Экологическое воспитание детей
Дошкольное детство – это начальный этап становления личности. Знакомить детей с
природой надо с раннего возраста. К.Д. Ушинский называл природу великой
воспитательницей: «Побудить же в детях живое чувство природы – значение
возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».
Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической
культуры: правильного отношения ребёнка к окружающей его природе, к себе и
людям как части природы. Дети учатся устанавливать связи между живой и неживой
природой, связь живого организма со средой обитания, приспособленность к ней.
Изучают влияние природы на трудовую деятельность людей, которая связана с
использованием её богатства, загрязнением окружающей среды, охраной природы.
Уже в течение двух лет углубленно занимаемся воспитанием у детей
познавательного интереса к природе. В процессе работы с детьми мы заметили, что
они входе конкретных наблюдений легко могут установить связи между различными
природными явлениями. Например, наблюдая за птицами, дети могут связать их
прилёт весной с температурой воздуха, таянием снега, вскрытием водоёмов,
появлением насекомых. Ребята разбираются в том, что до тех пор, пока не
появятся насекомые – птицы не прилетят в леса, пока не вскроются водоёмы – не
прилетят водоплавающие пернатые. Таяние же снега , вскрытие рек, появление
насекомых связано с повышением температуры воздуха. При изучении природы
открываются возможности и для эстетического воспитания детей. Природа обогащает
человека духовно. Задача воспитателей состоит в том, чтобы помочь ребёнку
увидеть её красоту, уметь ценить и пользоваться увиденным. Но педагог должен
быть подготовлен сам к восприятию красивого. Чтобы увидеть красоту природы,
необходимо быть к ней ближе. Для этого мы проводим с детьми экскурсии в лес, в
парк, эти экскурсии дают возможность обобщить знания детей о том, что лес –
наше богатство, а деревья, кустарники и травы – частица родная природы. Дети
получают более глубокие знания о деревьях: липе, осине, берёзе. Дети вспоминают
о них стихи, загадки, пословицы о лесе, поговорки.
Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о
ней. Если дети принимают участие в озеленении участка, класса, то они не будут
рвать и топтать цветы на клумбах и скверах, не будут ломать деревья и
кустарники, за которыми сами ухаживают. Слушая красоту пения птиц, зная, какую
пользу приносят они в народном хозяйстве, дети полюбят и будут охранять
пернатых друзей, а в зимнее время подкармливать их. Наблюдая за луком, растущим
в разных условиях, здесь мы с ребятами выявили зависимость изменения зелени
лука от степени освещения, температуры воздуха, наличия или отсутствия воды. В
конце занятия мы делаем заключение: «Вот так и в природе вокруг нас цветы,
деревья, наши питомцы в уголке природы будут хорошо себя чувствовать, если мы к
ним будем проявлять доброту, заботиться о них. Они будут себя хорошо
чувствовать и нас порадуют красотой и здоровьем».
К.Д. Ушинский отмечал положительное воздействие природы на психику детей, на
всестороннее развитие их в процессе общения с природой. «Логика природы есть
самая доступная для детей логика – наглядная, неоспоримая. Всякий новый предмет
даёт возможность упражнять рассудок сравнениями, вводить новые понятия в область
уже приобретённых, подводить изученные виды на один раз».
