Математическое лото.Урок - игра.

Математика

Урок-игра. Табличное умножение и деление (повторение)

Предварительная  подготовка: до урока мелом в уголках парт написать числа по количеству детей в классе.

Цели: освежить в памяти детей учебный материал, который они проходили во втором классе; вспомнить табличное умножение и деление; продолжить развитие навыков арифметического счета; развивать произвольное внимание, логическое мышление, память; воспитывать дисциплинированность, точность выполнения заданий.

Оборудование: карточки в виде билетов с примерами; плакаты с изображением Солнечной системы, космического корабля с отделяемыми ступенями; стихотворение В. Волиной, задача « Назовите всех по росту»; запись с азбукой Морзе; картинка с монитором, на котором изображены геометрические фигуры; парашюты с примерами.

Ход урока

Этап урока	Содержание	Задача этапа
I.      Организационный момент	Ребята, сегодня у нас будет не простой урок. Мы с вами отправимся в путешествие. Соберите свой багаж: учебник, тетрадь и пенал – и выходите к доске.	Мотивационный компонент урока. Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Сообщение целей урока
II.      Диагностика знаний и умений Задача (на слух) Уравнения Неравенства Составление верных равенств Физкультминутка Задача на смекалку Примеры (Арифметический футбол) Геометрический материал Групповая работа Задача         III.      Подведение  итогов        IV.      Домашнее задание	Вам нужно пойти ко мне и купить билет на наш космический корабль, однако расплачиваться нужно не деньгами, а знаниями. Кроме того, на билете  у вас будет выражение, отыскав значение которого вы узнаете номер места, на которое вам нужно будет сесть. Выражения на билетах 1*1              2*1         3*1        2*2 20:4             3*3      14:2      16:2 3*3              20:2        6+5        2*6 7+5             7*2          9+6       4+4 9+8             9*2          10*2      12+9 Ну вот, все на своих местах. Откройте тетради, запишите число.  Наша  ракета не сможет полететь в космос, пока не отойдут три ступени. Посмотрит на первой ступени у нас такая задачка: В магазине за один день продали 5 пакетов муки по 6 кг в каждом. Во второй день 8 таких же пакетов. Сколько всего муки продали за 2 дня? Я читаю задачу второй раз, вы делайте краткую запись. -Как же узнать, сколько кг муки продали? (6*5+8*5=78(кг)) На второй ступеньке у нас следующее задание.  Решите  уравнения. Х-24=58    (х=82) 34+х=86   (х=54) 94-х=53    (х=41) - Давайте поверим,  какие ответы у вас получились.  -Осталась последняя ступень. Решите неравенства: 3+3+3+3…(м) 5*3. 23+23…(м) 23*4. Мы с вами благополучно преодолели земное притяжение,  и вышли в открытый космос. Посмотрите, у нас  пути загадочная планета Венера. Тихо, слышите, с Венеры нам подают, какие – то сигналы. (Звучит запись с азбукой Морзе, а учитель записывает на доске следующее задание.) -Давайте поможем инопланетянам составить верные равенства. 6  6  6  6 = 1        ((6+6-6):6=1) 1  2  3  4  5  6=1  (1+2+3-4+5-6=1) 6  6  6  6=3          ((6+6+6):6=3) -И с этим заданием мы справились успешно. Летим дальше. Посмотрите, что выдают наши космические компьютеры (показываю плакат с монитором). В них какая то не исправность. Чтобы починить технику, необходимо удалить лишнюю геометрическую фигуру. (КВАДРАТ) А сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем  космическую физкультминутку. Представьте, что мы находимся в условиях невесомости. Когда ты летаешь по кораблю, то можешь делать зарядку, однако очень трудно в таком состоянии подпрыгивать. Именно поэтому вы должны повторять все движения за мной, кроме прыжков на месте. (Учитель показывает движения, а дети повторяют за ним, кроме одного упр.- прыжков на месте.) -РЕБЯТА,  МЫ СНОВА С ВАМИ ПОЛУЧИЛИ СООБЩЕНИЕ.  Инопланетяне сообщили нам, что  в системе их звезды есть три планеты - А, Б, В,  что они живут на самой близкой планете к солнцу, но не на  А. Еще мы успели узнать, что планета В находится дальше всех планет. -Как располагаются планеты в солнечной системе,  и на какой планете живут инопланетяне? (Инопланетяне живут на планете Б, затем следует планета А, потом В.) - Ребята марсиане вызвали нас на космический арифметический футбол. Каждый правильный ответ приносит нам баллы. 23+40=63                90-34=56 75-42=33                 100-87=13 46+48=94                12+20=32 53-36=17                   91-45=46 19+13=32                 25+25=50 - Ребята, мы выиграли у них матч, поэтому они решили выслать нам свои фотографии, однако связь прервалась, и одна из фотографий не успела  до нас дойти. Давайте посмотрим, может, мы саами сможем угадать, как выглядел этот марсианин. Ответ: -Ребята у нас снова неполадки на корабле. На охлаждение двигателя у нас осталось всего 60 л. воды, для всевозможных экспериментов на 13 л меньше. Питьевой воды осталось на 22 л меньше, чем воды, предназначенной для экспериментов. Хватит ли нам питьевой воды до конца полета, если у нас в экипаже 25 человек и каждому достаточно 1л? -Ребята, о чем эта задача? (О запасах воды на корабле.) -Сколько воды осталось для охлаждения двигателя? (60л) -Что мы знаем о воде предназначенной для экспериментов? (Ее на 13 л меньше, чем для двигателя.) -Сколько осталось питьевой воды? ( На 22л меньше, чем для экспериментов.)  -Что нам нужно узнать? (Сколько питьевой воды осталось и хватит ли ее на 25 человек.) Запишем условие задачи: Вода для двигателя- 60л. Вода для экспериментов - ? на 13л м, Питьевая вода - ? На 22 л м, -Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет) -Что мы сначала  сделаем? (60-13=47 (л) для экспериментов.) -Что мы можем узнать в следующем действии?(47-22=25(л) питьевой.) -Хватит ли воды экипажу из 25 человек? (Да) Ребята, наше путешествие подходит к концу. Осталось только правильно приземлиться на землю. Сейчас каждый получит парашют. Но вы должны приземлиться каждый на свою полянку. Посмотрите, на доске полянки с числами. По моему сигналу вы все выйдите к доске и прикрепите вой парашют на нужную полянку, затем вам нужно вернуться на то место, на котором вы сидите постоянно.  Примеры и ответы, записанные на парашютах и полянках 2*2     4     2*3    6     3*3    9        9*1   9 3*5    15    3*4   12    3*6   18       7*3   21 3*7     21     7*8     56     4*4    16         4*5   20 5*5     25     7*7    49      4*7    28         4*2    8 9*9     81     6*6    36      2*8    16         8*5    40 -Ну вот,  мы и дома. Понравилось вам  наше путешествие? -Чем  мы занимались на сегодняшнем уроке? (Решали примеры, задачи, неравенства.) -Какое задание вам понравилось больше всего? Повторить таблицу умножения. Решить задачу: «Жили – были пять собак: Барбос, Винтик, Пальма, Рекс и Тобик. Винтик больше Рекса, но меньше Барбоса, Пальма больше Рекса, Винтика и Барбоса, но  не самая большая. Назовите всех по росту» .	Повторение изученных таблиц умножения. Упражнение требует от учащихся не только повторения таблицы умножения, но и наблюдательности, развивает у них абстрактное мышление. Развитие внимания и слуховой памяти. Аналитико-синтетический метод решения задачи. Проверка краткой записи с обратной стороны доски. Метод контроля и самоконтроля. Операционный компонент урока. работа в паре слабый - сильный. Слабый придумывает, сильный проверяет. В случае ошибки  слабый получает помощь от сильного. Проверяю умения слабого, воспитываю чувство взаимопомощи. Коллективная проверка в виде фронтальной формы беседы. Приемы сравнения, сопоставления, анализа, синтеза. Аналитико-синтетический метод. Критерий дифференциации – Уровень обучаемости. Способ  дифференциации - степень помощи. Учащимся раздаются карточки с заданием (на каждую группу). Методы: -поисковый; -частично-поисковый (для детей среднего и низкого уровня сложности) Активная познавательная деятельность, учащихся, развитие анализа, синтеза. Качественная оценка деятельности учащихся. Учитель поддерживает ситуацию успеха. Постановка проблемной задачи. Учащиеся ищут решение проблемы. Метод контроля и самоконтроля. Повторение и закрепление табл. умножения Регулирующий компонент урока. Вызвать у детей чувство радости, удовлетворенности от урока, чувство равноценности.

Краткое описание документа:

Отработка навыков устного счета.Дети в игровой форме отрабатывают навыки устного счёта с переходом через разряд в пределах 100 и тысячи.

1. Вычислите устно значения сумм и разностей:

А	Б	В	Г	Д	Е
6 + 7	26 + 6	17 – 9	11 – 7	29 + 16	54 – 26
8 + 3	17 + 9	12 – 3	15 – 9	18 + 38	75 – 18
8 + 9	36 + 5	13 – 5	60 – 6	39 + 23	46 – 27
4 + 9	59 + 3	11 – 9	13 – 7	14 + 57	64 – 35
9 + 6	48 + 8	16 – 8	12 – 9	32 + 19	83 – 56
8 + 5	38 + 7	70 – 7	15– 8	27 + 49	45 – 37
8 + 8	68 + 9	14 – 6	40 – 8	66 + 17	91 – 54
5 + 7	57 + 7	11 – 8	12 – 7	19 + 69	76 – 28
9 + 3	46 + 8	16 – 7	11 – 2	36 + 28	84 – 48
7 + 9	84 + 9	13 – 4	17 – 8	57 + 17	37 – 19
9 + 9	94 + 8	11 – 6	14 – 8	48 + 33	52 – 26
4 + 7	68 + 5	14 – 9	18 – 9	15 + 19	64 – 47
6 + 8	76 + 7	15 – 6	12 – 8	48 + 44	96 – 79
9 + 2	35 + 9	12 – 5	11 – 3	64 + 29	82 – 53
6 + 5	59 + 9	20 – 6	16 – 9	18 + 77	41 – 29
4 + 8	75 + 7	14 – 7	13 – 8	45 + 38	93 – 17
7 + 7	39 + 2	11 – 4	11 – 5	16 + 76	75 – 39
5 + 9	28 + 3	13 – 6	12 – 6	38 + 39	61 – 27
6 + 6	84 + 7	15 – 7	14 – 5	65 + 26	81 – 43
8 + 7	19 + 6	12 – 4	13 – 9	27 + 65	54 – 19

2. Выполните устно деление и умножение:

А	В	В	Г	Д	В
6  3	4  5	3  7	72 : 8	15 : 3	12 : 6
8  2	6  7	8  8	14 : 2	0 : 9	54 : 9
5  4	7  9	3  5	27 : 3	64 : 8	14 : 7
9  7	8  3	8  10	30 : 6	16 : 8	80 : 8
8  0	7  7	6  6	90 : 9	35 : 7	45 : 5
4  6	9  8	5  2	32 : 4	81 : 9	18 : 6
3  8	7  2	7  6	54 : 6	12 : 4	36 : 9
8  5	9  2	9  9	25 : 5	40 : 5	16 : 2
6  10	5  3	0  7	56 : 7	21 : 7	20 : 4
3  4	6  9	6  2	18 : 3	45 : 9	48 : 6
8  0	4  3	2  9	0 : 7	12 : 2	72 : 9
4  2	8  6	9  3	24 : 8	56 : 8	28 : 4
7  5	9  0	7  8	35 : 5	63 : 7	36 : 6
5  7	6  4	5  5	18 : 2	30 : 5	40 : 8
3  6	9  5	4  7	42 : 7	27 : 9	24 : 4
8  4	7  4	8  9	21 : 3	20 : 5	0 : 6
7  3	7  10	5  9	63 : 9	28 : 7	16 : 4
6  5	5  6	6  8	15 : 5	36 : 4	42 : 6
9  6	8  7	4  4	48 : 8	24 : 6	24 : 3
3  9	5  8	9  4	12 : 3	32 : 8	18 : 9