ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(НИУ «БелГУ»)
факультет
ПСИХОЛОГИИ
Кафедра возрастной
и социальной психологии
Коррекционно-развивающая
программа с детьми старшего дошкольного возраста
«Развитие мелкой моторики».
Выполнила:
студентка
факультета психологии
группы 150804
Севрюкова Раиса Анатольевна.
Проверила:
Психолог СРЦ п. Ивня
Черкашина Ольга Егоровна
Белгород 2013
Коррекционно-развивающая
программа с детьми старшего дошкольного возраста
«Развитие мелкой моторики».
Цель программы:
способствовать развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с
помощью различных техник и приемов.
Задачи программы:
·
исправление отклонений и нарушений в
развитии мелкой моторики у дошкольников
·
развитие более точной координации движений
·
стимулирование к развитию интереса к
учебной деятельности.
·
воспитывать у дошкольников аккуратность,
трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к работе.
·
развитие творческих способностей
Программа направлена на формирование
интереса к выполнению упражнений, подготавливающие руку к письму, что является
важной задачей подготовки ребёнка к систематическому обучению в школе.
Зрелость мелкой моторики рук
обеспечивает точность графических действий за счет мышечного контроля. Это
ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений.
Особое
внимание следует обратить на правильность посадки за столом, правильность
удержания пишущего предмета, расположение листа бумаги на столе, формирование
умений выполнять линии различной толщины и формы, ориентацию на листе бумаги.
Успешность
формирования графического навыка во многом зависит от уровня развития Учебно-важных
качеств: способности принимать задачу и произвольно управлять своими
действиями; обучаемости; зрительного анализа и зрительно-двигательной
координации движений руки; навыков пространственной ориентации.
Основные этапы работы по программе
ü
подготовительный;
ü
первичная диагностика;
ü
коррекция типового плана и содержания
работы;
ü
реализация коррекционно-развивающих
мероприятий;
ü
заключительная диагностика;
ü
оформление результатов работы.
Основные направления работы,
направленные на подготовку руки дошкольника к письму:
1.
Массаж кистей рук пальчиковые игры.
2.
Штриховка в разных направлениях по
образцу. Соблюдение правил штриховки: вести линию сверху вниз и слева направо;
штриховать ровно, без пробелов, не выезжая за контур.
3.
Обведение контура, изображенного точками и
пунктирными линиями.
4.
Дорисовывание и копирование рисунков.
5.
Раскрашивание картинок. Соблюдение правил
раскрашивания: раскрашивать в одном направлении; не заходить за контур
картинки; не оставлять незакрашенные места.
6.
Работа с пластилином, соленым тестом,
пальчиковыми красками, подручными материалами(крупы, бусины мозаика, пазлы и
т.п.
Целевая Аудитория:
программа ориентирована на работу с детьми дошкольного возраста.
Количество занятий и их
периодичность: 8 занятий с периодичностью 2 раза в
неделю.
Время проведения:
1 занятия составляет в среднем 30-45 минут.
Форма работы:
Групповая или индивидуальная.
Результатом работы по данной программе должно стать:
1.
Развитие мелкой моторики и координации
пальцев рук детей до уровня соответствующего данному возрасту.
2.
Овладение разными видами трудовой
деятельности.
3.
Умение создавать художественный образ
своего изделия.
4.
Овладение приемами работы с разными
инструментами.
5.
Умение соотносить форму, пропорцию и
фактуру изделия.
6.
Овладение нормами этики поведения.
ü
Проведение первичной диагностики.
Диагностический блок
(входной и заключительный):
·
Графический диктант
·
Дорисовывание фигур
·
Методика «Бусы», «Домик».
·
Рисование по точкам
·
Методика «Узор»
(на выбор)
План курса из 8 занятий
на различную тематику:
I.
Тема «Домик»
II.
Тема «Домашние животные»
III.
Тема «Дикие животные»
IV.
Тема «Транспорт»
V.
Тема « Птицы»
VI.
Тема «Овощи»
VII.
Тема «Фрукты»
VIII.
Тема «Семья»
Каждое занятие имеет
разминочное упражнение, основную часть из одного или двух упражнений и
заключительное упражнение.
ü
Реализация коррекционно-развивающих
мероприятий
I.
Тема «Домик»
Цель:
Развитие мелкой моторики, пространственной координации и творческого
воображения.
Оборудование:
резинка для волос, спички или палочки для счета, листы белой бумаги А4,
пальчиковые краски, бланк для графического диктанта и стимульный материал для
психолога.
1.
"Резиночка". Для этого
упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все
пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех
пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону.
Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой. 3-5 мин.
2.
«Домик из спичек» в ходе выполнения этого
упражнения ребенку предлагается выложить домик на листе бумаги из спичек,
выложить забор к домику и другие атрибуты. 5-10 мин.
3.
«Дом из краски» Ребенок рисует пальчиковой
краской на листе бумаги A4 домик. 15-20
мин.
4.
Графический диктант №1 5-10 мин.
Время: 30-40 мин.
II.
Тема «Домашние животные»
Цель:
развитие мелкой моторики, пространственного кругозора, творческих способностей,
воображения, умения правильно держать ручку при письме.
Оборудование:
сосуд, однородный наполнитель (вода, песок, крупа и т.п.), листы А4, цветные
карандаши, бланк для графического диктанта и стимульный материал для психолога
и «лабиринта».
1.
Ребенок опускает кисти рук в сосуд,
заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы,
дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое.
Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких
проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается
отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы. 5-10 мин.
2.
«Рисунок своими руками» Ребенок рисует
любимое домашние животное, а затем раскрашивает его с помощью цветных
карандашей. 20 мин
3.
«Лабиринт» 3-5 мин
4.
« Графический диктант№2» 10 мин
Время: 40-45
мин.
III.
Тема «Дикие животные»
Цель:
развитие мелкой моторики, окружающего мира, творческих способностей и воображения.
Оборудование:
цветные карандаши, пластилин, бланк для упражнения «Дорисовывание фигуры»,
бланк и стимульный материал для упражнения «графический диктант».
1.
Перекатывание карандаша между пальцами от
большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой. 3 мин
2.
«Своими руками» Ребенку предлагается
вспомнить всех диких животных и затем одно из них слепить из пластилина. 15-20
мин
3.
«Дорисовывание фигуры или узора» 5 -10 мин
4.
Графический диктант №3 10 мин
5.
Время: 40-45 мин
IV.
Тема «Транспорт»
Цель:
развитие творческих способностей, пространственной координации, тактильных
ощущений.
Оборудование:
трафареты букв и цифр, бланк рисунка «Паровозик», цветные карандаши, трафарет
«Автомобиля», дырокол, бланк и стимульный материал для «Графического диктанта».
1.
Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь
поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой
ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его
зарисовывает. 10 мин.
2.
«Паровозик» дорисовывание рисунка по
точкам с дальнейшим его раскрашиванием. 15-20 мин
3.
«Автомобиль» Ребенку дается трафарет
автомобиля с дальнейшей инструкцией, которая гласит, что ребенку необходимо с
помощью дырокола сделать дырки таким образом чтобы в дальнейшем через эти дырки
можно было пропустить шнурок или ленту.10 мин
4.
Графический диктант №4 10 мин.
Время: 40-45
мин
V.
Тема « Птицы»
Цель:
развитие тактильных ощущений, творческих способностей, умения правильно держать
ручку при письме, формирование навыка правильно сидеть за столом.
Оборудование:
пластилин, алфавит, бланк рисунка «Воробей», бланк упражнения «Лабиринт», бланк
и стимульный материал упражнения «Графический диктант».
1.
Лепка из пластилина геометрических фигур,
букв, цифр. Затем опознавание слепленных объектов с закрытыми глазами. 10 -15
мин.
2.
« Воробей» раскрасить предложенную птицу.
10-15 мин.
3.
«Лабиринт» 5-10 мин.
4.
«графический диктант №5» 10 мин
Время: 40
- 45 мин
VI.
Тема «Овощи»
Цель:
развитие творческих способностей, тактильных ощущений, умения правильно держать
ручку при письме.
Оборудование:
цифры, буквы, лист картона с нанесенным трафаретом, пластилин, нарисованный
заранее рисунок, цветные карандаши, стимульный материал и бланк для упражнения
«Графический диктант».
1.
Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь
поочередно правой и левой рукой. 5-10 мин.
2.
«Овощная грядка» на листе картона с
помощью пластилина сделать аппликацию по заранее заготовленной схеме. 15-20
мин.
3.
«раскрасить рисунок» 15 мин
4.
Графический диктант №6 10 мин
Время:
40 - 45 мин.
VII.
Тема «Фрукты»
Цель:
развитие творческих способностей, мелкой моторики, умения правильно сидеть за
столом, умение правильно держать ручку при письме.
Оборудование:
емкость, различные мелкие предметы, картон, крупа, клей, краски, бланк и
стимульный материал для упражнения «Графический диктант».
1.
Складывание мелких предметов в емкость. 5
мин.
2.
«Аппликация» на картоне с помощью крупы
(рис или манная крупа) сделать фон, а затем с помощью краски нарисовать рисунок
сопоставимый с тематикой занятия. 25 – 35 мин.
3.
Графический диктант №7. 10 мин.
Время: 40 - 50 мин.
VIII.
Тема «Семья»
Цель:
развитие мелкой моторики, творческих способностей, умения правильно сидеть за
столом и правильно держать ручку при письме.
Оборудование:
бусины, иголка с затупленным носиком, тонкая лента или нитка, лист А4, цветные
карандаши, бланк для упражнения «Лабиринт», и бланк со стимульным материалом
для упражнения «Графический диктант».
1.
«Бусинка к бусинке» Ребенку дается коробка
с бусинами и иголкой с ниткой. Инструкция: нанизать 15 бусин на нитку с
иголкой. 5 мин.
2.
«Рисунок семьи». 20-25 мин.
3.
«Лабиринт» 5 мин.
4.
Графический диктант №8 10 мин.
Время:
40 - 45 мин.
ü
Заключительная диагностика (см.
диагностический блок)
ü
Оформление результатов работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.