|
- Сегодня на урок к
нам пришли гости. А это здорово, когда приходят гости: можно показать, самое
лучшее, на что вы способны.
- Вы уже их
поприветствовали? Улыбнулись добрыми улыбками?
- Тогда встаньте
ровно, потянитесь к солнышку! Возьмем у солнышка заряд бодрости, энергии,
радостного, оптимистического настроения.
|
Дети приветствуют
гостей
|
|
1.Постановка учебной задачи
1) – Поиграем с буквами. Переставьте буквы так, чтобы получилось
слово.
- Что обозначает это слово?
2) Минутка чистописания
- Давайте красиво напишем это слово, обведя каждую букву и соединяя
их безотрывно.
3) Строительный материал языка
- Слова – строительный материал языка, из них в стране Лексика
созданы целые города. Давайте вспомним их названия.
- Запишите, как называются слова:
- отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по
значению (антонимы)
- отвечающие на один и тот же вопрос и близкие по значению
(синонимы)
- одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению
(омонимы)
- которые имеют два и более значений (многозначные слова)
- Оцените свои знания. Кто может поставить себе высокую оценку?
- В стране под названием Лексика много разных городов. Сегодня на
уроке мы познакомимся с новым городом. Чуть позже вы сами мне его назовете, и
мы напишем название этого города.
|
Получилось слово
«лексика».
Лексика – это
наука, которая изучает слово и его значение.
Учащиеся пишут
Учащиеся
записывают, оценивая правильность ответа знаком «+» или
« - «
Дети поднимают руку
Учащиеся оставляют
место в тетради
|
|
1.Открытие нового знания
1) «Давай подумаем»
- Оглянитесь
вокруг. Что вы видите?
- А теперь
прочитайте текст (Текст из учебника с.92)
- Как вы думаете,
почему Светлана не увидела лета?
- Выражение «оглянуться
не успеешь» обозначает не то, что подумала Светлана.
- Напишите это
выражение в тетрадь. Подумайте, что обозначает это сочетание слов? Можно ли
его заменить одним словом? Каким? Запишите.
2) Объявление темы
- Я предлагаю вам
записать еще несколько сочетаний слов:
зарубить на
носу
только пятки
засверкали
как снег на
голову
- Знакомы ли они
тебе?
- Хотите узнать,
как называются такие сочетания? Откройте учебник на с. 93, найдите рубрику
«Тайны языка», прочитайте правило.
- Кто может ответить?
- Что такое
фразеологизмы? Найдите важные слова, подчеркните.
- В каком же городе
мы с вами оказались?
- Запишите в
тетрадь.
3) Решение учебной
задачи
- Прочитайте
фразеологизмы, которые вы записали в тетрадь? Кому известны значения этих
фразеологизмов?
- Как мы всегда
определяем значение неизвестного слова?
- Может быть,
предложения помогут вам узнать значение фразеологизмов? Найдите в учебнике на
с.93 упр.1. Прочитайте предложения. Попробуйте заменить фразеологизм одним
словом, запишите в тетрадь.
- Если вместо
«заруби на носу» можно сказать «запомни», зачем в языке существует такое
«странное» сочетание слов?
- Какое из
предложений – с фразеологизмом «заруби на носу» или со словом «запомни» -
более яркое, выразительное.
- Для чего нужны
фразеологизмы в нашей речи?
4) «Давай подумаем»
- Каждое слово в
нашей речи имеет свое значение.
- Какое значение
имеет слово «снег», «голова»?
- Наверное, зимой
тебе часто падал снег на голову. Но имеют ли слова «снег» и «голова» такое же
значение во фразеологизме «как снег на голову»?
- В учебнике на с.
94 найдите рубрику «Обрати внимание». Прочитайте, совпадает ли наш вывод с
утверждением автора учебника.
- Что вы узнали из
прочитанного?
- Как узнать
значение фразеологизма, если оно не известно? (Показать фразеологический
словарь)
|
Ребята
высказываются
Ребята высказывают
свое мнение
Учащиеся
записывают - «быстро»
Учащиеся записывают
- Фразеологизмы
- Устойчивые
сочетания слов
- В городе
фразеологизмов.
Учащиеся записывают
тему урока.
- Часть учащихся
поднимает руку.
- При помощи
словаря и текста
зарубить на носу -
запомнить
только пятки
засверкали – удирать
как снег на голову
– неожиданно
- Конечно с
фразеологизмом!
- Чтобы речь была
более яркой, выразительной
Снег – атмосферные
осадки- белые пушинки, хлопья, представляющие собой кристаллики льда
Голова – часть тела
человека
- Нет, у них другое
значение.
Внутри фразеологизма
значение слов теряется.
Учащиеся отвечают
- Значение
фразеологизмов можно узнать во фразеологическом словаре.
|
|
1) Работа в паре.
Расширение словарного запаса
- Русский язык
очень богат фразеологизмами. Ведь фразеологизмы – это украшение нашей речи. И
чем больше, ребята, вы будете их знать, тем выразительнее и богаче станет
ваша речь.
- Предлагаю вам
трудное, но очень интересное задание: определи значение каждого
фразеологизма. Чтобы легче было справиться с заданием, советую работать в
паре.
- Чтобы правильно
выполнить задание, предлагаю вам алгоритм выполнения.
Кто первый
справится с заданием, выполнит его без ошибок, будет назначен «главным
экспертом».
1. Прочитай
фразеологизмы и их значения.
2. Обрати внимание:
значения фразеологизмов даны не по порядку.
3. Обсуди с соседом
по парте правильность выполнения задания.
4. Соедини линией
фразеологизм и его значение.
хлопот полон
рот очень мало
с гулькин
нос очень много дел, хлопот
лодыря
гонять огорчаться
вешать
нос бездельничать
в рот воды
набрал онемел, лишился дара речи
- Проверяем. Я
зачитываю значение фразеологизма, а вы – фразеологизм.
- Составьте и
запишите предложение с любым понравившимся вам фразеологизмом.
- Интересно
работать с фразеологизмами?
- Давайте еще раз
вспомним, что такое фразеологизмы? Сохраняется или теряется значение слов
внутри фразеологизма? Что делают фразеологизмы с нашей речью?
|
Учащиеся выполняют
задание, назначаются «главные эксперты»
Учащиеся зачитывают
свои предложения.
Дети отвечают
|
|
1) Работа в группах
- Вы знаете, что
оказывается можно еще и рисовать веселые картинки, используя фразеологизмы.
- Работать будете в
группах.
Перед вами веселые
картинки. Найдите фразеологизм для каждого рисунка, сделайте подписи к
рисункам. Попробуйте определить значение каждого фразеологизма. (На доске
такие же картинки, как и у детей)
- Проверяем!
(На доске под
картинками появляются значения фразеологизмов)
- Проверим, хорошо
ли вы запомнили фразеологизмы и их значения. Я зачитываю значение, а вы
называете фразеологизм.
2) Домашнее задание
(с. 95 упр.3)
- Вы можете выполнить
его в тетради, как вы чаще всего и делаете, а можно вместо этого нарисовать
веселую картинку, используя любой фразеологизм из этого упражнения.
|
Учащиеся выполняют
задание
водить за нос –
обманывать
как курица лапой –
очень неразборчиво
смотреть сквозь
пальцы – сознательно не замечать
море по колено –
все нипочем
Учащиеся отвечают
|
|
6.
Организационное
завершение урока
- Русский язык удивительный,
интересный, увлекательный. А чтобы русский язык стал для вас верным другом,
на уроках нельзя:
-клевать
носом,
-гонять
лодыря,
-считать
ворон!
Поэтому
работайте, не покладая рук, т.е. засучив рукава, до седьмого пота! И тогда
сможете задрать нос, т.е. гордиться собой!
- Спасибо за урок.
Урок окончен.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.