Мастер-класс «Применение элементов здоровьесберегающих технологий на занятиях в УДО»

Муниципальное автономное  учреждение дополнительного

образования  «Центр детского творчества «Гном»

Согласовано:

                   и.о. директора МАУ ДО  ЦДТ «Гном»

_____________С.Н. Гаврилова

                                                                                                                               «21»  февраля 2018 г.

Мастер-класс  «Применение элементов здоровьесберегающих технологий на занятиях в УДО»

                                                                разработала:

                                                               Сюзева Вера Ивановна

                                                               педагог дополнительного МАУ ДО ЦДТ «Гном» высшей квалификационной категории

Березники, 2018

Мастер-класс «Применение элементов здоровьесберегающих технологий на занятиях в УДО»

Проводит: Сюзева Вера Ивановна (педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории)

Дата: 21 февраля 2018 года

Место: МАУ ДО ЦДТ «Гном»

Аудитория: педагоги дополнительного образования

Участники:  педагоги дополнительного образования

Цель: обмен опытом педагогической деятельности по формированию здоровьесберегающих компетентностей  у обучающихся.

Задачи:

-      познакомить педагогов с  методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на развитие детей;

-       прокомментировать эффективность применения приемов;

-       отработать приемы в деятельностно - имитационном режиме.

Оборудование и материалы: трубочки, воздушный шар, нитки, комочки ваты, перья; мешочек с предметами (чеснок, мандарин, мята, мыло, чай, лук); карточки с рисунками (см.прил.), палочка.

Основные этапы мастер-класса:

     1. Постановка педагогической проблемы.

     2. Практическая демонстрация приемов. Комментарий к приему.

     3. Рефлексия.

I.                  Постановка педагогической проблемы

-       Уважаемые коллеги! Хочу начать свой мастер-класс с  загадки: что для человека – самая главная ценность? (здоровье)

- В наши дни сбережение здоровья ребенка является одним из основных запросов, которые предъявляются современному обществу Наукой выяснено, что если принять условно уровень здоровья за 100%, то 20% здоровья зависит от наследственных факторов (т.е. генетики), еще 20% — от условий окружающей среды (т.е. от экологии), 10% — от уровня медицинского обслуживания. А вот остальные 50% зависят от самого человека и от того образа жизни, который он ведет.

-  В рамках мастер - класса я хотела бы поделиться своим опытом и продемонстрировать Вам эффективные приемы применение элементов здоровьесберегающих технологий на занятиях в УДО.

II.               Практическая демонстрация приемов. Комментарий к приему

-    На занятия, обычно дети приходят после школы, после 5-6 уроков, чувство усталости проявляется у разных детей по-разному – некоторым свойственно зажаться в уголок, опустив голову, другие же отнюдь проявляют яркие эмоциональные реакции.

-    И нам необходимо не просто сменить деятельность, а снять накопившуюся усталость. В этом мне помогают использование игр с  элементами театрализации, что  является прекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения. Так по теме «Животные»  предлагаю учащимся «посетить  зоопарк».  

-      Цель: снять эмоциональное напряжение, стресс, создание благоприятной комфортной психоэмоциональной среды, улучшение работоспособности,  сплачивание в игре коллектива, развитие внимания учащихся. Сейчас мы сделаем несколько элементов разминки, где у вас будет возможность почувствовать её воздействие.

Игра «Посещение зоопарка»

Дети встают друг за другом. Педагог становится за последним и рассказывает о  посещении зоопарка, массируя спину тому, кто стоит впереди. Ребенок должен понять действия  педагога  и повторить их на стоящем перед ним ребенке. Передается «по цепочке».

1. В зоопарке утро. Служащий зоопарка чистит граблями дорожки (при помощи пальцев  делать по спине движения сверху вниз, справа налево).

2. Затем он открывает ворота зоопарка (ребрами ладоней проводить направо и налево от  позвоночника).

3. Приходят первые посетители (при помощи кончиков пальцев «сбегать» вниз по спине).

4. Они идут к вольеру с жирафами и смотрят, как они радостно прыгают (короткие, но сильные хлопки по спине крест-накрест).

5. Рядом загон со львами. Сейчас раздают корм, и львы с жадностью едят мясо (двумя  руками мять шею и лопатки).

6. Затем посетители идут к пингвинам, которые весело скользят в воду (медленно провести  ладонями вниз по спине рядом с позвоночником, но не по позвоночнику).

7. Рядом находится вольер со слонами (медленно и сильно нажимать кулаками на спину).

8. А сейчас посетители идут в террариум со змеями. Змеи медленно ползают по песку (делать  ладонями движения, похожие на змеиные).

9. А сейчас посетители идут к выходу и садятся на скамейку (кончиками пальцев пробежать  по спине и положить обе руки на плечи). Большое спасибо.  (Разминка)

Комментарий:

Подобную  игру  можно использовать на любом занятии (меняем героев и их действия).  Можно использовать не целый сюжет, а отдельные элементы: цифры, буквы. Например, тема занятия: домашнее животное, которое начинается на букву «К» (рисуем букву). Активным детям можно предложить  придумать самим игру и её провести.

-       Как Вы считаете, могли бы Вы в своей работе  использовать данную игру?

-   Далее я хочу поделиться с Вами другими оздоровительными  приемами и предлагаю игру «Цапля».  По сигналу участники  должны правую ногу согнуть в колене и постоять на одной ножке. Руки на поясе. Глаза закрыты. Необходимо продержаться в таком положении как можно дольше.

- Цель: игра  тренирует вестибулярный аппарат и развивает способность концентрации внимания, а также всегда очень смешит детей.

 Комментарий:

Подобную  игру  можно назвать по -другому: аист, журавлик, стойкий оловянный солдатик, в зависимости от темы занятия.

- У кого это получилось, (2-3 человека) вам следующее задание: придумать оздоровительную игру с помощью предложенного игрового материала (коктейльная соломинка, воздушный шар, снежинка, нитки, комочки ваты, перья).

- Пока они думают, мы поиграем в игру «Мешочек с запахами».

Мешочек с запахами

мешочек с предметами (чеснок, мандарин, мята, мыло, пакетик чаю, лук (все положить в киндеры) по количеству игроков. Каждый участник по очереди закрывает глаза, нюхает предмет, который достал из мешочка педагог и пытается отгадать его.

    Комментарий:

 Игра тренирует короткий активный вдох и свободный лёгкий выдох. А также вдыхание запаха фитонцидов. Можно предложить и другое задание: узнать по звуку (горох, рис, песок, бисер, пуговицы и др.)

 - Давайте посмотрим,  как   с помощью предложенных  материалов были придуманы игровые задания (участники представляют результаты деятельности в группах).

 - Я предлагаю свои варианты игр:

«Дворник»

На столе лежит много комочков ваты (бумаги). В игре могут принять сразу несколько человек. На выдохе нужно очистить «двор» от мусора, поочередно убирая комок за комком.

«По дорожке»

Дуя в трубочку по дорожке комочек ваты прокатить. Вариант: Дети делают оригами «танки», затем устраивается соревнование: какой танк самый быстрый: дуем на танк.

«Легкое дыхание»

Дуть на перышко, которое висит на нитке.

Комментарий:

 Дыхательные упражнения, способствуют полноценной работе легких,  укрепляется дыхательная мускулатура и  осуществляется профилактика простудных заболеваний. Правильное дыхание регулирует состояние нервной системы человека.

-       Следующий элемент здоровьесберегающих технологий –  изготовление тауматропа, или игрушки-вертушки,  чтобы лучше понять особенности нашего глаза и эффект анимации. Благодаря оптической иллюзии, происходит впечатление движущегося изображения. Тауматро́п -  игрушка, состоящая из двух карточек с рисунками, нанесённых с разных сторон. При быстром вращении эти рисунки воспринимаются как один.

- Для одного тауматропа понадобится два круга и одна палочка. Вырезанные  круги  склейте их между собой, вставив между ними палочку (изготовление игрушек)

Комментарий:

Это очень интересная  игрушка —  ее еще называют «вращающееся чудо». Устройство это было изобретено в начале 19 века. Кроме радости, удивления, это еще и игровой самомассаж ладоней. Массаж позволяет повысить активность  и скоординировать деятельность как левого, так и правого полушарий мозга.

-       Что понравилось в работе, что вызвало затруднения? Что бы Вы могли использовать в своей работе?

III.           Рефлексия

- На этом мастер-класс «Применение элементов здоровьесберегающих технологий на занятиях в ДОУ» закончен. Хотелось бы услышать Ваши впечатления и ощущения. Правило: говорит каждый участник мастер-класса. Поблагодарим друг друга.

Приложение

Краткое описание документа:

Цель: обмен опытом педагогической деятельности по формированию здоровьесберегающих компетентностейу обучающихся.

Задачи:

-познакомить педагогов с методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на развитие детей;

-прокомментировать эффективность применения приемов;

-отработать приемы в деятельностно - имитационном режиме.