Математика 1 класс рабочая программа

Рабочая программа по математике

Класс:1 (базовый уровень)

Количество часов в неделю:4

Количество часов в год:136

2016-2017 учебный год

                                     Составила: Моисеева З.Н.

                                                       учитель начальных классов, 1кв.кат.

п.Лисья Поляна

2016год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» разработана на основе нормативных документов:

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. №273 ФЗ)

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373)

·         Устава МОБУ «Лисьеполянская основная общеобразовательная школа»

·         Примерной программы  по учебным предметам «Стандарты второго поколения Начальная школа», ч. 2  – М.: Просвещение,  2010 г.;

·         Авторской программы Моро М.И. и др. «Математика» (сборник рабочих программ  «Школа России» 1-4 классы, Москва, Издательство «Просвещение», 2011 г.).

·         Учебного плана МОБУ «Лисьеполянская ООШ» п. Лисья Поляна, Бузулукского района, Оренбургской области

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

— математическое развитие младших школьников;

— освоение начальных математических знаний;

— развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

— привитие умений и качеств, необходимых человеку ХХI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения; развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умение их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры сокровищ искусства.

Место предмета в учебном плане

    Авторская программа  составлена  без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки математики в 1 классе  рассчитаны на 4 часа в неделю. Следовательно,  общее количество часов составило - 132 часа.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Проверочные работы	Контрольные работы	Проекты
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8	1
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28	1		1
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	56	2
4	Числа от 1 до 20	34	1		1
5	Итоговое повторение	5
6	Проверка знаний	1		1
	Итого:	132	5	1	2

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Математика» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

— целостное восприятие окружающего мира;

— развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

— рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

— навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

— установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

— способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для ее решения;

— сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два-три шага) в соответствии с поставленной задачей;

— начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

— осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;

— первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

— начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

— первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;

— способность излагать свое мнение и аргументировать его;

— начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

— овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— способность определять общую цель и пути её достижения;

— способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса являются:

— использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

— овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

— приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

— выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;

— приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре).

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Количество учебных часов	Количество часов на контрольные, практические работы
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления
1.1 1	Вводный инструктаж. Счёт предметов. (Урок экскурсия)	1	1
1.2 2	Пространственные представления: «вверх», «вниз», «слева», «справа».	1	1
1.3 3	Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом». (Урок-путешествие).	1	1
1.4 4	Сравнение предметов. Отношения предметов: «больше», «меньше», «столько же».	1	1
1.5 5	Сравнение групп предметов. На сколько больше (меньше)?	1	1
1.6 6	Сравнение групп предметов. На сколько больше (меньше)? (Урок-игра).	1	1
1.7 7	Странички для любознательных.	1	1
1.8 8	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №1 по теме «Подготовка к изучению чисел».	1		1
	Итого	8	7	1
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация
2.1 9	Много, один. Письмо цифры 1. (Урок-экскурсия)	1	1
2.2 10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2.	1	1
2.3 11	Числа 1, 2, 3. Письмо цифры 3.	1	1
2.4 12	Знаки «+»,  «−», «=». (Урок-путешествие).	1	1
2.5 13	Числа 1, 2, 3, 4. Письмо цифры 4.	1	1
2.6 14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1	1
2.7 15	Числа 1, 2, 3, 4, 5.  Письмо цифры 5.	1	1
2.8 16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1	1
2.9 17	Странички для любознательных.	1	1
2.10 18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. (Урок-экскурсия).	1	1
2.11 19	Ломаная линия. Звенья  ломаной. Вершины.	1	1
2.12 20	Закрепление изученного материала.	1	1
2.13 21	Знаки: «>», «<», «=».	1	1
2.14 22	Равенство. Неравенство.	1	1
2.15 23	Многоугольник. (Урок-путешествие).	1	1
2.16 24	Числа 6,7. Письмо цифры 6.	1	1
2.17 25	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	1	1
2.18 26	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	1	1
2.19 27	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.	1	1
2.20 (28)	Число 10. Запись числа 10.	1	1
2.21 29	Числа от 1 до 10. Закрепление. (Урок – путешествие)	1	1
2.22 30	Наши проекты. Числа в загадках, пословицах, поговорках.	1		1
2.23 31	Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.	1	1
2.24 32	Увеличить на ... Уменьшить на …	1	1
2.25 33	Число и цифра 0. (Урок-сказка).	1	1
2.26 34	Сложение и вычитание с числом 0.	1	1
2.27 35	Странички для любознательных.	1	1
2.28 36	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №2 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0».	1		1
	Итого	28	26	2
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
3.1 37	Защита проектов.	1	1
3.2 38	Сложение и вычитание вида  +1,   −1.	1	1
3.3 39	Сложение и вычитание вида:   +1+1,    −1−1.	1	1
3.4 40	Сложение и вычитание вида   +2,     −2.	1	1
3.5 41	Слагаемые. Сумма.	1	1
3.6 42	Задача (условие, вопрос).	1	1
3.7 43	Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.	1	1
3.8 44	Таблицы  сложения и вычитания с числом 2. Составление и заучивание таблиц.	1	1
3.9 45	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	1
3.10 46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).	1	1
3.11 47	Странички для  любознательных. Решение текстовых задач.	1	1
3.12 48	Что узнали. Чему научились. Проверка знаний.	1	1
3.13 49	Странички для  любознательных.	1	1
3.14 50	Сложение и вычитание вида + 3, -3.	1	1
3.15 51	Прибавление и вычитание числа 3.	1	1
3.16 52	Закрепление  изученного. Сравнение длин отрезков.	1	1
3.17 53	Таблицы сложения и вычитания с числом 3. Составление и заучивание таблиц.	1	1
3.18 54	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1	1
3.19 55	Решение задач.	1	1
3.20 56	Решение задач.	1	1
3.21 57	Странички для  любознательных.	1	1
3.22 58	Что узнали. Чему научились.	1	1
3.23 59	Повторение  пройденного. Что узнали. Чему научились.	1	1
3.24 60	Закрепление  изученного.	1	1
3.25 61	Закрепление  изученного.	1	1
3.26 62	Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения». (Тестовая работа).	1		1
3.27 63	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1	1
3.28 64	Закрепление изученного.	1	1
3.29 65	Закрепление изученного. Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.	1	1
3.30 66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	1
3.31 67	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	1
3.32 68	Сложение и вычитание вида  +4, -4.	1	1
3.33 69	Закрепление изученного материала.	1	1
3.34 70	Задачи на разностное сравнение чисел.	1	1
3.35 71	Таблицы сложения и вычитания с числом 4.  Составление и заучивание таблиц.	1	1
3.36 72	Решение задач. Закрепление изученного материала.	1	1
3.37 73	Перестановка слагаемых.	1	1
3.38 74	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  + 5, 6, 7, 8, 9.	1	1
3.39 75	Таблицы для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.	1	1
3.40 76	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.	1	1
3.41 77	Закрепление  изученного. Решение задач. Странички для любознательных.	1	1
3.42 78	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1	1
3.43 79	Связь между суммой и слагаемыми.	1	1
3.44 80	Связь между суммой и слагаемыми.	1	1
3.45 81	Решение задач.	1	1
3.46 82	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	1
3.47 83	Вычитание вида 6 -, -7.	1	1
3.48 84	Закрепление приёма вычислений  вида 6 -, 7-□. Решение задач.	1	1
3.49 85	Вычитание вида 8 -   , 9 - .	1	1
3.50 86	Закрепление приёма вычислений вида 8 -,   9 - . Решение задач.	1	1
3.51 87	Вычитание вида: 10 -    .	1	1
3.52 88	Закрепление изученного. Решение задач.	1	1
3.53 89	Килограмм.	1	1
3.54 90	Литр.	1	1
3.55 91	Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились.	1	1
3.56 92	Проверочная работа (тестовая) работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.	1		1
	Итого	56	54	2
4	Числа от 1 до 20 Нумерация	34 12
4.1 93	Названия и последовательность чисел от 11 до 20.	1	1
4.2 94	Образование чисел второго десятка.	1	1
4.3 95	Запись  и чтение чисел второго десятка.	1	1
4.4 96	Дециметр.	1	1
4.5 97	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.	1	1
4.6 98	Странички для любознательных.	1	1
4.7 99	Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились.	1	1
4.8 100	Проверочная работа.	1		1
4.9 101	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1	1
4.10 102	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	1
4.11 103	Составная задача.	1	1
4.12 104	Составная задача.	1	1
	Сложение и вычитание (продолжение)	22
4.13 105	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	1
4.14 106	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида     + 2,      + 3.	1	1
4.15 107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида    + 4.	1	1
4.16 108	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида   + 5.	1	1
4.17 109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида    + 6.	1	1
4.18 110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида    + 7.	1	1
4.19 111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида    + 8,  + 9.	1	1
4.20 112	Таблица сложения.	1	1
4.21 113	Странички для любознательных.	1	1
4.22 114	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1	1
4.23 115	Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.	1	1
4.24 116	Вычитание вида 11 -  .	1	1
4.25 117	Вычитание вида 12 -  .	1	1
4.26 118	Вычитание вида 13 -  .	1	1
4.27 119	Вычитание вида 14 -  .	1	1
4.28 120	Вычитание вида 15 - .	1	1
4.29 121	Вычитание вида 16 - .	1	1
4.30 122	Вычитание вида 17 -  , 18 -  .	1	1
4.31 123	Странички для любознательных.	1	1
4.32 124	Наши проекты. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.	1		1
4.33 125	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1	1
4.34 126	Проверочная работа (тестовая форма). Анализ результатов.	1		1
	Итого	34	31	3
5	Итоговое повторение
5.1 127	Итоговое повторение. Счёт предметов. Запись и чтение чисел.	1	1
5.2 128	Итоговое повторение. Сложение и вычитание в пределах 10.	1	1
5.3 129	Итоговое повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.	1	1
5.4 130	Итоговое повторение. Решение задач.	1	1
5.5 131	Итоговое повторение. Геометрический материал	1	1
	Итого	5	5
6	Проверка знаний
6.1 132	Комплексная оценка достижений учащихся.	1		1
	Итого	1		1
	Итого	132	123	9

Содержание учебного предмета (132 часа)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления  (8 часов)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху внизу, ближе дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки  >, <, =.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 часов)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-» , «+».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно- два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

            Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18—8, 18—10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единицы массы: килограмм.

Единицы объема: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (5 часов)

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

Проверка знаний (1 час)

Итоговая контрольная работа.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу первого класса учащийся научится:

— назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

— называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

— называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;

— оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в пределах 20;

— вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

— записывать и сравнивать числа в пределах 20;

— находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

— решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

— проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

— строить отрезок заданной длины.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

— сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;

решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

— оценивать величины предметов на глаз.

Рекомендации по оснащению учебного процесса

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. №273 ФЗ)

          2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373)

          3. Примерная программа  по учебным предметам «Стандарты второго поколения Начальная школа», ч. 2  – М.: Просвещение,  2010 г.;

         4. Моро М.И и др. Математика. 1-4 классы. Рабочие программы. — М.: Просвещение, 2011.

         5. Моро М.И. Математика. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. — М.: Просвещение, 2014.

         6. Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. В 2-х частях. — М.: Просвещение, 2014.

         7. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы: 1 класс.  М.: Просвещение, 2014.

         8.  Волкова С.И. Устный счет: 1 класс. — М.: Просвещение, 2014.

          9. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 1 класс / Сост. Ситникова  Т.Н. – М.: ВАКО, 2014.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска с креплениями для таблиц.

- Магнитная доска.

- Персональный компьютер с принтером.

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран.

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику «Математика» 1 класс Моро М.И.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения (диск)

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Список литературы

           1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. №273 ФЗ)

          2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373)

          3. Примерная программа  по учебным предметам «Стандарты второго поколения Начальная школа», ч. 2  – М.: Просвещение,  2010 г.;

         4. Моро М.И и др. Математика. 1-4 классы. Рабочие программы. — М.: Просвещение, 2011.

         5. Моро М.И. Математика. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. — М.: Просвещение, 2014.

         6. Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. В 2-х частях. — М.: Просвещение, 2014.

         7. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы: 1 класс.  М.: Просвещение, 2014.

         8.  Волкова С.И. Устный счет: 1 класс. — М.: Просвещение, 2014.

          9. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 1 класс / Сост. Ситникова  Т.Н. – М.: ВАКО, 2014.

        10. Волкова С.И. Математика. Методическое пособие. 1 класс, 2014.

Приложение

Система оценки достижения планируемых  результатов

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

— комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

— использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

— оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

— сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

— использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

— использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого — сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах — на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества:

особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы — рабочего Портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Портфель достижения ученика:

— является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

— реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения — формирование универсальных учебных действий;

— позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

— предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Преимущества рабочего Портфеля достижений как метода оценивания достижений учащихся заключаются в следующем:

— сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

— содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;

— учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) — осмысление рефлексия;

—  позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

В рабочих тетрадях по математике для первого класса учащимся предлагаются странички для контроля и самоконтроля овладения предметными результатами обучения математики «Что узнали? Чему научились».