Математика (1 класс). Вычитание 7, 8 и 9

Конструкт урока

Тема урока: Вычитание 7, 8 и 9

Планируемые результаты: 

·         личностные: демонстрируют заинтересованность в закреплении знаний и способов действий; понимают смысл самоконтроля и самооценки.

·         метапредметные:

обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение проявлять учебно-познавательный интерес, умение анализировать ход и способ действий, умение выражать свои мысли; развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное.);

обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение принимать учебную задачу, способность к волевому усилию, к рефлексивной самооценки; прогнозировать результаты работы на уроке; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения);

обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать сверстников.);

·         предметные: обучающиеся демонстрируют умение вычитать  числа 7, 8 и 9.

Цель: Формирование познавательных универсальных учебных действий,  в процессе вычитания чисел 7,8 и 9.

Задачи:

·         воспитательные:Воспитывать заинтересованность в закреплении  знаний и способов действий; осознание смысла самоконтроля и самооценки.

·         развивающие:

развивать познавательные УУД ((умение проявлять учебно-познавательный интерес, умение анализировать ход и способ действий, умение выражать свои мысли; развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное.);

развивать регулятивные УУД (умение принимать учебную задачу, способность к волевому усилию, к рефлексивной самооценки; прогнозировать результаты работы на уроке; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения);

развивать коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать сверстников.);.);

·         образовательные: способствовать закреплению умения вычитать числа 7,8 и 9.

Принципы воспитания:

●                   Создание положительного эмоционального фона;

●                   Воспитывать через взаимодействие;

●                   Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения системно-деятельностного подхода:

●                   Принцип деятельности;

●                   Принцип непрерывности;

●                   Принцип наглядности;

●                   Принцип систематичности и последовательности;

●                   Принцип психологической комфортности;

●                   Принцип минимакса;

Методы воспитания:

1.                  Методы формирования социального  опыта:

●                   Педагогическое требование;

2.                  Методы осмысления социального опыта:

●                   Беседа;

●                   объяснение

3.                  Методы стимулирования:

●                   Поощрение;

●                   Создание ситуаций успеха

Методы обучения:

1.      По источнику получения знаний:

• Наглядные: Демонстрация:
• Словесные: Беседа, объяснение,
• Практические: упражнения;

2.      Методы эмоционального стимулирования:

• Создание ситуации успеха
• Поощрение
• Постановка проблемной ситуации

Формы организации деятельности:

·         Фронтальная

·         Индивидуальная

Дидактические средства:  Наглядные:

1.                  Демонстрационный материал:

●                   презентация

2.                  индивидуальный материал материал:

●                   Карточки с заданием

Информационные источники:

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 18 мая 2015 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2015. – 33с. – (Стандарты второго поколения.

2. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

3. Учебник Математики 1 класс. В.Н.Рудницкая.

Тип урока: закрепление

Структура урока:

1.      Организационный этап

2.      Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности.

3.      Первичное закрепление.

4.      Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

5.      Рефлексия

Макет доски

Тема: Задачи:

2 мая. Классная работа.

Ход урока

Этап	Методы	Деятельность учителя	Планируемые результаты
Мотивация к учебной деятельности Задача: организовать обучающихся на предстоящую деятельность, организовать рабочее место.	Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.	- Добрый день, садитесь. меня зовут Марина Павловна, и сегодняшний урок математики у вас проведу я. - Проверьте все ли у вас готово к сегодняшнему уроку. (Обучающиеся проверяют готовность) - Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я все могу, у меня всё получится!» - Вдохнули. Выдохнули. - Я желаю вам успехов, а вы пожелайте мне удачи. Спасибо.	Личностный УУД: демонстрируют уважительное отношение друг к другу; демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД: способность к волевому усилию.
Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности. Задача: сформулировать тему, цель урока. Заинтересовать обучающихся предстоящей деятельностью.	Метод контроля: беседа; Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха; поощрение. Методы закрепления и повторения изученного материала: повторение.	- Ребята, что вы изучали на прошлых уроках? (Вычитание 7, 8 и 9) - Сегодня мы повторим то, что учили раньше, будем складывать и вычитать, решать задачи. Поэтому тема нашего урока: Вычитание 7,8 и 9. Но урок наш будет не совсем обычным. Мы отправимся с вами в путешествие по Математическому острову. - Как вы думаете с какой целью мы отправимся на этот остров? (Предположения детей). - Цель нашего путешествия: закрепить умение вычитать 7, 8 и 9 из других чисел. - Так как у на есть цель нашего путтешествия нам  надо решить, на чем мы можем добраться до острова? (предложения детей). - Мы отправимся на остров на кораблике. Для того, чтобы у каждого был свой маленький кораблик, откройте рабочие тетради, запишите число и классная работа. Отступите 7 клеточек от левого края и поставьте точку. Сейчас я буду диктовать вам направление по клеточкам, а вы должны рисовать в соответствии с этим направлением. - Вот у каждого из нас получился кораблик, поэтому сейчас мы с вами отправляемся к острову математики. Пока мы будем плыть, нам нужно хорошо подготовиться, поэтому давайте проведем минутку чистописания. А для того, чтобы узнать какую цифру мы будем писать разгадайте загадку. Друг на друге два кольца, Удалых два молодца. В числовой их ряд попросим И получим цифру… - Отступите от нарисованного корабля 1 клеточку вниз и поставьте точку у левого края. - Из каких элементов состоит цифра 8? (Предположения) - Слушайте в меня внимательно, сейчас мы повторим как правильно писать цифру 8. Начинают писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке. - Теперь записывайте 8 в строку через клеточку.	Личностный  УУД: демонстрируют уважительное отношение друг к другу. Познавательные УУД:, умение анализировать ход и способ действий;  умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: способность к волевому усилию. Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге;  выражать свою точку зрения; слушать сверстников.
Первичное закрепление. Задача: создать условия для актуализации и закрепления знаний.	Методы формирования сознания личности: беседа; разъяснение. Метод стимулирования деятельности и поведения: поощрение. Методы получения новых знаний: беседа; Частично-поисковый	- Молодцы ребята, вы хорошо прописали цифры, а пока мы плыли мы приблизились к острову математики. Но просто так подплыть мы не можем, здесь очень много камней. Чтобы наш корабль безопасно подплыл к берегу нам нужно провести его между камней, а для этого нужно правильно решить примеры - У каждого есть карта, где нарисованы камни, на которых записаны примеры. Нам нужно решить примеры и тогда, мы сможем безопасно проплыть.  Записываем ответы в строчку в клеточках под картой.. Если вы не знаете ответ, то в клеточке, где должен быть ответ ставьте точку. - Поднимите руку кому не понятно. (Поднимают руку, если не понятно. Повторить объяснение, если кто-то поднял руку) а) От 12 отнять 4. (8) б) 16 уменьшить на 5. (11) в) Найдите разность чисел 13 и 6. (7) г) 20 минус 5. (15) д) Уменьшаемое 11, вычитаемое 2, найдите разность. (9) е) 18 уменьшить на 8. (10) ж) От 13 отнять 1. (12) з) Чему равна разность чисел 20 и 3. (17) и) На сколько 20 больше, чем 1. (19) - Давайте проверим правильно ли мы выбрали путь. Какие ответы получились у Оли. Оля читай ответы, а все остальные проверяют. - Молодцы ребята, мы успешно подплыли к острову математики. - Вот мы и на берегу нашего острова, чтобы пройти в глубь острова, нам нужно пройти через лес, где растут числовые деревья. Мы легко найдем путь, если правильно напишем состав чисел 7, 8, 9, 11 . - Запишите состав чисел на карточках самостоятельно. - Назови состав числа 7. А все остальные слушают и сигнализируют. - Назови состав числа 8. А все остальные слушают и сигнализируют. - Назови состав числа 9. А все остальные слушают и сигнализируют. - Назови состав числа 11. А все остальные слушают и сигнализируют. - Молодцы ребята, мы прошли в глубь леса и вышли на цветочную полянку, поэтому давайе немного на ней отдохнем. Физминутка. Вы наверное устали? Ну тогда все дружно встали. Ручками похлопали 1,2,3. Ножками потопали 1,2,3. На 4 приседаем 1,2,3,4. На 5 глазки закрываем, Дружно до 5 считаем 1,2,3,4.5. Открываем, поморгаем И решать мы продолжаем. -Мы уже какое-то время путешествуем по остову, но еще никого не встретили. Может быть этот остов необитаем? - Но вот кто-то вышел из леса. Да это же житель Математического острова. - Ребята, что не так с жителем острова? (Предположения детей) - Верно, он потерял все свои цвета, поможем ему вернуть цвета, решив примеры. Для этого у каждого есть карточка с примерами, все решают в тетради а Дима за доской. Примеры: 11-9 17-8 14-9 16-8 9-7 13-7 Молодцы, ребята, вы решили все примеры и мы смогли вернуть цвета жителю острова.	Личностный  УУД: демонстрируют желание к усвоению новых знаний; демонстрируют уважительное отношение друг к другу. Познавательные УУД: умение анализировать ход и способ действий;  умение выражать свои мысли; умение проявлять учебно-познавательный интерес;. Регулятивные УУД: умение принимать учебную задачу; способность к волевому усилию. Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге;  выражать свою точку зрения; слушать сверстников.
Применение знаний.Задача: Создать условия для демонстрации полученных навыков.	Методы формирования сознания личности: беседа. Метод стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха	Наш новый знакомый кажется немного грустным. Почему? Потому что он не может решить задачу. Поможем ему решить задачу. Читает задачу Коля, а все остальные внимательно слушают и думают о чем задача. Житель острова собрал с поляны 13 цветов, а его сосед собрал 9 цветов. На сколько цветов собрал больше житель острова, чем его сосед?. О чем задача? (О цветах) Сколько цветов собрал житель острова? (13) А сколько его сосед? (9) Прочитайте вопрос задачи. (Читают вопрос задачи) Что можно узнать зная сколько цветов собрал каждый туземец? (Можно узнать на сколько цветов больше собрал житель острова.) Как это можно узнать? (Вычитанием) Почему вы так считаете? (Предположения детей) Запишите решение задачи без пояснения на карточке с задачей. Какой ответ получился? (4) Поднимите 1 руку, если согласны с ответом, 2 если не согласны. Запишите полный ответ в карточке. Наш новый знакомый очень благодарен вам за помощь. И за это он решил подарить каждому конверты с секретом, но чтобы его открыть, нужно отгадать кодовое слово. Чтобы его отгадать нам нужно решить примеры. Ответы данных примеров, вместе с буквами нужно расставить в порядке возрастания. Если все сделаем правильно, то сможем открыть 11-8 8-7 14-9 10-8 15-9 11-7 а з и н я н Ребята, какое кодове слово у вас получилось? (Знания) Молодцы, вы правильно отгадали это слово. Можете открыть конверт от туземца.	Личностный УУД: обучающиеся проявляют интерес к теме урока; демонстрируют желание к усвоению новых знаний; демонстрируют уважительное отношение друг к другу. Познавательные УУД: умение проявлять учебно-познавательный интерес; Регулятивные УУД: умение принимать учебную задачу; способность к волевому усилию. Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге;  выражать свою точку зрения; слушать сверстников,
Рефлексия Задача: Организовать рефлексию учащихся.	Метод стимулирования деятельности и поведения: поощрение.	Наше путешествие заканчивается, нам пора возвращаться в школу. - А чтобы не было скучно, мы поговорим о том где мы побывали? - Куда мы путешествовали? - Что нового узнали? ( ответы детей) Молодцы!!! Всем спасибо. Спасибо за работу! Урок окончен.	Регулятивные УУД: способность к волевому усилию, самостоятельно оценивать свои достижения