Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Классный час с использованием этнокультурного компонента как один из путей формирования интереса и уважения к культуре народов Поволжья»

Мастер-класс "Классный час с использованием этнокультурного компонента как один из путей формирования интереса и уважения к культуре народов Поволжья»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 72 с углублённым изучением отдельных предметов»






Мастер – класс


«Классный час с использованием этнокультурного компонента

как один из путей формирования интереса и уважения

к культуре народов Поволжья»

в рамках городского семинара

«Использование этнокультурного компонента на уроках и во

внеурочное время в условиях реализации ФГОС»



Степанова Мария Александровна, учитель русского языка и

литературы высшей квалификационной категории МАОУ СШ №72





Ульяновск

2016

Мастер – класс


«Классный час с использованием этнокультурного компонента

как один из путей формирования интереса и уважения

к культуре народов Поволжья»

в рамках городского семинара



Эпиграф к мастер-классу:


Сильнейшей связью между людьми, помимо семейных отношений, должна быть связь, объединяющая трудящихся всех наций, языков и племен. (Линкольн А.)


Форма мастер-класса: Лекционно-практическое.


Цели мастер-класса:

1. Показ программы деятельности классного руководителя по формированию личностных

компетенций.

2. Показ отдельных методов работы с применением индивидуальных и коллективных

способов воспитания уважения к нациям и толерантности.

Целеполагание для учащихся:

1. Повышать интерес учащихся к культуре народов Поволжья.

2. Воспитывать в учащихся уважение к людям разных национальностей.


Основные научные идеи:

1. Деятельностные.

2. Личностно-ориентированные.

3. Исследовательские.

4. Рефлексивные.


Методы проведения:

1. Словесно-практические.

2. Наглядные.

3. Индивидуальные, коллективные.


Организация 1. Работа с научными, публицистическими текстами.

самостоятельной 2. Поиск материала, творческих идей.

деятельности 3. Изготовление презентаций.

учащихся: 4. Опрос одноклассников.

Наглядность и 1. Музыка.

другие виды 2. Выставка литературы, рисунков учащихся.

искусства: 3. Портреты знаменитых людей.

4. Презентация.




Структура мастер-класса


  1. Представление элемента классного часа.


  1. Обоснование основных идей педагогического мастерства с представлением технологий и задач воспитания толерантности.



  1. Характеристика творческой лаборатории классного руководителя, сущность и актуальность опыта по проведению воспитательных мероприятий.


  1. Сущность моего опыта.

Описание системы занятий в режиме педагогических технологий.


  1. Демонстрация приёмов и методов эффективной работы в воспитании учащихся.


    1. Педагогические технологии и формы воспитания.


    1. Роль метода проектов в воспитании толерантности учащихся.



    1. Система моей работы и её результативность.

  1. Выводы и обобщения.

























  1. Представление элемента классного часа.


Образованные люди России знают имя татарского поэта Мусы Джалиля, который находился в застенках гестапо, но не сдался, писал стихи,

Биография: родился шестым ребёнком в семье. Отец — Мустафа Залилов, мать — Рахима Залилова (урождённая Сайфуллина).

Учился в Оренбургском медресе «Хусаиния», где изучал литературурисование и пение. В 10—11 лет начал писать стихи, но, к сожалению, они были утеряны. Первое сохранившееся стихотворение («Бәхет») было написано им в 13 лет. В 1919 году он вступил в комсомол и продолжил учёбу в Татарском институте народного образования (Оренбург). Участник Гражданской войны.

В 1927 году поступил на литературное отделение этнологического факультета МГУ. После его реорганизации окончил в 1931 году литературный факультет МГУ. Жил в одной комнате со студентом юридического факультета Варламом Шаламовым. Шаламов описал его в рассказе «Студент Муса Залилов». 

В 1941 году был призван в Красную Армию. В августе 1943 года гестапо арестовало Джалиля и большинство членов его подпольной группы за несколько дней до тщательно подготавливаемого восстания военнопленных. За участие в подпольной организации Муса Джалиль был казнён на гильотине 25 августа 1944 года в тюрьме Плётцензее в Берлине.

Но не все, к сожалению, знают татарский или русский язык, поэтому стихи поэта переведены на многие языки мира.


Читается стихотворение М.Джалиля «Варварство» (на русском языке).


Вы прослушали стихотворение на русском языке, а сейчас у вас есть возможность услышать эти строчки этого знаменитого стихотворения на татарском языке.


Чтение отрывка стихотворения «Варварство» (на татарском языке).


Вашему вниманию был представлен элемент классного часа «Мусульмане и их традиции» из цикла классных часов «Культура народов Поволжья».


  1. Обоснование основных идей педагогического мастерства с представлением технологий и задач воспитания толерантности.


    1. Воспитательные мероприятия в формировании уважения к культуре разных народов формируют основные нравственные компетенции учащихся, а в настоящее время, когда на самом высоком уровне стали говорить об уважении к людям разных национальностей, о значении литературы каждого народа для русской литературы и для мировой культуры в целом, проведение таких классных часов стало актуальным как никогда, особенно в нашем регионе, где тесно уживаются народы разных национальностей.

    1. Знания о культуре разных народов формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно развитие нации в целом.


  1. Характеристика творческой лаборатории классного руководителя, сущность и актуальность опыта по проведению воспитательных

мероприятий.


Школа 21 века – модель новой школы, так как компетентностный подход к изучению разных предметов обеспечивает как взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций, так и воспитание в детях толерантности.

Воспитательные задачи направлены на достижение следующих целей:

1) воспитание средствами художественной литературы духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самоусовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести;

  1. развитие интереса к отечественной литературе, к культуре разных народов;

  2. повышение общекультурного уровня учащихся, расширение их нравственного кругозора;


  1. Сущность моего опыта.

Описание системы занятий в режиме педагогических технологий.


    1. Сущность моего опыта - в использовании нетрадиционных форм и методов как в обучении учащихся, так и в воспитательном процессе. Особенно мне помогает в достижении результата метод проектов, что в сочетании с информационными технологиями позволило мне повысить результативность и эффективность не только образовательного процесса, но и воспитательного, осуществить на новом качественном уровне интеграцию учебных дисциплин в воспитательный процесс, совместить инновационное содержание образования со средствами исследовательской деятельности.


    1. Условием возникновения и становления моего опыта послужила работа в профильных классах, что позволило мне выстроить определённую систему работы, обобщить накопленный опыт, систематизировать имеющиеся материалы.


    1. Актуальность моего опыта – в сотрудничестве с учащимися разных

национальностей.





  1. Демонстрация приёмов и методов эффективной работы в воспитании

учащихся.


    1. Педагогические технологии и формы воспитания.


Исходя из собственного педагогического опыта, могу сказать, что именно в классах профильного обучения смогла использовать в полной мере, например, метод проектов и другие нетрадиционные формы уроков и воспитательных мероприятий, которые позволяют по-новому интерпретировать, оценивать и систематизировать информацию и выйти на новый уровень осмысления нравственных проблем в обществе.

    1. Роль метода проектов в воспитании толерантности учащихся.


В течение учебного года в классе я апробировала и элементы инсценировок (театр малых форм), и элементы театрализации, и литературные гостиные, а самое главное – проектный метод обучения.

Только за один год обучения, например, было проведено несколько классных часов, в которых принимали участие ребята, объединившись в группы. Таким образом, работало коллективное мышление «Один за всех, и все за одного».

Поэтому я считаю, что самым интересным и действенным способом получения нового в моей работе стали именно проекты - творческий и исследовательский.

Формулирование проблемных вопросов перед проведением классного часа требует от учащихся знания законов построения дискуссии, опросов, исследований, навыка работы с различными источниками информации, позволяет высказывать собственное мнение с непременным обоснованием своей позиции.

Все это, на мой взгляд, способствует развитию критического мышления, творческих способностей учащихся не только по созданию текстов разных стилей, типов и жанров, необходимых современному человеку, но и воспитанию нравственных качеств.


    1. Система моей работы и её результативность.


Технология проектного обучения помогает готовить людей, умеющих думать, общаться, слышать и слушать других.

Проблемное обучение и воспитание начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. Однако познавательный процесс на любом его этапе характеризуется стремлением познающего решать проблемы и отвечать на вопросы, возникающие из его собственных интересов и потребностей. Всякая мысль проверяется и оттачивается, когда ею делятся с другими. Когда спорим, читаем, обсуждаем, возражаем и обмениваемся мнениями с другими людьми, то уточняем и углубляем свою собственную позицию, включая проведение дебатов и дискуссий.





  1. Выводы и обобщения.


- В настоящее время обществу нужны не только образованные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, но и нравственные личности, способные к сотрудничеству с людьми разных наций, разных точек зрений.

- В соответствии с этим меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, происходит переориентация его на личностно - ориентированный подход, а значит меняются воспитательные задачи.

- Следует отметить, что внедрение интеграции, элементов театрализации и других нетрадиционных форм обучения в учебный и воспитательный процессы помогает заинтересовать учащихся, осознать их возможности и перспективы использования всех этих методов и информационных технологий в качестве инструмента для самостоятельной исследовательской деятельности; развития коммуникативных навыков и создания условий для воспитания нравственной личности.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-085144

Похожие материалы