ГБУ
РС(Я) «Чурапчинская республиканская спортивная средняя общеобразовательная
школа интернат им.Д.П.Коркина»
Разработка урока
Экологические аспекты применения
минеральных удобрений
9 класс
Матвеева С.Н., учитель химии.
2012 г.
Экологические аспекты применения
минеральных удобрений
9
класс
тип
урока.
повторение, систематизация и обобщение полученных знаний.
вид
урока.
собрание научно-экологического общества в виде ролевой игры.
цели
урока. о б р
а з о в а т е л ь н ы е. рассмотреть и проанализировать позитивные и негативные
стороны применения минеральных удобрений в сельском хозяйстве; показать
необходимость внесения минеральных удобрений с целью восстановления плодородия
почвы и повышения урожайности; формировать умения оформлять результаты
исследования, делать выводы; учить школьников использовать знания в быту.
р а
з в и в а ю щ и е. развивать умения собирать информацию по данной проблеме,
ставить несложные задачи и проводить их опытную проверку, опираясь на знания
химии и экологии, а также развивать речь, внимание, воображение, восприятие.
в о
с п и т а т е л ь н ы е. формировать у учащихся научное мировоззрение,
нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
методы
и методические приемы. самостоятельная работа учащихся с научно-популярной
литературой, подготовка сообщений, выполнение лабораторных опытов и
демонстрационного эксперимента, фронтальная беседа с элементами исследования,
текущий контроль знаний с помощью теста.
оборудование
и реактивы.
кодоскоп, телевизор, видеомагнитофон (видеофильм о посещении санэпидстанции
(сэс)); образцы минеральных удобрений (азотные, калийные, фосфорные,
комплексные); образцы овощей и фруктов (морковь, свекла, картофель, капуста);
набор химических реактивов (дифениламин, риванол, физиологический раствор,
вода).
ход
урока
учитель. здравствуйте, ребята! я
рада встрече с вами на уроке, который посвящается теме «экологические аспекты
применения минеральных удобрений».
с
детства мы знаем много сказок, в которых упоминается скатерть-самобранка.
фантазия это или реальность? в современном представлении скатерть-самобранка –
это ухоженная, плодородная земля, благодаря которой наш стол полон яств. а как
этого добиться?
много
веков занимает людей этот вопрос. мы живем уже в xxi веке, нас на земле больше
6 млрд человек. с ростом населения растут и потребности. возможно ли
воплотить в реальность сказочную мечту о скатерти-самобранке?
в
настоящее время из средств массовой информации мы узнаем, что ситуация
печальная. на больших территориях нашу «больную» почву разрушает эрозия,
безудержно применяются удобрения и пестициды, часто нарушается технология
орошения. чтобы повысить урожайность почвы, в нее вносят все больше и больше
удобрений.
обыкновенный
кочан капусты, попав на наш стол, может оказаться «миной замедленного
действия»: вызвать расстройство желудка, отравить организм, подавить его
жизненно важные функции, ухудшить способность крови обеспечивать клетки
кислородом, дать толчок к возникновению онкологических заболеваний.
виновники – нитраты.
с
подобными фактами иногда приходится сталкиваться и в нашей калининградской
области. так, в газете «комсомольская правда» от 6 октября 2005 г. сообщалось о
том, что в калининградской области была выявлена партия отравленных дынь. по
результатам анализа сотрудниками роспотребнадзора были обнаружены опасные для
здоровья нитраты, содержание которых превышало норму в 1,5–2 раза. получить
пищевое отравление, съев такую дыню, проще простого.
сегодня
мы проведем собрание школьного научно-экологического общества, на котором
постараемся ответить на вопрос: каким образом можно перевести сельское
хозяйство из разряда загрязненных в разряд экологически чистых? для проведения
нашего собрания мы организовали несколько рабочих групп, представители которых
– эксперты – посетили лабораторию центрального городского рынка, сэс и,
используя материалы наблюдений, результаты физико-химического анализа почвы,
продуктов питания, составили отчет о проделанной работе.
учитель
представляет рабочие группы:
группа
1 – эксперты-химики;
группа
2 – эксперты-аграрники;
группа
3 – эксперты-врачи;
группа
4 – эксперты-экологи.
учитель. итак, начинаем наше
заседание.
эксперт-химик. в естественных условиях
осуществляется непрерывный круговорот химических элементов. после того как
растение погибает, элементы, взятые им из почвы, вновь возвращаются в нее в
результате деятельности микроорганизмов. но человек, собирая урожай, забирает
все химические элементы, использованные растением: n, р, k, са, мn и др. это
длится в течение многих лет и приводит к истощению почвы. если пользоваться
простейшими минеральными удобрениями (селитра, мочевина, суперфосфаты) и
умеренно их вносить, то почва обогащается полезными для растений веществами.
но
на сегодняшний день технология производства удобрений такова, что в их составе
имеется целый букет тяжелых металлов, включая ртуть. дозы вносимых удобрений до
сих пор составлены без учета потребностей в питательных веществах выращиваемых
культур.
эксперт-аграрник.
в
середине xix в. химик ю.либих писал: «продавая урожай со своего поля,
крестьянин продает само поле». он доказывал, что химия может и должна помочь
крестьянину вернуть поле. как показывают примерные расчеты, с урожаем ежегодно
уносится с каждого гектара около 22,2 кг азота, 8,7 кг p2o5,
2,5 кг k2о. урожайность зависит прежде всего от наличия в
почве таких питательных элементов, как азот, фосфор и калий. следовательно, в
почву надо вносить эти элементы, чтобы восполнить их убыль. на рисунке
показано, какой прирост урожая дает 1 кг питательных веществ, входящих в состав
минеральных удобрений. (представляет рисунок «влияние на плодородие почвы 1
кг питательных веществ».) нужно принять во внимание, что из всего количества
внесенных минеральных удобрений сельскохозяйственные растения используют лишь
40–50%, остальное вымывается из почвы в водоемы и улетучивается в атмосферу.
химикатов накопилось в земле так много, что потребуется несколько десятилетий,
чтобы они разложились. согласно закону растущей урожайности, совершенствование
агротехнических приемов ведет к увеличению урожая, но не беспредельно. есть
одно важное обстоятельство – плодородие почвы бесконечно увеличивать
невозможно.
проводится
фронтальная беседа.
учитель.
подведем
итоги предыдущих выступлений. речь шла о продуктах питания растений –
минеральных удобрениях. какие вещества называются минеральными удобрениями?
ученик. вещества, содержащие три
питательных элемента – азот, фосфор, калий – и способные в почвенном растворе
диссоциировать на ионы, называются минеральными удобрениями.
учитель. как классифицируют
минеральные удобрения?
ученик. минеральные удобрения
принято классифицировать по двум признакам:
1)
по питательному элементу;
2)
по числу питательных элементов.
по
первому признаку выделяют азотные, фосфорные, калийные удобрения, по второму –
простые, содержащие один питательный элемент, и комплексные, содержащие два или
три питательных элемента (схема).
сложные удобрения – это комплексные удобрения, в которых атомы питательных
элементов образуют химические связи. сложное удобрение – это одно
вещество, его состав выражен одной химической формулой.
смешанные удобрения – это комплексные удобрения, которые представляют собой
смеси нескольких (двух-трех) различных веществ.
ученики
записывают в тетради схему «классификация минеральных удобрений».
учитель. у каждого на столе стоят
образцы минеральных удобрений. какие из них относятся к простым, а какие к
комплексным? чтобы ответить на вопрос, обратимся к таблице 1. определите в этой
таблице простые удобрения, дайте им названия и найдите их среди представленных
вам образцов.
ученики
находят образцы удобрений.
учитель. определите в таблице 1
сложные комплексные удобрения, смешанные комплексные удобрения, дайте им
названия и найдите их среди представленных вам образцов.
ученики
находят образцы удобрений.
таблица
1
минеральные
удобрения
название
удобрения
|
химический
состав
|
содержание
питательного элемента, %
|
а
з о т н ы е
|
твердые
|
натриевая
селитра
|
nаno3
|
15–16
|
кальциевая
селитра
|
са(nо3)2
|
13
|
аммиачная
селитра
|
nh4no3
|
34,7
|
сульфат
аммония
|
(nh4)2sо4
|
20,5–21
|
карбамид
(мочевина)
|
co(nh2)2
|
46
|
жидкие
|
жидкий
безводный аммиак
|
nh3
|
82,4
|
аммиачная
вода
|
nh3
+ h2o
|
16–20
|
ф
о с ф о р н ы е
|
фосфоритная
мука
|
са3(ро4)2
|
22–30
|
суперфосфат
двойной
|
са(н2рo4)2
|
/
|
суперфосфат
простой
|
са(н2рo4)2
+ 2caso4
|
/
|
преципитат
|
санрo4
•2h2o
|
25–35
|
к
а л и й н ы е
|
калийная
соль (хлорид калия)
|
kcl
|
63,2
|
сульфат
калия
|
k2so4
|
49–52
|
зола
растений
|
k2co3
и др.
|
/
|
к
о м п л е к с н ы е
|
калийная
селитра
|
kno3
|
14,8n
+ 46,6k2o
|
фосфат
калия
|
k3po4
|
/
|
аммофос
|
nh4н2рo4
+ (nh4)2hpo4
|
47–51p2o5
+ 10–12nh3
|
аммофоска
|
(nh4)2hpo4
+ nh4h2po4 + kcl
|
16p2o5
+ 23n
|
нитрофос
|
nh4h2po4
+ cahpo4 + nh4no3
|
/
|
нитрофоска
|
nh4h2po4
+ cahpo4 + nh4no3 + kcl
|
12p2o5
+ 12n + 12k2o
|
учитель.
а теперь
узнаем, почему растениям необходимы питательные элементы n, р, k и как они их
получают.
эксперт-химик.
азот
необходим растениям для строительства белка. поэтому почву с давних времен
удобряют навозом или вносят минеральные удобрения, содержащие азот.
азотные удобрения – это соли азотной кислоты, соли аммония и мочевина. к ним
относятся: натриевая селитра nano3, аммиачная селитра nн4no3,
кальциевая селитра са(no3)2, карбамид со(nh2)2.
формула карбамида не похожа ни на одну другую. часть слова «карб» взята из
латинского названия углерода «карбонеум», а группу nн2 называют
«амид», отсюда название удобрения – карбамид.
азотные
удобрения представляют собой белые или желтоватые кристаллические порошки
(кроме жидких удобрений), которые хорошо растворимы в воде, не поглощаются или
слабо поглощаются почвой. большинство из них обладает высокой гигроскопичностью
и требует особой упаковки и хранения.
учитель. если мы видим, что
растения отстают в росте, их листья приобретают грязно-зеленый цвет с фиолетовым
оттенком, то мы делаем вывод о нехватке в почве фосфора.
эксперт-химик. фосфор является жизненно
важным элементом для всех живых организмов, включая человека. судите сами:
твердость скелету придает ортофосфат кальция сa3(ро4)2,
содержится фосфор также в составе мышечной, нервной и мозговой тканей.
источником фосфора для людей и животных является растительная пища. а растения
могут расти в том случае, если в почве есть фосфаты. следовательно, в почву
необходимо вносить фосфорные удобрения.
фосфорные удобрения – это соли фосфорной кислоты, которая образует три вида
солей: фосфаты, гидрофосфаты и дигидрофосфаты.
самое
дешевое удобрение – фосфоритная мука, состав которой выражается формулой са3(ро4)2.
тонко измельченный природный фосфорит нерастворим в воде, поэтому
применяется он на кислых, подзолистых, торфяных, серых и лесных почвах, т. е.
почвах, которые могут растворить этот фосфат. к растворимым фосфорным
удобрениям относятся простой и двойной суперфосфаты, основу которых составляет са(н2ро4)2.
состав простого суперфосфата – са(н2po4)2
+ 2саso4 (содержит балласт – саso4). в
двойном суперфосфате сульфата кальция нет. растворимые в воде, доступные
растениям простой и двойной суперфосфаты подкисляют почву. поэтому для снижения
кислотности почвы ее известкуют.
удобрение,
содержащее гидрофосфат кальция санро4•2н2о, называют преципитатом.
это кристаллогидрат, содержащий в 1 моль удобрения 2 моль воды. применяют его
только на кислых почвах, т.к. он малорастворим в воде.
калийные
удобрения также необходимы для питания растений. недостаток калия в почве
заметно уменьшает урожай и устойчивость к неблагоприятным условиям. важнейшими калийными
удобрениями являются:
сырые
соли, представляющие собой размолотые природные соли, преимущественно минералы
сильвинит nacl•kсl и каинит kcl•мgso4•3h2о;
древесная
и торфяная зола, содержащие поташ k2со3;
концентрированные
удобрения, получаемые в результате переработки природных калийных солей: kсl и
k2so4.
хлорид
калия – белый мелкокристаллический продукт. его недостаток – слеживаемость, но
ее можно предотвратить глубокой сушкой (содержание влаги 0,1–0,2%), а также
грануляцией. сульфат калия совершенно не гигроскопичен и не слеживается.
учитель.
теперь,
когда мы вспомнили основные минеральные удобрения, давайте перейдем к таблице
2, в которой дана характеристика важнейших групп минеральных удобрений с точки
зрения их питательной ценности и возможного вредного влияния на живые
организмы. перед каждым из вас лежит эта таблица. изучив ее, легко прийти к
выводу, что самый большой вред экологии и живым организмам наносят именно
азотные удобрения. об этом нам расскажут эксперты – врачи и ученые-химики.
таблица
2
биологическая
роль важнейших удобрений
удобрения
|
положительное
действие
|
отрицательное
действие
|
азотные
|
•
азот входит в состав белков, аминокислот, витаминов, хлорофилла и других
жизненно важных органических соединений.
•
увеличивают содержание белка в зернах пшеницы, кукурузы, гречихи, проса и
других зерновых культур.
•
оказывают благоприятное влияние на содержание клейковины, стекловидность
зерна, выход муки, ее хлебопекарные качества
|
токсичность
определяется химическим составом и агрессивностью выделяющихся компонентов
(аммиак, оксиды азота)
|
фосфорные
|
•
фосфор участвует в синтезе аминокислот, белков, жиров, крахмала, сахаров и
других продуктов обмена.
•
повышают сахаристость свеклы, улучшают качество зерна, увеличивают содержание
белков, входящих в клейковину.
•
способствуют увеличению урожая и качества подсолнечника, масличных культур,
табака, картофеля, увеличивают питательную ценность сена
|
токсическое
действие солей фосфорной кислоты возможно лишь при высоких дозах. токсичность
суперфосфата и нитрофосок определяется примесями соединений фтора. кислые
соли и суперфосфат (содержит свободный р2о5) обладают
раздражающим и прижигающим действием на кожу
|
калийные
|
•
имеют важное значение в углеводном и белковом обмене.
•
усиливают фотосинтез и отток сахаров из листьев в другие части.
•
способствуют поддержанию тургора клеток, прочности стеблей, увеличивают
накопление сахара в клеточном соке.
•
повышают качество корнеплодов сахарной свеклы, волокон льна-долгунца, семян
подсолнечника
|
/
|
эксперт-врач. избыток в почве нитратов
ухудшает качество выращиваемых овощей, фруктов, зерновых культур и др. при
потреблении в повышенных количествах нитраты в пищеварительном тракте частично
восстанавливаются до нитритов (более токсичных соединений), последние при поступлении
в кровь могут вызвать метгемоглобинемию. кроме того, из нитритов в присутствии
аминов могут образовываться n-нитрозамины, обладающие канцерогенной активностью
(способствуют образованию раковых опухолей).
из
всего сказанного можно сделать вывод о последствиях употребления
некачественных продуктов:
•
развитие онкологических заболеваний;
•
появление заболевания, при котором кровь не способна удерживать кислород, –
метгемоглобинемии (кислородного голодания);
•
нарушение деятельности щитовидной железы и др.
эксперт-химик. корневые системы всех без
исключения растений хорошо усваивают нитраты. в результате участия ферментов и
углеводов происходит восстановление нитратов до аммиака через нитриты:
образующийся
аммиак взаимодействует с органическими кислотами, в результате получаются
аминокислоты – строительный материал для белков:
nh3
+ органическая кислота аминокислота.
cодержание
белков в продукции определяет ее пищевую ценность. значит, земледелец должен
добиваться наиболее полного перехода минерального азота, поступившего в
растение, в состав органических веществ.
заметим,
что при недостатке азота растение медленно растет, имеет мелкие, бледные,
преждевременно желтеющие листья. при избытке азота бурно развивается
вегетативная часть растений, а генеративная (наряду с клубнями и корнеплодами)
оказывается в угнетенном состоянии. если в почве избыток нитратов, то они не
успевают полностью превратиться в аминокислоты. нитраты по корню поднимаются и
могут осесть в любой части растения. они превращаются в нитриты и отравляют
организм. кроме того, избыток соединений азота вымывается из верхнего слоя
водой и просачивается в грунтовые воды. далее они попадают в наш дом с
обыкновенной питьевой водой.
эксперт-эколог. представляю
таблицу 3 «допустимые уровни содержания нитратов в продуктах растительного
происхождения» (см. с. 16). предельно допустимая концентрация (пдк)
понимается как количество вредного вещества в окружающей среде, которое не
оказывает отрицательного воздействия на здоровье человека или его потомство при
постоянном или временном контакте с ним.
таблица
3
допустимые
уровни содержания нитратов
в продуктах растительного происхождения
пищевой
продукт
|
содержание
нитратов, мг/кг
|
допустимое
критическое отклонение от пдк
|
из
открытого грунта
|
из
защищенного грунта
|
картофель
|
250
|
/
|
60
|
морковь
ранняя
(до 1 сентября)
|
400
|
/
|
98
|
морковь
поздняя
|
250
|
/
|
60
|
томаты
|
150
|
300
|
40/72
|
огурцы
|
150
|
400
|
40/98
|
свекла
столовая
|
1400
|
/
|
371
|
лук-перо
|
600
|
/
|
147
|
лук
репчатый
|
80
|
/
|
17
|
капуста
салатная, петрушка, сельдерей и т.д.
|
2000
|
3000
|
487/742
|
дыни
|
90
|
/
|
20
|
арбузы
|
60
|
/
|
11
|
яблоки
|
60
|
/
|
11
|
груши
|
60
|
/
|
11
|
виноград
столовых сортов
|
60
|
/
|
11
|
перец
сладкий
|
200
|
400
|
48/98
|
тыква
(для изготовления консервов для питания детей)
|
200
|
/
|
48
|
каковы же основные источники пищевых нитратов?
практически это исключительно растительные продукты. в животных продуктах
(мясо, молоко) содержание нитратов весьма незначительно. максимальное
накопление нитратов происходит в период наибольшей активности растений при
созревании плодов.
чаще
всего наибольшее содержание нитратов в растениях бывает перед началом уборки
урожая. незрелые овощи (кабачки, баклажаны, огурцы, картофель), а также овощи
раннего созревания могут содержать нитратов больше, чем достигшие нормальной
уборочной зрелости, когда произошло полное превращение соединений азота в
белки. удобрять растения азотными удобрениями желательно не позднее, чем за 2–3
недели до уборки урожая. кроме того, полному превращению нитратов в белки
препятствуют плохая освещенность, избыточная влажность и несбалансированность
питательных элементов (недостаток фосфора и калия).
учитель. мы говорили об общей
закономерности накопления нитратов. однако у различных растений есть и свои
индивидуальные особенности.
эксперт-эколог. по способности
накапливать нитраты растения можно разделить на пять групп – по содержанию в 1
кг продукции:
• больше
5 г (все виды салатов, петрушка, редис);
• до
5 г (шпинат, редька, кольраби, свекла, зеленый лук);
• до
4 г (белокочанная капуста, морковь, репчатый лук);
• до
3 г (лук-порей, ревень, укроп, тыква);
• менее
1 г (огурцы, арбузы, дыни, помидоры, баклажаны, картофель).
учитель.
как
распределяются нитраты в различных овощах?
эксперт-эколог.
1) у
свеклы нитраты сконцентрированы в верхней части корнеплода – до 65%;
2)
у моркови: в сердцевине – 90% и в наружной части – 10%;
3)
у капусты – в кочерыжке и в толстых черешках листьев;
4)
у картофеля в мелких клубнях нитратов больше, чем в крупных, сосредоточены они
под кожурой (поэтому необходимо чистить не экономя);
5)
маленькие огурцы содержат нитратов меньше, чем большие, в огурце, сорванном
утром, нитратов меньше.
учитель. проблема нитратов активно
обсуждается общественностью нашей страны. попробуем разобраться в этом вопросе
и мы.
эксперт-химик. для решения этой проблемы
мы побывали в лаборатории центрального городского рынка и сэс, где проводят
опыты по определению нитратов и нитритов в продуктах растениеводства, постоянно
исследуют почву, питьевую воду, воду открытых водоемов на наличие в них вредных
для организма примесей (нитраты, нитриты, фосфаты и др.). эти исследования
проводятся в течение нескольких лет, для чего разработаны специальные
компьютерные программы.
пробы
почвы и воды берутся в специальных точках нашего города и района, а также в
озерском и гвардейском районах. исследования на нитраты проводятся также с
каждой новой партией овощей и фруктов на пограничном переходе. наша лаборатория
осуществляет как плановый контроль, так и по ситуациям. в проведенных сэс
анализах проб показатели не превышают допустимые нормы, а некоторые из них даже
ниже.
учитель. теперь, когда нам все
известно о пищевых нитратах, в доказательство сказанного проведем опыты по
определению содержания нитратов в картофельном, морковном соках и воде. результаты
опытов заносим в таблицу 4.
таблица
4
обнаружение
нитратов в растениях и воде
ионы
|
окрашивание
|
концентрация,
мг/л
|
вывод
|
в питьевой воде
|
бледно-голубое
|
>
0,001
|
/
|
голубое
|
>
1
|
/
|
синее
|
>
100
|
/
|
в воде открытых водоемов
|
бледно-голубое
|
>
0,001
|
/
|
голубое
|
>
1
|
/
|
синее
|
>
100
|
/
|
в морковном соке
|
бледно-голубое
|
низкая
|
/
|
синее
|
средняя
|
/
|
темно-синее
|
высокая
|
/
|
в картофельном соке
|
бледно-голубое
|
низкая
|
/
|
синее
|
средняя
|
/
|
темно-синее
|
высокая
|
/
|
условимся сразу, что в качественном анализе большое значение
имеет определенная последовательность добавления реактивов – так называемый
систематический ход анализа. поэтому выполнение работы проводим по методике,
которая лежит перед вами. согласно этой методике по интенсивности окрашивания
раствора визуально определяем концентрацию ионов, содержащихся в данном
растворе. для полноты осаждения ионов используем определенные количества
растворов.
требования
по технике безопасности при выполнении работы: соблюдать правила пользования
химической посудой и лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с
веществами. приступаем к работе.
лабораторные
опыты
«определение нитратов в растениях и воде»
р е
а г е н т: дифениламин (с6н5)2nн.
опыт 1 «обнаружение ионов в питьевой воде»
выполнение
анализа
к 1
мл пробы воды по каплям добавляют реагент. бледно-голубое окрашивание – при
концентрации нитрат-ионов более 0,001 мг/л, голубое – более 1 мг/л,
синее – более 100 мг/л.
опыт 2 «обнаружение ионов в воде открытых водоемов»
выполнение
анализа
к 1
мл пробы воды по каплям добавляют реагент. бледно-голубое окрашивание – при
концентрации нитрат-ионов более 0,001 мг/л, голубое – более 1 мг/л, синее –
более 100 мг/л.
опыт 3 «обнаружение ионов в морковном соке»
выполнение
анализа
к 1
мл пробы сока по каплям добавляют реагент. бледно-голубое окрашивание – низкое
содержание ионов, синее – среднее содержание, темно-синее или темно-фиолетовое
– высокое содержание.
опыт 4 «обнаружение ионов в картофельном соке
выполнение
анализа
к 1
мл пробы сока по каплям добавляют реагент. бледно-голубое окрашивание – низкое
содержание ионов, синее – среднее содержание, темно-синее или темно-фиолетовое
– высокое содержание.
учащиеся
выполняют опыты и результаты записывают в табл. 4.
учитель. теперь сделаем выводы по
химическому эксперименту: проведя ряд лабораторных опытов по обнаружению
нитрат-ионов в овощах (соках овощей), купленных в магазине, и воде, мы
убедились, что в питьевой воде и морковном соке не содержатся нитраты, а в воде
из открытого водоема и картофельном соке обнаружено большое количество
нитратов.
что
же делать, если в продуктах присутствует избыток нитратов?
эксперт-врач. взрослый человек
нормально переносит 150–200 мг нитратов в день, а 500 мг – предельно
допустимая для него доза. для грудного ребенка токсичны уже 10 мг.
практические
советы
1.
тщательное промывание овощей и фруктов уменьшает содержание нитратов на 10%, а
механическая очистка – на 15–20%.
2.
зелень (петрушку, укроп, салат и др.) необходимо поставить, как букет, в воду
на прямой солнечный свет. в таких условиях нитраты в листьях в течение 2–3 ч
полностью перерабатываются и потом практически не обнаруживаются. после этого
зелень можно без опасения употреблять в пищу.
3.
свеклу, кабачки, капусту, тыкву и другие овощи перед приготовлением необходимо
нарезать мелкими кубиками и 2–3 раза залить теплой водой, выдерживая по 5–10
мин. (нитраты хорошо растворимы в воде (особенно теплой) и вымываются из
овощей.)
4.
варка овощей снижает содержание нитратов на 50–80%.
5.
квашение, соление, консервирование и маринование способствуют снижению нитратов
на 60–70%.
6.
нейтрализовать поступившие в организм нитраты могут ягоды черной и красной
смородины, зеленый чай, а также аскорбиновая кислота (по 0,3–0,4 г в сутки).
рекомендации
по предотвращению отравления нитратами (запись в тетрадь):
1)
варка овощей;
2)
очистка от кожуры;
3)
удаление участков наибольшего скопления нитратов;
4)
вымачивание.
учитель.
для того
чтобы вы могли самостоятельно определить наличие в продуктах нитратов,
предлагаю вам провести дома опыт «нитраты в продуктах». для этого нужен
риванол, физиологический раствор (0,9%-й раствор поваренной соли) и
разбавленная соляная кислота.
опыт «нитраты в продуктах». 2 мл разведенного продуктового сока, взятого из
средней части плода, смешать с 1 мл солянокислого раствора риванола и добавить
цинковый порошок. если в растворе содержится больше 20 мг/л нитратов, то
появится бледно-розовая окраска.
учитель.
в ходе
урока мы с вами познакомились с экологическими аспектами применения минеральных
удобрений, отражающими позитивные и негативные стороны их применения, решили
ряд экспериментальных задач по определению нитратов в воде и продуктах питания.
теперь
решим расчетную задачу на определение содержания питательного вещества в
минеральных удобрениях по формуле соединения. вспомним, что удобрения – это
продукты питания для растений. питательная ценность минерального удобрения
определяется массовой долей питательного элемента в нем. условно принято
питательную ценность азотных удобрений выражать через долю в них элемента
азота, фосфорных – через долю оксида фосфора(v), калийных – через долю оксида
калия.
задача. определить массовую долю (в %) элемента азота в натриевой и аммиачной
селитрах.
решение
формула
натриевой селитры – nano3. массовая доля азота в натриевой селитре:
(n) = ar(n)/mr(nano3)•100%,
(n) =14/85•100% = 16,5%.
формула
аммиачной селитры – nh4no3. массовая доля азота в
аммиачной селитре:
(n) = 2ar(n)/mr(nh4no3)•100%,
(n) = 2•14/80•100% = 35%.
учитель. как перевести сельское
хозяйство из разряда загрязненных в разряд экологически чистых? как вырастить
экологически чистую продукцию и избежать отравления нитратами? чтобы достичь
этих целей, необходимо иметь в виду следующее.
1. растениевод должен грамотно вносить азотные удобрения:
а)
в строго рассчитанных дозах и в оптимальные сроки;
б)
под овощи доза вносимого азота не должна превышать 20 г/м2.
известкование
кислых почв способствует снижению в них нитратов в течение четырех последующих
лет.
2. выращивать овощи, особенно зеленые культуры, надо при хорошей
освещенности, оптимальных показателях влажности почвы и температуры.
3. минеральные удобрения лучше вносить вместе с органическими в оптимальных
соотношениях, не забывая и о микроэлементах.
4. отрицательные воздействия на природу обусловлены не самими удобрениями,
а неумелым их применением.
контроль
знаний с помощью теста
«минеральные удобрения»
в а
р и а н т 1
1. закончите фразу: «химические
элементы, необходимые растениям в больших количествах, называют…»
2. закончите фразу: «вещества,
содержащие три важнейших питательных элемента – n, р, k – и способные в
почвенном растворе диссоциировать на ионы, – это …»
3. закончите фразу:
«минеральные удобрения, содержащие один питательный элемент, называют ...»
4. напишите химический состав
удобрений: мочевины, простого суперфосфата, кальциевой селитры.
в а
р и а н т 2
1. закончите фразу: «химические
элементы, необходимые растениям в малых количествах, называют…»
2. из минеральных веществ,
находящихся в почве, растению необходимы:
а)
азот;
б)
калий;
в)
фосфор;
г)
любые.
3. закончите фразу:
«минеральные удобрения, содержащие два и более питательных элементов, называют
…»
4. напишите химический состав
удобрений: аммиачной селитры, двойного суперфосфата, сульфата аммония.
в
заключение урока учитель высказывает свое отношение к проделанной учащимися
работе, оценивает их выступления и ответы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.