МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАЗДНИКИ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАЗДНИКИ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Бондаренко Александра Сергеевна

Педагог дополнительного образования

МАУДО ДЮЦ «Сказка»

г. Хабаровск

Аннотация: В данной статье рассмотрено такое понятие как познавательная активность младших школьников и методы и приемы повышения уровня познавательной активности. Метод, который я предлагаю применять для развития математических способностей и формирования познавательной активности в целом – математические праздники.

Ключевые слова: познавательная активность, начальное образование, внеурочная деятельность, математические праздники.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАЗДНИКИ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Формирование познавательной активности младших школьников одна из актуальных проблем современной педагогики, поскольку в ходе обучения решаются основные задачи образования – подготовить детей к жизни и к стремительному научно-техническому и социальному прогрессу.

Познавательная активность – это эмоционально- оценочное отношение к процессу обучения и познанию, которое проявляется в стремлении ребенка учиться, узнавать что-то новое, преодолевая при этом трудности.

Познавательная активность при правильной педагогической организации деятельности учащихся и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности может и должно оказывать положительное влияние на его развитие.

Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательную активность учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества.

Самыми эффективными методами и приемами повышения уровня познавательной активности являются:

1.     Анкетирование, наблюдение

2.     Самостоятельная работа

3.     Исследовательская и проектная деятельность

4.     Игровая деятельность

5.     Интеграция

6.     Проблемное обучение.

Каждый из данных методов является эффективным и имеет свое место в обучении, но я предлагаю свой метод – организация математических праздников.

В настоящее время все больше и больше школ переходят на профильное обучение, начиная с начальной школы и одним из приоритетных направлений является техническое творчество и робототехника, и для данного направления просто необходимо, не только знать математику, но и понимать и любить ее, развивать математическое мышление, логику и т.д. метод организации математических праздников позволят детям не только улучшать свои знания по математике, и делать это весело и играючи, но и развивать познавательную активность в целом.

В ходе любого праздника осуществляется комплексное решение целого ряда задач, способствующих гармоничному развитию ребенка, но одновременно ставится главная задача, в соответствии с которой подбирается тематика и содержание, определяются методы и приемы работы.

Математический праздник – это мероприятие, проходящее в рамках факультатива по математике в начальной школе, во время внеурочной деятельности. Праздники могут проходить и в классе, и в учреждении дополнительного образования.

Математические праздники могут быть организованны в самых различных форматах: конкурсно-игровые программы, театрализовано-игровые программы, квест-игры, спортивно-развлекательные программы и т.д.

Развивать творческую активность, инициативу, коммуникативные способности. Хорошо продуманная мотивация действий (оказание помощи героям, поиск клада, демонстрация своей удали и закалки), взаимосвязанные задания-испытания делают этот праздник весьма привлекательным для детей. Их деятельность в этом случае менее регламентирована: они сами находят выход из критической ситуации, вступают в противоборство с силами зла, стихией природы, сюрпризами погоды.

Список используемых источников и литературы:

1.                 Буряк, В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности / В.К.Буряк // Педагогика. – 2007. – № 8. – С. 71–78.

2.                 Маловичко, Д.А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития школьника / Д.А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2010. – Вып. № 1. – С. 125-129.

3.                 Тишук, Я.В. Особенности использования современных педагогических технологий для активизации познавательной деятельности учащихся / Я.В.Тишук // Конструирование оптимального образовательного пространства «учащийся – преподаватель»: проблемы и находки: материалы науч. практ. конф., Лида, 14 ноября 2007г / ГрГУ им. Я.Купалы; отв. ред. А.В.Богданович.– Гродно: ГрГУ, 2008. – С. 185-190.

Краткое описание документа:

В данной статье рассмотрено такое понятие как познавательная активность младших школьников и методы и приемы повышения уровня познавательной активности. Метод, который я предлагаю применять для развития математических способностей и формирования познавательной активности в целом – математические праздники.