Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
имени Н.Я.Василенко города Лабинска муниципального образования Лабинский район
Социальный
театр как технология профилактики
рискованного
поведения и правонарушений несовершеннолетних.
Внеурочная
деятельность учащихся 3-5 классов
Мастер-класс
«Мультфильм
своими руками»
Подготовила
и провела:
Беспалова
Ирина Владимировна,
социальный
педагог МОБУ СОШ №2
имени
Н.Я.Василенко г.Лабинска
Тема
«Мультфильм своими руками»
Цель:
Обучение педагогов созданию мультфильмов как одному из способов развития
театрализованной деятельности детей с
целью привития несовершеннолетним навыков безопасного социального поведения,
неспецифической профилактики рискованного поведения и правонарушений
несовершеннолетних через театральную деятельность.
Задачи:
- Повысить
профессионально – личностный, профессионально – деятельностный и
профессионально – творческий компонент педагогов.
- Обучение
педагогов этапам работы по созданию мультфильма с детьми 3-5 классов.
Этапы работы
- Презентация
педагогического опыта по проблеме (актуализация, краткое обоснование и
описание основных идей)
- Использование
методического приема «индукция» - системообразующего элемента мастер –
класса
- проблемная
ситуация; задание, касающиеся слова, предмета, высказывания.
- Имитационная
игра: мастер проводит элемент работы с детьми на слушателях, демонстрация
технологии
Не всегда традиционные формы организации профилактической
работы с детьми эффективны. Я, как и многие коллеги искала тот ключик, который
помог бы построить эту работу с наибольшей отдачей и пользой для детей,
родителей и педагогов.
Интересным средством для построения этой
работы, для себя, я выбрала создание мультфильма, который дает возможность в
совокупности реализовать разные направления в работе по театрализованной
деятельности и не только.
Идея создания проекта «Мультфильм своими
руками» связана с такой важной особенностью детей 3-5 классов, как стремление
получить ощутимый практический результат своей работы П.П. Блонский писал: «…
Труд в этом возрасте – производящая деятельность, и потому так нелюбим детьми
голый тренаж рабочих движений без продукции… Больше всего, по понятной причине,
дети любят делать вещи, которые можно было бы использовать затем в своей деятельности,
или подвижные модели».
Таким образом, при работе над созданием
мультфильма незначимые для ребят цели (освоение и отработка определенного
практического навыка, выполнение поделки) становятся подчиненными по отношению
к задачам создания мультфильма.
Как известно, просмотр и тем более участие
в съемках мультфильмов имеют огромное значение для развития эмоциональной сферы
детей. Мультипликация имеет свой особый язык, свою систему взглядов на
окружающий мир. Создавая и «оживляя» героев мультфильма, ребята учатся
определять и передавать настроение персонажей, задумываются о смысле поступков
и стоящих за ними переживаниях.
Но как нафантазировать жизнь роли так,
чтобы было продуктивно и полезно? Есть такое игровое упражнение. «Создание
биографии своего образа». Подходить к работе надо творчески. Необходимо
найти такие обстоятельства и характеристики своей жизни, в которых бы
отразилось неповторимое своеобразие данного образа, чтобы она жила потом в
сознании ребенка-актера как собственная биография в форме чувственных
переживаний, живых воспоминаний, конкретных образов и случаев. В особенности
деталей: вкуса, цвета, звука, запаха, мимики, голоса. Достаточно 2 – 3
эпизодов, характерных для определенной роли.
Например: Машенька шла в школу. Какая она?
Чем живет? Что любит? Кто ее друзья? Что у нее вчера произошло?
Практика показывает, что за время работы
над проектом дети становятся более наблюдательными, внимательными к окружающим
их людям, лучше понимают друг друга, активнее используют мимику и пластику при
выражении мыслей и чувств.
Для этого подойдет театральная разминка.
Театральная разминка
«Раз, два, три, четыре, пять –
Вы хотите поиграть?
Называется игра
«Разминка театральная»
Сказки любите читать?
Артистами хотите стать?
Тогда скажите мне, друзья
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка, иль на козу?
Или на принца, на Ягу?
Иль на лягушку, что в пруду?
(изменить внешность, можно с помощью
костюма, грима, прически, головного убора)
А без костюма можно,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что ж поможет здесь, друзья?
(Жесты и, конечно, мимика)
Что такое мимика, друзья?
(Выражение нашего лица)
Верно, ну, а жесты?
(Это движения)
Бывает, без сомнения,
Разное настроение,
Его я буду называть,
Попробуйте его показать.
Ведущий называет, а участники игры
показывают в мимике настроение: грусть, радость, спокойствие, удивление,
горе, страх, восторг, ужас…
Игра «Да – нетка». Водящий
раздает карточки с персонажами из знакомых сказок каждой команде участников,
их задача отгадать друг у друга персонажа.
Например:
"Я животное?" - Да.
- "Я хитрый" - Да.
- "Я кому-нибудь помогаю?" - Да.
- "Я живу у хозяина?" - Да.
Ответ: -Я кот в сапогах из сказки Шарля Перро.
Игра «Узнай по голосу»
Всем участникам завязываются глаза.
Включается любой мультфильм.
Игроки по голосу узнают персонажа и
называют его имя и мультфильм.
Полезны пересказы интересных эпизодов,
рассказов, всей сказки, мультфильмов. Необходимо включать материалы на
этические темы с оценкой событий, поведения детей.
При грамотной организации работы над
проектом, предполагающей совместное с детьми построение сценария мультфильма,
обсуждение сути и подоплеки поступков персонажей, рассмотрение различных
вариантов развития событий, дополнение текста сказки, дети знакомятся с
разнообразными жизненными ситуациями, учатся делать нравственный выбор,
принимать во внимание интересы других людей, вести диалог, слышать и понимать
собеседника.
Проект «Мультфильм своими руками»
представляет собой нетрадиционный методический и технологический подход к
реализации стандартного содержания программы воспитания учащихся по направлению:
театрализованная деятельность.
В рамках проекта естественным образом
интегрируются различные виды деятельности детей, что соответствует
представлению об интеграции в урочную деятельность (русский язык, литература,
ИЗО). От занятия к занятию, в соответствии с общим расписанием и планом работы
по каждому из направлений, идет подготовка к съемкам мультфильма, создаются
персонажи, декорации. Предварительно на занятиях по развитию речи организуется
работа с текстом сказки. Помимо обсуждения содержания, выясняется, какие
персонажи в ней есть, каков их характер, как они выглядят, где происходит
действие, какие декорации потребуются, как смастерить персонажей.
1.
«Кукольный театр». По сценарию мультфильма дети готовят
и показывают представление. В сказке «Колобок» мало персонажей, поэтому каждая
микрогруппа может показать свою версию спектакля учащимся 1-2 классов.
2.
Озвучивание мультфильма. Здесь важно придумать способ распределения
ролей, который устроит всех ребят.
3.
Непосредственное участие детей. В съемках мультфильма по
мере возможности и в рамках интересов. Как правило, ребята охотно помогают
взрослым. При заинтересованном участии родителей получается замечательный
творческий коллектив, возникает новый тип детско-родительских отношений,
возможный только в атмосфере сотрудничества и сотворчества.
По
итогам проекта детям и взрослым предлагается поделиться впечатлениями.
Обсуждается, чему научились ребята за время работы над созданием персонажей и
декораций, с какими материалами понравилось работать? Что было самым
интересным? Предлагаем ребятам рассказать о чувствах и ощущениях, которые они
испытывали при просмотре созданного ими мультфильма. Помогаем им сформулировать
пожелания себе и товарищам, связанные с дальнейшей работой над мультфильмами.
Взрослые – педагоги и родители, нередко рассказывают о счастливой возможности
прикоснуться к тайне создания мультфильма, радости от общения с детьми,
удивлении талантам и возможностям ребят.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.