Тема:
Мягкий знак в глаголах после шипящих
Тип: изучение
нового материала (по теме первый урок из 2-ух)
Цель:создать условия для
формирования умения писать мягкий знак после шипящих в глаголах; отрабатывать
навык правописания мягкого знака на конце слова после шипящих в именах
существительных, именах прилагательных краткой формы.
Планируемые результаты
образования:
1.
Предметные: научатся
находить и правильно писать в словах орфограмму – букву ь в глаголах
после шипящих, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм
2.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов УУД):
Познавательные:
общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, принимать и сохранять учебную задачу; выделять и формулировать то, что
усвоено и что нужно усвоить; применение правил написания мягкого знака после
шипящих в глаголах;
Регулятивные : определять цель деятельности, развивать
умение анализировать, сравнивать, устанавливать закономерность, составлять
алгоритм, работать по алгоритму;коррекция –вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль –различать способ и
результат действия; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном
диалоге, учебном процессе.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества –реализовывать
в процессе групповой работы правила совместной деятельности, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; строить понятное для слушателей высказывание,
задавать уточняющие вопросы, формулировать выводы; владеть монологической
и диалогической формами речи; соблюдать нормы речевого этикета.
Личностные: применяют
приобретенные навыки в практической деятельности; соотносят собственный ответ с
предложенным вариантом; развивают умение аргументировать свою точку
зрения; контролируют и оценивают выполненную работу; расширяют
учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных
действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.
Ход урока
1) Организационный этап.
-Встали дружно. Повернулись и друг другу
улыбнулись.
-Настроенье каково?
-Во!
-Все такого мнения?
-Все, без исключения.
Присаживайтесь.
2) Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
(словосочетания на доске)
Я желаю вам много удач…
Пусть солнечный луч…
заглянет к нам в класс
На уроке я хотела бы
услышать вашу красивую реч…
Пусть этот зимний день
будет хорош…
А знания свои ты
приумнож…
- Чем похожи эти
словосочетания?
- Предложите
задание.(Вставить пропущенный мягкий знак после шипящих)
- Прошу к доске двух
человек, остальные работают на месте.
- Какое слово вызвало у
вас затруднение? (приумножь)
- Определите часть речи?
- Предположите, какая
тема урока? Давайте проверим по учебнику, стр. 107. Прочитайте тему.
- Правы были вы?
- Из какого блока урок?
- Поставьте цель.
(научиться писать мягкий знак после шипящей в глаголах)
3) Актуализация знаний.
- У вас на партах лежат
таблицы. Давайте проверим выполнение первого задания по ним.
- Верно?
- Оцените свою работу над
первым упражнением в листе самооценки.
4) Первичное усвоение
новых знаний.
- Предлагаю открыть новое
знание, выполнив упражнение на стр. 107.
- Какой частью речи
являются выделенные слова? (глаголы)
- На что оканчиваются?
(на шипящую)
- Что заметили? (после
шипящей пишется мягкий знак)
- Сформулируйте правило.
- Давайте вернемся к
первому заданию и ответим на вопрос: будете ли вы писать мягкий знак после
шипящей? (да)
- Прочитайте правило на
стр. 108.
- Молодцы, правило
сформулировали верно.
- Отметьте свои
впечатления от открытия нового знания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.