоваться словами названия цвета, часто в отрыве от конкретного предмета.
|
Карта развития детей 2-3 лет
|
Линии развития
|
Показатели
|
Сенсорное развитие
|
Самостоятельно выделяет и называет 4 основных цвета, форму (мячик,
кирпичик, квадратик), геометрические тела и фигуры (шар, куб, квадрат, куб),
размер предметов (большой, маленький; длинный, короткий), группирует и
соотносит их по выделенным свойствам. Определяет количественные отношения
равенства и неравенства, практически устанавливает соответствия (на 3-4
предметах).
|
Физическое развитие
|
Ходит и бегает в
разных направлениях. Делает подскоки на месте и с передвижением, спрыгивает с
предмета. Катают мяч друг другу, перебрасывают его через предмет; бросают
предмет в горизонтальную и вертикальную цель, вдаль. Ползают на четвереньках.
Ходят и ползают по скамье.
|
Игра
|
Совместно с
воспитателем осуществляют действия с игрушкой. Используют предметы-
заместители. В играх-имитациях передают характерные движения и
звукоподражания.
|
Понимание речи взрослых
|
Выполняет отдельные просьбы, повторяет показанные действия, участвует
в совместной игре. Вступает в общение: отвечает на вопросы о себе, о членах
семьи, о любимых игрушках. Проявляет отзывчивость на состояние взрослых.
|
Активная речь
|
Ребенок понимает
речь и свободно пользуется простыми предложениями в разговоре, в основном
правильно их оформляет. Инициативен в речевых контактах. Словарный запас
увеличивается до 1200-1500 слов.
|
Навыки
|
Моет руки, намыливает руки, смывает мыло, закрывает кран; вытирает
руки и лицо полотенцем; пользоваться носовым платком, класть его в карман.
Держать ложку, самостоятельно есть. Складывать игрушки на место, вешать
одежду. Надевать одежду, расстегивать большие пуговицы спереди, шнуровать
ботинки.
|
Литература:
1.Ветрова В. В. «Во
что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.
2.Громова О.Н.
Прокопенко Т.А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей» М. 2001.
3.Давыдова О.И.
«Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.
4.Запорожец И.Ю.
«Психолого-педагогические гостиные в детском саду» М.: Издательство :
«Скрипторий 2003». 2010.
5.Зверева О.Л.
«Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи», журнал : «Воспитатель ДОУ» № 4.
2009.
6.Колдина Д.Н.
«Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011.
7.Пилюгина Э.Г.
«Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и
величины у детей раннего возраста». М., 1996.
8.Пилюгина Э.Г.
Сенсорные способности малыша – Москва. Мозаика – Синтез, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.