Муниципальное
бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями
здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа № 54 VIII вида» г. Перми
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
русскому языку 6 «а» класс
Юговой Н.И.,
учителя русского языка и
чтения
Пояснительная
записка
Рабочая программа курса «Обучение грамоте и развитие речи (русский
язык)» в 6 классе С(к)ОУ VIII вида составлена на основе программы под
редакцией В.В.Воронковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида. 5-9 классы. М.: «Владос», 2012 г.
Общие цели учебного
предмета.
·
Развитие устной и письменной речи учащихся.
·
Формирование практически значимых орфографических и
пунктуационных навыков.
·
Обучение правильному и последовательному изложению
своих мыслей в устной письменной форме.
·
Воспитание интереса к родному языку.
·
Коррекция высших психических функций учащихся с
целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
·
Обеспечение гражданского, нравственного,
эстетического воспитания, направленного на разностороннее развитие личности
учащихся.
·
Обеспечение условий для достижения того уровня
общеобразовательных знаний и умений, которые необходимы для социальной
адаптации учащихся.
Общие цели для 6 класса.
·
Закрепление понятия о предложении, главных и
второстепенных членах предложения.
·
Закрепление практических навыков правописания
однородных членов предложения; в постановке знаков препинания при однородных
членах предложения, в распространении предложений однородными членами.
·
Формирование понятия о сложном предложении,
упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях.
·
Закрепление навыка правописания безударных гласных,
звонких и глухих согласных, двойных и непроизносимых согласных.
·
Закрепление знаний о составе слова, упражнение в морфологическом
разборе слов.
·
Формирование навыков правописания приставок на
согласные и гласные вне зависимости от произношения.
·
Закрепление понятия об имени существительном как
части речи, его грамматических признаках, упражнение в правописании падежных
окончаний
имен существительных в единственном и множественном числе.
·
Формирование словообразовательных навыков,
развитие лексической стороны речи учащихся в процессе знакомства с именами
существительными в единственном и множественном числе.
·
Формирование понятия об имени прилагательном как
части речи, его значении в речи, грамматических признаках имен прилагательных.
·
Формирование навыков правописания падежных
окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
·
Обучение согласованию имен прилагательных с другими
частями речи в устной и письменной речи.
·
Обучение практическому употреблению обращений,
постановке знаков препинания при обращении.
·
Формирование навыков связной письменной речи.
·
Развитие фонематического слуха и правильного
произношения, обогащение и уточнение словаря, обучение построению предложений,
связному устному и письменному высказыванию.
·
Привитие навыков делового письма .
·
Закрепление навыков четкого и аккуратного письма.
·
Развитие навыков мыслительной деятельности: анализ,
синтез, обобщение, сравнение, словесную систему мышления.
·
Развитие навыка организации связного высказывания,
навыка построения осмысленных, доказательных ответов.
·
Развитие коммуникативных навыков, умения
корректировать устные и письменные высказывания.
·
Воспитание интереса, любви к родному языку, желания
изучать его.
·
Формирование умения выделять и использовать в
устной и письменной речи выразительные средства родного языка.
·
Воспитание ответственного отношения к учебной
деятельности.
·
Развитие умения работать индивидуально, в
коллективе (группе), самостоятельно.
Приоритетные формы и методы работы в 6 классе
по программе
«Обучение грамоте и развитие речи» (русский язык).
Программа «Обучение грамоте и развитие речи»
(русский язык) реализуется через классно-урочную систему и использованием
разнообразных методов, педагогических технологий и средств обучения.
Приоритетные методы и формы работы в 6
классе:
1.Объяснительно-иллюстративный.
2.Репродуктивный.
3.Частично-поисковый.
4.Исследовательский.
5.Проблемное изложение знаний.
Педагогические технологии, средства
обучения (в том числе электронные), используемые в
работе для достижения требуемых результатов обучения:
- традиционное
обучение;
- активное обучение
(сотрудничество, индивидуализация обучения);
- проблемное
обучение;
-
личностно-ориентированное обучение;
- информационно-коммуникационные,
интерактивные технологии;
-
здоровьесберегающие технологии.
Виды и формы контроля знаний и достижений
учащихся:
- текущий
контроль: сопутствует
процессу становления умения и навыка, поэтому проводится на первых этапах
обучения. Его основная цель — анализ хода формирования знаний
и умений учащихся.
- тематический
контроль: заключается в проверке усвоения программного материала
по каждой крупной теме курса.
- итоговый
контроль: проводится как оценка результатов учения за
определенный, достаточно большой промежуток учебного времени — четверть,
полугодие, год.
Методы и формы
организации контроля:
- устный опрос;
- письменный опрос —
заключается в проведении различных самостоятельных, проверочных
и контрольных работ:
а) диктант (контрольный словарный
диктант, контрольный диктант);
б) комплексная контрольная работа
(диктант и дополнительное задание (фонетическое, грамматическое,
орфографическое, лексическое);
в) сочинение;
г) изложение;
д) самостоятельная работа;
е) обучающая работа (упражнения
и диктанты неконтрольного характера: свободный, творческий, выборочный
диктанты).
- тестовые задания.
Виды контроля:
- самоконтроль;
- взаимоконтроль
учащихся класса;
- контроль учителя.
Учебно-календарное планирование.
Согласно учебному плану недельная нагрузка по
предмету составляет 4 часа, что соответствует 136 часам в год.
1 четверть-36 часов.
1.
Повторение –8 часов.
2.
Звуки и буквы – 7 часов.
3.
Состав слова - 14 часов.
4.
Имя существительное – 7 часов.
Связная речь: 4 часа
Самостоятельная работа:1 час.
Контрольный диктант: 3 часа.
Проверочный диктант: 1 час.
2
четверть – 28 часов.
1.Имя существительное – 20 часов.
2. Имя прилагательное – 8 часов.
Связная речь: 3 часа
Выборочный диктант: 1 час.
Самостоятельная работа: 2 часа.
Контрольный диктант: 3 часа.
Деловое письмо: 1 час.
3
четверть – 40 часов.
1. Имя прилагательное – 40 часов.
Связная речь: 3 часа.
Деловое
письмо: 1 час.
Контрольный
диктант: 3 часа.
Самостоятельная
работа: 1 час.
4 четверть - 32 часа.
1.
Имя прилагательное – 8 часов.
2.
Предложение – 17 часов.
3.
Повторение – 7 часов.
Контрольный
диктант: 4 часа.
Деловое
письмо: 1 час.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И
НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов
(несложные случаи);
-проверять написание в корне безударных
гласных, звонких и глухих согласных
путем подбора родственных слов;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя
прилагательное как части речи;
- строить простое распространенное
предложение с однородными членами;
- связно высказываться устно и письменно (
по плану);
- пользоваться школьным орфографическим
словарем;
- работать с текстом, таблицей;
- выделять и использовать в устной и
письменной речи выразительные средства языка;
- работать индивидуально, в коллективе
(группе), самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
Способы проверки написания гласных и согласных
в корне слов.
При обучении по предмету используется
следующий учебно-методический комплекс:
- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Учебник
русского языка 6 класс. М.
Просвещение. 2010.
- В.П. Свириденков. Сборник упражнений по
русскому языку. М. Просвещение.1969.
- Е.Я. Кудрявцева. Диктанты по русскому языку.
М. Владос. 2003.
- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая
тетрадь по русскому языку № 1. Состав слова. М. Просвещение. 2003.
- Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая
тетрадь по русскому языку № 2. Имя существительное. М.Просвещение.2003.
-Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая
тетрадь по русскому языку № 3. Имя прилагательное. М.Просвещение. 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.