Математика. 4 класс. Тема. Решение задач на пропорциональное деление

Математика.                   4 класс.

 Тема.  Решение задач на пропорциональное деление (С. 88)

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений различать и решать задачи на пропорциональное деление, применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, выполнять вычисления с величинами и преобразовывать их, проверку вычислений, находить часть от целого числа и число по его части
Тип урока	Закрепление знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся различать и решать задачи на пропорциональное деление, применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, выполнять вычисления с величинами и преобразовывать их; проверку вычислений, находить часть от целого числа и число по его части. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности
методы и формы	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование	Интерактивная доска , компьютер, проектор

Ход урока

Этапы  урока	Задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Перемена пролетела, дверь певуче заскрипела. Мы вошли тихонько в класс и урок начнем сейчас. Всем-всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай трудиться, не мешай учиться!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
II. Сообщение темы, цели урока		Озвучивает тему, цель урока	Слушают учителя
III. Актуализация знаний	1. Проверка  домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
	2. Устный счет: 1) Выполнение задания.	№ 414.	Читают условие задачи и объясняют, что показывают выражения, записанные ниже.
	2) Задание «Головоломка».	 ?  ? О ?  · 8 =   : 4 = О О · 6 = 84	Выполняют задания.
	3) Заполнение таблицы	Длина Ширина 12 см 5 см ? ? 20 дм ? ? 200 дм2 18 мм 9 мм ? ?	Выполняют задания
IV. Повторение изученного материала	1. Решение задач.	№ 411 (1) (под руководством учителя). За 1 час Количество часов Всего кадров I д. одинаковое ? 7 ч 32 к. II д. ? 24 к. 1) 24 + 32 = 56 (к.) – всего нарисовано. 2) 56 : 7 = 8 (к.) – в 1 час. 3) 32 : 8 = 4 (ч) – в первый день. 4) 24 : 8 = 3 (ч) – во второй день. Ответ: 4 ч – в первый день, 3 ч – во второй день.	После чтения задачи говорят, что известно в задаче и что требуется узнать. Условие задачи кратко записывается в таблице. Один учащийся выходит к доске и записывает решение задачи, остальные в тетрадях.
		№ 411 (2).	Решают самостоятельно (с последующей проверкой).
	2. Решение примеров.	№ 412, 413. Оказывает помощь тем учащимся, которые в ней нуждаются. Затем производится проверка.	Решают самостоятельно.
	3. Работа с величинами	№ 416	Выполняют действия  с величинами
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Какие виды задач мы сегодня решали? – Перечислите типичные ошибки при решении задач. – Какие рекомендации можете дать во избежание данных ошибок? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы
VI. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С. 88, № 415, 417	Задают уточняющие вопросы

Краткое описание документа:

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений различать и решать задачи на пропорциональное деление, применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, выполнять вычисления с величинами и преобразовывать их, проверку вычислений, находить часть от целого числа и число по его части.