Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Математика. Тема: Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче).

Математика. Тема: Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче).

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче)

Цель: Продолжить знакомство учащихся с задачами на разностное сравнение и нахождение суммы. Совершенствовать вычислительные навыки в табличных случаях. Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, воспитывать аккуратность, усидчивость.

Тип урока: комбинированный урок

Структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Давай поиграем! «Проверь Балдыргана»

Актуализация знаний.

Устный счет.

«Подумай! Что нужно изменить в задачах, чтобы выражение «9-6» было решением каждой задачи?»

  1. На двух скамейках сидели 9 девочек. На одной из них – 6 девочек. Сколько девочек сидело на второй скамейке?

  2. В саду 9 кустов красной смородины, а кустов черной смородины на 6 больше. Сколько кустов черной смородины в саду?

  3. В гараже 9 легковых машин и 6 грузовых. Сколько всего грузовых машин в гараже?

«Математический футбол».

Учитель бросает мяч учащимся и предлагает решить пример.

Постановка проблемы.

На прошлом уроке мы решали задачи на сравнение, то есть отвечали на вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше». Как вы думаете, что нужно делать, если в задачи спрашивается: «На сколько дороже?», «На сколько дешевле?», «На сколько длиннее?»

Работа с учебником. (с.123-125, 129)

Задание 1. Рассматривается поочередно каждая задача. Особое внимание уделяется новым выражениям: на сколько дороже, на сколько дешевле, на сколько длиннее. Учащиеся должны понять, что данные выражения можно заменить выражениями; на сколько больше, на сколько меньше. Эти выражения по смыслу являются идентичными. Подробно разбирается условие, вопрос, решение и ответ задачи. После решения задач ученики сравнивают и делают выводы о том, что задачи имеют разные вопросы, соответственно, разные решения и ответы. Учитель залает вопрос: «Что вы заметили?». Учащиеся называют сходство и различия содержания задач, числовых сведений, другие признаки задачи.

Задание 2, 3, 4, 5. Выполняются самостоятельно.

НЗ. (с. 124). Предлагается составить таблицу из 4 строк и 4 строк.

Красное

Зеленое

Синее

Айжан




Маржан




Асем




Чтобы определить цвет платья, следует начинать рассуждение с Асем. Или же девочек условно изобразить точками, цвета их платьев тоже изобразить точками. Соединить соответствующие точки линиями, назвать пары.

(с. 129). Рассуждение стоит начинать со второго рисунка, далее рассматривать третий и первый рисунки. На рисунке необходимо показывать каждый треугольник, обведя карандашом его стороны. Тогда можно определить без ошибок количество треугольников, изображенных на каждом рисунке.

Работа в тетради. (с. 21-22, 25 тетрадь №2)

Задание 1. Записываются решения задач. Выбор действия обосновывается с помощью краткой записи задач.

Остальные задания выполняются учащимися самостоятельно.

Рефлексия.

«Для меня было открытием то, что …»

«Что вам удалось?»



Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-052826
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх