Этап урока. Методы и приемы
|
Содержание урока.
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Орг.
Момент.
Словесный: слово
учителя; ответы на вопросы.
|
-
Здравствуйте ребята!
-
Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, и Классная работа.
- Тот,
кто закончил, покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик? Молодцы!
|
Приветствовать
учителя.
Садиться
на места.
Записывать.
|
Регулятивные - организовывать рабочее
место.
Познавательные -
воспринимать речь учителя.
|
Мотивационный
Словесный:
Слово
учителя.
|
- Начнём наш урок, с создания дружелюбной атмосферы. Повернитесь
к своему соседу по парте, и хлопком по вытянутым ладоням, передайте друг
другу хорошее настроение.
|
Слушать
учителя.
|
Личностные -
самоопределение и смыслообразование
|
Актуализация
опорных знаний.
Практический:
работа
со знаками действия; математический диктант.
Словесный: слово
учителя; ответы на вопросы.
|
- Давайте выполним задание, я
буду читать задачу, а вы будете поднимать карточку со знаком действия,
которым эта задача решается.
- У бабушки в хозяйстве 5 кур и 7
гусей. Сколько всего птиц у бабушки? (+)
- У пёстрой курочки 3 цыплёнка,
а у белой 9. Во сколько раз у пёстрой курочки цыплят меньше? (:)
- Бабушка принесла 9 яиц, 3 яйца
она вбила в тесто, а остальные сварила. Сколько яиц сварила бабушка? (-)
- У бабушки в сарае 4 куриных
гнезда. В каждом гнезде по 3 яйца. Сколько всего яиц в гнёздах? (*)
- У бабушки в хозяйстве 5 кур и
7 гусей. На сколько у бабушки гусей больше, чем кур? (-)
-
Ребята, давайте вспомним, что такое СУММА? (Результат сложения величин)
-
Что такое РАЗНОСТЬ? (Результат вычитания)
-
Что такое ПРОИЗВЕДЕНИЕ? (Результат умножения)
-
Что такое ЧАСТНОЕ? (Результат деления)
-
Ребята, а я совсем забыла, кто мне напомнит, что такое УВЕЛИЧИТЬ НА? (+)
-
А что такое УМЕНЬШИТЬ НА? (-)
-
Вы такие молодцы, но я так же забыла, что такое УВЕЛИЧИТЬ В, что это? (*)
-
А УМЕНЬШИТЬ В? (:)
- Ребята, а сейчас мы проведём
математический диктант, я буду говорить задание, а вы будите писать в
тетрадях только ответ, в строчку, через запятую.
-
Увеличьте в 9 раз число: 3 (27), 5 (45), 2 (18)
-
Уменьшите в 9 раз число: 18 (2), 36 (4), 54 (6)
- А
сейчас посмотрите на экран, и проверьте себя, правильно ли вы всё выполнили.
- У кого
были ошибки?
- Ребята
чем мы сейчас занимались? (делили и умножали на 9)
-
Предположите тему урока? Какую цель мы перед собой поставим?
- Тему и
цель урока, вы можете увидеть на слайде
|
Слушать
учителя.
Выполнять задание устно.
Отвечать
на вопросы учителя.
Выполнять
задание учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Выполнять
математический диктант.
Самопроверка
по ключу.
Формулировать
тему и цель урока.
|
Познавательные
-
воспринимать речь учителя; высказывать предположения;
строить
речевые высказывания в устной форме.
|
Решение частных задач
Практический:
работа
с учебником.
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы.
|
- А
сейчас давайте посчитаем хором в слух, по девять до 90. Как в примере на
слайде («Девять, восемнадцать, ...») (9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81,
90)
-
Запишите результаты счёта по порядку, как указано в примере на слайде (9,18)
-
Сверьте свои ответы, с ответами на слайде.
-
Откройте учебник на страничке 22, прочитайте задание под номером 2.
- С чего
мы начнём выполнять это задание? (Выполним вычисления в первой строке). Приступайте.
(Один у доски)
-
Давайте проверим, что у вас получилось.
(3*9=27;
4*9=36; 5*9=45; 6*9=54,7*9=63)
- Что
нам нужно сделать теперь? (Определи значения выражений во второй строке,
не проводя вычислений и пользуясь результатами, полученными ранее.)
-
Приступайте. (Один у доски)
- Почему
нам не понадобилось вычислять значения выражений во второй строчке? (От
перестановки мест множителей, произведение не меняется)
-
Молодцы!
-
Разгадайте закономерность, по которой записаны столбики произведений.
-
Давайте составим ещё один столбик выражений, и выполните вычисления.
(8*9=72;
9*8=72)
-
Ребята, отступите в тетрадях 1 клеточку вниз и запишите «Задача 6.»
- Кто
назовет условия в этой задаче? (В двух одинаковых гирляндах 40 лампочек) Прочитайте
вопрос задачи? (Сколько лампочек в 5 таких гирляндах?) Мы можем сразу
ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Потому что мы не знаем,
сколько лампочек в одной гирлянде) Что нам для начала нужно узнать? (Сколько
лампочек в 1 гирлянде) Как мы это узнаем? (Разделим количество
лампочек в двух гирляндах на 2) Каким действием мы можем это узнать? (Делением)
Отступите 1 клеточку и запишите первое действие у себя в тетради. Кто
напишет решение на доске? Кто уже записал в тетради, сверьте свое
решение с тем, что записано на доске. (40:2=20 (л) в 1 гирлянде) Молодцы.
А теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да) Что для этого нужно
сделать? (Умножить количество лампочек в одной гирлянде на 5) Правильно,
запишите второе действие в своих тетрадях. (20*5=100 (л) Ребята, где
мы записываем ответ? (под знаком =). Кто уже записал в тетради,
сверьте свое решение с тем, что записано на доске. Молодцы.
|
Считать
вслух.
Записывать
результат счёта.
Самопроверка
по ключу.
Читать
задание.
Выполнять
задание из учебника.
Отвечать
на вопросы учителя.
Выполнять
задание учителя.
Выполнят
задание учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Решать
задачу.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы; строить речевое высказывание в
устной форме.
|
Физ. Минутка
Практический: выполнение двигательных упражнений.
|
- Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним
физминутку.
Раз -
подняться, потянуться
Два -
согнуться, разогнуться.
Три - в
ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре - руки шире,
Пять -
руками помахать,
Шесть
- на место тихо сесть.
|
Выполнять
двигательные упражнения.
|
Личностные
- установка
на здоровый образ жизни.
|
Решение частных задач
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы.
Практический: работа
с учебником.
|
-
Прочитайте задание под номером 4.
- Что
нам нужно сделать? (Составить в тетради таблицу умножения числа 9 и
деления на 9. Постараться запомнить её.)
-
Выполните это задание самостоятельно.
-
Сверьте свои ответы с ответами на слайде.
-
Ребята, отступите в тетрадях 1 клеточку вниз и запишите «Задача 7.»
- Кто
назовет условия в этой задаче? (7 машин «Нива» и 5 машин «Лада». У каждой
машины 4 колеса) Прочитайте вопрос задачи? (Сколько колёс у всех этих
машин?) Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Потому
что мы не знаем, сколько колёс отдельно у марки «Нива» и у марки «Лада») Что
нам для начала нужно узнать? (Сколько всего колёс у машин марки «Нива») Как
мы это узнаем? (Умножим количество машин «Нива», на количество колёс у
одной машины) Каким действием мы можем это узнать? (Умножением) Отступите
1 клеточку и запишите первое действие у себя в тетради. Кто напишет решение
на доске? Кто уже записал в тетради, сверьте свое решение с тем, что
записано на доске. (7*4=28 (к) у машин марки «Нива») Молодцы. Что нам
нужно узнать теперь? (Сколько колёс у всех машин марки «Лада») Как мы
можем это узнать? (Умножить количество машин марки «Лада» на количество
колёс у одной машины) Отступите 1 клеточку и запишите второе действие у
себя в тетради. Кто напишет решение на доске? Кто уже записал в
тетради, сверьте свое решение с тем, что записано на доске. (5*4=20 (к) у
всех машин марки «Лада») А теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да)
Что для этого нужно сделать? (Сложить количество колёс всех машин
марки «Нива», и количество всех колёс марки «Лада») Правильно, запишите
третье действие в своих тетрадях. (28+20=48 (к) Ребята, где мы
записываем ответ? (под знаком =). Кто уже записал в тетради, сверьте
свое решение с тем, что записано на доске. Молодцы.
-
Самостоятельно придумайте ещё один способ решения этой задачи.
-
Скажите какие способы у вас получились.
|
Слушать
учителя.
Составлять
таблицу умножения и деления на 9.
Отвечать
на вопросы учителя.
Решать
задачу.
Отвечать
на вопросы.
Сверять
ответ по ключу.
Решать
задачу другим способом.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
высказывать
предположения;
строить
речевое высказывание в устной форме.
|
Итог
урока.
Словесный:
слово
учителя; ответы на вопросы; обобщение.
|
-
Давайте вспомним тему урока?
- Какую
мы ставили цель урока?
- Мы
достигли цели?
- Что на уроке показалось вам
трудным?
-
Что было интересно выполнять?
- А
сейчас давайте ещё раз вспомним таблицу умножения и деления на 9. (Несколько
человек, в разброс)
|
Отвечать
на вопросы учителя.
Анализировать
проделанную работу.
Делать
выводы.
|
Регулятивные -выделять
и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень
усвоенного.
|
Домашнее
задание
|
-
Запишите домашнее задание.
Учебник
страница 23 номер 5, 8.
|
Записывать
Д/З.
|
|
Рефлексия
Словесный: самоанализ.
|
-
Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по
принципу «трёх карандашей»
|
Оценивать
свои достижения.
|
Регулятивные - анализировать
проделанную работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.