Математика 1 класс «Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 -10»

Открытый урок по математике

на тему:

«Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 -10»

Разработали:

Красавина И. А. (учитель начальных классов – наставник)

Чудинова А. А. (учитель начальных классов – молодой специалист)

                                                            2019 год

Конспект по математике

Тема:    «Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 -10».

Цель: закрепить приемы вычислений вида10 + 7, 17 – 7, 17 -10.

Задачи урока:

1. Образовательные:

                 1. Сформировать способность к использованию таблицы сложения

                     для определения результатов действий сложения и вычитания.

                 2. Систематизировать знания детей о составе чисел от 2 до 20;

                      закреплять знание состава числа 10, навыки счёта в пределах 20;

                      устанавливать взаимосвязь между компонентами и результата-

                      ми действий сложения и вычитания.

2. Развивающие:

                 1. Развивать математическую речь, логическое мышление, способ-

                     ность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными

                     ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий.  

                 2. Развивать память, внимание, творческие способности.

3. Воспитательные:

                 1. Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в по-

                     лучении знаний.

                 2. Прививать  аккуратность и последовательность при выполнении

                     устных и письменных работ.

Планируемый результат обучения:

                     Развитие универсальных учебных  действий. (УУД).

                    Осознанное применение обучающимися таблицы сложения.

Познавательные УУД

                -умение строить  речевое высказывание в  устной  и    

                 письменной  формах;

                -использование  знаково-символических  средств;

                -умение  делать выводы в результате анализа и синтеза

                  мыслительных операций;

                - рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка

                  процесса и результатов деятельности.

Логические УУД

               -анализ объектов с целью выделения признаков  (существенных, 

                и несущественных);

               - синтез как составление целого из частей, самостоятельное 

                 достраивание, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД:

                 -умение самостоятельно выделять и формулировать

                  познавательную цель всего урока и отдельного задания;

                - прогнозирование – предвосхищение результата;

                - развитие самостоятельной  поисковой деятельности и  творческих

                   возможностей;

                - осуществление пошагового продвижения от наблюдений  к

                   обобщению;

                - умение анализировать и исправлять ошибки;

                - осуществление контроля по результату.

 Коммуникативные УУД

                 -сотрудничество с учителем и сверстниками – определение   

                    способов взаимодействия;

                 - формирование собственного мнения;

                 - использование речи для регуляции своего действия;

                 - умение аргументировать свою позицию, свой ответ;

                 - владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД:

                 - способность к самооценке;

                 - наличие учебно-познавательной мотивации;

                 - ориентация на бережное отношение к окружающему миру;

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем всех.

 Всем, всем добрый день!

- Повернитесь к доске

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели 
И на доску поглядели.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший, дружный класс.
Всё получится у нас

П. Психологический настрой.

Посмотрите на доску. Вы видите два облачка – весёлое и грустное.

- Поднимите руки, кому больше нравится веселое. Теперь поднимите руки, кому нравится грустное. 

- Давайте будем хорошо и активно работать на уроке, чтобы у нас у всех было радостное настроение.

Ш. Актуализация и проверка опорных знаний.

Откройте тетради и напишите дату и классная работа.

- Сегодня мы проведём урок в необычной форме. Мы будем путешествовать! А куда? Вы узнаете, открыв учебник на с. 53 

Посмотрите на поля. Догадались, чья это избушка? Куда мы отправимся? ( В русские народные сказки, в гости к Бабе-Яге.)

Несмотря на то, что она кажется страшной, она очень мудрая, так как много прожила на свете. И сегодня на уроке Баба-Яга  нам поможет лучше познать тайны математики. Но, чтобы попасть в сказку, нужно подобрать код к сказочному замку. Для этого нам избушка предлагает набрать число 10 разными способами.

Ну вот, сказочная страна открыла нам свои двери.

Давайте  подготовим свои тетради:

      «Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.

       Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.

      Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь».

И перед собой вы видите числовую дорожку: 7  10 17. Пропишите эти числа один раз.

Первое задание «Третий лишний».

Какое число здесь лишнее? (7- однозначное).

Что вы можете сказать об остальных числах? (Двузначные.)

Расскажите о каждом.  Что еще заметили?

Составьте сумму, используя эти числа.

Запишите разности с этими же числами. Что вы заметили?

IV.Определение темы и цели урока:

Определите тему нашего урока.

Совершенно, верно, путешествуя, мы закрепим изученные приемы вычислений данного вида.

V. Работа по теме урока:

1. (На доске шары с числами). У Бабы - Яги день рождения. И птички хотели украсить гирляндами из шаров ее избушку. Но для этого нужна ваша помощь. Шары с числами: 14, 15, 16.

Посмотрите на шары, что общего у всех этих чисел? (Все числа- двузначные, в каждом числе 1 десяток.) Чтобы получилась гирлянда. Их надо расположить в порядке возрастания, в столбик.

Тот, кто берет число, называет его и его разрядный состав.

А теперь  посмотрите, что вы заметили? Как изменяются числа?

(Каждое следующее число увеличивается на 1.)

А теперь замените эти числа суммой разрядных слагаемых.

Зная состав этих чисел, какие выражения на вычитание можно составить? ( Мы можем от числа отнять сначала первое слагаемое, потом второе.)

(Записывают: 14-10=4   14-4=10 и т д.)

Физминутка

2. Решение задач:

К Бабе-Яге в гости отправился Иван-Царевич. Давайте поможем ему составить букет. Откройте учебники на странице 53. Задача № 2.

Прочитайте и узнайте, какие цветы любит Баба-Яга. (Васильки и ромашки.)

 (На доске заготовка двух кратких записей. Дети читают обе задачи. Потом определяют, какая из записей подходит к той или иной задаче.)

Какая краткая запись подойдет к первой задаче? Какая - ко второй?

Заполняем краткую запись для первой задачи. Какие цветы любит Баба-Яга?

( Васильки и ромашки.)

Что о них говорится в первой задаче? ( В.-8, а р.- на 2 больше.)

Что нужно узнать? (Сколько было ромашек.)

Каким действием? ( Сложением.) Почему? (На 2 больше)

Решаем первую задачу. Теперь мы узнали, что в букете у Ивана – Царевича будет 8 васильков и 10 ромашек.

Прочитайте второю задачу. Что нужно узнать? (Сколько всего цветов в букете?)

Каким действием? (Сложением.)

Молодцы! Баба-Яга Вас благодарит.  И хочет подарить вам сюрпризы на свой день рождения.

Итог урока: Какую тему изучали? Давайте проговорим правило, которое нам помогло решать эти выражения. Что в путешествии вам понравилось? Какие испытания оказались сложными? Чему вы сегодня научились? Кто доволен своей работой, поднимите руку, кто не доволен? Почему?

Рефлексия: оцените свою работу.