Математическая грамотность в 4 классе

• 1 слайд

  Развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики
  Подготовила: Вяльцева А.Е.,
  учитель начальных классов
  первой категории.
  

• 2 слайд

  а) понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни;
  б) умение рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и т.д.
  
  Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:
  

• 3 слайд

  в) способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать;
  г) совокупность умений: действовать по инструкции, решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями, формулировать суждения с использованием математических знаков, свойств арифметических действий.
  

• 4 слайд

  К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:
  
  Технология проектов
  
  «Арабские цифры. Теории происхождения»
  «Время. Измерение времени. Часы»
  «Задача одна – решений много»
  «Математика вокруг нас» и др
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  2) Технология проблемного обучения
  
  3) Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  4)Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры)
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  На каждом уроке я использую приемы формирования функциональной математической грамотности, такие как:
  
  Задания занимательного характера на развитие логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Моделирование заданий – представление ситуаций задачи
  и ее моделирование с помощью рисунка, отрезка, чертежа.
  

• 14 слайд

  Работа с задачами:
  -Работа над решённой задачей.
  -Решение задач различными способами.
  -Представления ситуации, описанной в задаче.
  Самостоятельное составление задач учащимися.
  Решение задач с недостающими и избыточными данными.
  Изменение вопроса задачи.
  Использование приема сравнения задач.
  Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.
  -Решение обратных задач.
  Решение нестандартных задач
  Решение комбинаторных задач
  

• 15 слайд

  Задача с избыточными данными.
  Задача с недостающими данными.
  

• 16 слайд

  Решение комбинаторных задач.
  Построение дерева возможностей.
  

• 17 слайд

  Моделирование и решение заданий с использованием
  математических умений и знаний в повседневных
  жизненных ситуациях.
  

• 18 слайд

  Систематическое использование на уроках математики специальных заданий и проблемных ситуаций, формирует и развивает основы функциональной грамотности младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее
  использовать математические знания в повседневной жизни.
  
  

• 19 слайд

  Таким образом, целенаправленная работа по развитию компетенций, входящих в состав математической грамотности, а также кропотливый отбор заданий будут способствовать повышению общего уровня математической грамотности школьников.
  
  

• 20 слайд

  Цель учителя научить учащихся добывать знания, умения, навыки и применять их в практических ситуациях, оценивая факты, явления, события и на основе полученных знаний принимать решения, действовать. Все методы, используемые педагогом, должны быть направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.