|
КОД
|
Проверяемые
умения
|
1.
РАЗДЕЛ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
|
1.1
|
Обучающийся
научится
|
|
1.1.1
|
участвовать в устном общении на уроке (слушать
собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила
речевого поведения);
|
|
1.1.2
|
строить предложения для решения определённой речевой
задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
своего собственного мнения);
|
|
1.1.3
|
(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать
из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно - познавательной
задачей (под руководством учителя);
пользоваться словарями учебника для решения языковых
и речевых задач;
|
|
1.1.4
|
различать устную и письменную речь; различать
диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
|
|
1.1.5
|
отличать текст от набора не связанных друг с другом
предложений;
|
|
1.1.6
|
анализировать текст с нарушенным порядком
предложений
и восстанавливать их последовательность в тексте;
|
|
1.1.7
|
понимать тему и главную мысль текста (при её
словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста
по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
|
|
1.1.8
|
читать вопросы к повествовательному тексту, находить
на них ответы и грамотно их записывать;
|
|
1.1.9
|
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным
словам;
по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа
содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу
|
1.2
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
1.2.1
|
анализировать свою и чужую речь при
слушании себя и речи
товарищей (при ответах на поставленный учителем
вопрос,
при устном или письменном высказывании)
с точки зрения
правильности,
точности, ясности содержания;
|
|
1.2.2.
|
соблюдать нормы произношения,
употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
|
|
1.2.3
|
озаглавливать текст по его теме или по
его главной мысли;
распознавать тексты разных типов:
описание и повествование, рассуждение;
|
|
1.2.4.
|
замечать в художественном тексте
языковые средства, создающие его выразительность;
|
|
1.2.5.
|
составлять небольшие повествовательный и
описательный
тексты на близкую жизненному опыту детей
тему (после предварительной подготовки);
|
|
1.2.6.
|
находить средства связи между
предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
|
|
1.2.7
|
составлять небольшие высказывания по
результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
|
|
1.2.8.
|
составлять текст (отзыв) по репродукциям
картин художников (помещённых в учебнике);
|
|
1.2.9.
|
письменно излагать содержание прочитанного
текста (после
предварительной подготовки) по вопросам;
|
|
1.2.10.
|
проверять правильность своей письменной
речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять
неточности в содержании и оформлении
|
2.РАЗдел « Система языка.ФОНЕТИКА.ОРФОЭПИЯ.ГРАФИКА»
|
2.1
|
Обучающийся
научится
|
|
2.1.1
|
различать понятия «звук» и «буква», правильно
называть
буквы
и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
|
|
2.1.2.
|
определять качественную характеристику звука:
гласный —согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий,
парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме
изученного);
|
|
2.1.3.
|
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки
вне слова и в слове по заданным параметрам;
|
|
2.1.4.
|
понимать характеристику звука, представленную в
модели
(в
звуковом обозначении);
|
|
2.1.5.
|
анализировать, сравнивать, группировать слова по
указанным характеристикам звуков;
|
|
2.1.6.
|
определять
функции букв е, ё, ю, я в слове;
|
|
2.1.7
|
определять способы обозначения буквами
твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
|
|
2.1.8
|
определять количество слогов в слове и их границы,
сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
|
|
2.1.9
|
определять ударный и безударные слоги в слове;
|
|
2.1.10
|
правильно называть буквы алфавита, располагать буквы
и слова по алфавиту;
|
|
2.1.11
|
использовать
знание алфавита при работе со словарями;
|
|
2.1.12
|
определять функцию мягкого знака (ь) как
разделительного;
|
|
2.1.13
|
устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь)
— показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
|
|
2.1.14
|
находить случаи расхождения звукового и буквенного
состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж,
лось, друг, сказка);
|
|
2.1.15
|
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии
с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём
учебника)
|
2.2
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
2.2.1
|
осуществлять звуко - буквенный разбор
простых по составу
слов с помощью
заданного в учебнике алгоритма;
|
|
2.2.2.
|
устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава
в словах с разделительным мягким знаком
(ь): шью, друзья, вьюга;
|
|
2.2.3.
|
применять знания фонетического материала
при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и
безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие,
мягкие и твёрдые и др.);
|
|
2.2.4
|
пользоваться при письме небуквенными
графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем
|
3.РАЗдел
«ЛЕКСИКА»
|
3.1
|
Обучающийся
научится
|
|
3.1.1
|
осознавать слово как единство звучания и значения;
|
|
3.1.2.
|
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их
значении учителя или обращаться к толковому словарю;
|
|
3.1.3
|
различать однозначные и многозначные слова (простые
случаи);
|
|
3.1.4
|
иметь представление о синонимах и антонимах;
|
|
3.1.5
|
распознавать среди предложенных слов синонимы и
антонимы;
|
|
3.1.6
|
подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или
антонима;
|
|
3.1.7
|
наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
|
|
3.1.8
|
наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и
переносном значении.
|
3.2
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
3.2.1
|
выявлять в речи незнакомые слова,
спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
|
|
3.2.2.
|
на практическом уровне распознавать
слова, употреблённые
в прямом и переносном значении (простые
случаи);
|
|
3.2.3
|
замечать в художественном тексте слова,
употреблённые в
переносном
значении;
|
|
3.2.4
|
пользоваться словарями при решении
языковых и речевых задач.
|
4.РАЗдел
«СОСТАВ
СЛОВА (МОРФЕМИКА)»
|
4.1
|
Обучающийся
научится
|
|
4.1.1
|
осознавать значение понятия «родственные слова»,
соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
|
|
4.1.2.
|
владеть первоначальными признаками для опознавания
однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
|
|
4.1.3.
|
распознавать группы однокоренных слов при решении
учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному
слову либо с заданным корнем;
|
|
4.1.4.
|
определять в слове корень (простые случаи),
пользуясь заданным
алгоритмом (памяткой определения корня слова).
|
4.2
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
4.2.1
|
различать однокоренные слова и формы
одного и того же слова;
|
|
4.2.2.
|
различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
|
|
4.2.3
|
подбирать однокоренные слова и формы
слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
|
5.РАЗдел
«МОРФОЛОГИЯ»
|
5.1
|
Обучающийся
научится
|
|
5.1.1
|
различать слова, обозначающие предметы (признаки
предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить
их с определённой частью речи;
|
|
5.1.2.
|
находить грамматические группы слов (части речи) по
комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное,
глагол;
|
|
5.1.3.
|
находить имена существительные, понимать их значение
и
употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные по вопросам «кто»? и
«что?», собственные и нарицательные имена
существительные, определять форму числа имён существительных;
|
|
5.1.4
|
находить имена прилагательные, понимать их значение
и
употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных,
роль в предложении;
|
|
5.1.5
|
находить глаголы, понимать их значение и
употребление в
речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении;
узнавать личные местоимения, понимать их значение
и употребление в речи;
|
|
5.1.6
|
находить предлоги и понимать их роль в предложении и
тексте;
|
|
5.1.7
|
подбирать примеры слов разных частей речи и форм
этих слов.
|
5.2
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
5.2.1
|
различать грамматические группы слов
(части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую
функцию в предложениях;
|
|
5.2.2.
|
выявлять принадлежность слова к
определённой части речи
на основе усвоенных признаков,
определять признаки частей речи;
|
|
5.2.3
|
различать имена существительные,
употреблённые в форме
одного числа (ножницы, кефир);
|
|
5.2.4
|
выявлять роль разных частей речи в
художественном тексте;
|
|
5.2.5
|
использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов;
|
|
5.2.6
|
пользоваться словами разных частей речи
в собственных
высказываниях.
|
6.РАЗдел
«СИНТАКСИС»
|
6.1
|
Обучающийся
научится
|
|
6.1.1
|
различать текст и предложение, предложение и слова,
не составляющие
предложения; выделять предложения из речи;
|
|
6.1.2.
|
определять существенные признаки предложения:
законченность мысли и интонацию конца предложения;
|
|
|
соблюдать в устной речи интонацию конца
предложений;
|
|
6.1.3.
|
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации
(без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику,
логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
|
|
|
находить главные члены предложения (основу предложения):
подлежащее и сказуемое;
|
|
|
различать главные и второстепенные члены предложения
(без
дифференциации на виды);
|
|
|
устанавливать связи слов между словами в
предложении;
|
|
|
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение,
соответствующее схеме;
|
|
|
восстанавливать деформированные предложения;
|
|
|
составлять предложения по схеме, рисунку, на
определённую тему.
|
6.2
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
6.2.1
|
опознавать предложения распространённые
и нераспространённые;
|
|
6.2.2.
|
составлять такие предложения,
распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
|
|
6.2.3
|
находить
предложения с обращениями.
|
7.1
|
7.РАЗДЕЛ «ОРФОГРАФИЯ
И ПУНКТУАЦИЯ»
|
|
Обучающийся
научится
|
|
7.1.1
|
а) применять изученные правила правописания:
- раздельное написание слов в предложении;
- написание гласных и, а, у после шипящих
согласных ж, ш,ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
- отсутствие мягкого знака после шипящих в
буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
- перенос слов; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова
(перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
- разделительный мягкий знак (ь);
- знаки препинания конца предложения (. ? !);
- раздельное написание предлогов с именами существительными;
-
раздельное написание частицы не с глаголами;
|
|
7.1.2
|
б) применять орфографическое чтение (проговаривание)
при письме под диктовку и при списывании;
|
|
7.1.3
|
в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с
доски и из учебника;
|
|
7.1.4
|
г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в
соответствии с изученными правилами.
|
7.2
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
7.2.1
|
осознавать значение понятий
«орфограмма», «проверяемая
орфограмма»,
«непроверяемая орфограмма»
|
|
7.2.2
|
определять разновидности орфограмм и
соотносить их с изученными правилами;
|
|
7.2.3
|
разграничивать орфограммы на изученные
правила письма
и
неизученные;
|
|
7.2.4
|
обнаруживать орфограммы по освоенным
опознавательным
признакам
в указанных учителем словах;
|
|
7.2.5
|
применять разные способы проверки
правописания слов:
изменение формы слова, подбор
однокоренных слов, ис-
пользование
орфографического словаря;
|
|
7.2.6
|
пользоваться орфографическим словарём
учебника как
средством самоконтроля при проверке
написания слов с непроверяемыми орфограммами.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.