Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Цели:
углубить знания о способах приспособления организмов к среде обитания;
отработать умения по отслеживанию причинно-следственных связей;
развивать навыки обобщения информации и формулировки выводов.
Тема: Приспособленность организмов к среде обитания
2 слайд
Блок 1
Проблемное введение нового материала
1 этап:
постановка проблемной ситуации
2 этап:
поиск решения проблемы
Блок 2
Воспроизведение новых знаний
1 этап:
выражение нового знания в новой форме
2 этап:
реализация продукта
Форма занятия – проблемно-практическая дискуссия (работа в группах)
3 слайд
Проблемные ситуации, создающиеся на уроке, можно классифицировать в зависимости от их применения следующим образом:
1.По способу создания
2.По разделу науки
3.Интегрированные
Приемы работы:
установление причинно-следственных связей;
нахождение недостаточных звеньев;
выделение гипотезы
Этапы решения учебной проблемы
1.Проблема
2.Гипотеза
3.Доказательства
4.Подтверждение или опровержение
5.Вывод
4 слайд
1 этап:
постановка проблемной ситуации
Задача.
Почему в горах чем выше, тем холоднее, если на вершине организмы находятся ближе к Солнцу?
Каким образом обитатели высокогорий вынуждены приспосабливаться к суровым условиям?
5 слайд
2 этап:
поиск решения проблемы
Построение логической цепочки:
проблемная ситуация
разбивание проблемы на блоки
гипотезы
(помощь учителя)
синтез информации и общий вывод
6 слайд
Информация для выдвижения гипотезы.
1 группа
7 слайд
Информация учителя
Обратите внимание на расположение природных зон в связи высотной поясностью. Известно, что от подножия гор к их гребням свойства компонентов природных комплексов постепенно меняются. С увеличением высоты над уровнем моря зоны лесов сменяются редколесьем, затем – кустарниковым сообществом, еще выше- альпийские луга, которые переходят в бедную видовым составом тундру. Самые вершины гор почти не имеют растительного покрова и покрыты снеговыми шапками.
Вопрос:
Какие экологические факторы в большей степени влияют на смену растительного покрова?
Гипотезы учащихся, которые приводят к формулировке вывода:
1. Недостаток тепла, т.к. тепло исходит не от Солнца, а от нагретой им Земли;
2. Недостаток тепла приводит к уменьшению транспирации: меньше влаги - беднее растительный покров
8 слайд
Задание для 2 группы
Ознакомьтесь с таблицей и выполните задание.
Зависимость кислородной емкости крови млекопитающих от высоты над уровнем моря.
Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы.
- Какое животное имеет наименьшее процентное содержание гемоглобина на равнине?
- У какого животного наблюдается наибольшее возрастание содержания гемоглобина при переходе от равнинного обитания к обитанию в горах?
Свой ответ аргументируйте.
9 слайд
Постановка выводов по таблице
Горные животные имеют наибольшее количество гемоглобина, что необходимо для дыхания в разреженном воздухе;
Домашние животные при содержании на равнине и в горах имеют разное кол-во гемоглобина, что говорит о резерве адаптационных механизмов
Ответы:
Наименьшее процентное содержание гемоглобина на равнине у козы домашней;
2. Наибольшее возрастание содержания гемоглобина при переходе от равнинного обитания к обитанию в горах наблюдается у собаки;
10 слайд
Информация для выдвижения гипотезы
3 группа
11 слайд
Приспособления животных для жизни в горах
Покровительст-венная окраска (белая или пятнистая)
Густая шерсть
Приспособления для передвижения по горам
Запасы жира
Приспособления для передвижения по рыхлому снегу
Питание малоценной растительностью зимой
12 слайд
Понижение температуры, влажности и количества кислорода с высотой над уровнем моря
Приспособления животных:
- коренастые фигуры
- сохранение тепла
- широкие или острые копыта
- маскировка
Физиологические адаптации
- выносливость
- запас воды в жире
- высокое содержание
гемоглобина
-легкие рога (бои)
Взаимосвязи в сообществе
- жизнь в группах
- всеядность
- хорошее зрение
Приспособления растений:
- экономия воды
- короткая вегетация
- низкорослость
- ярусность растений
Общие выводы
13 слайд
Эффективность использования технологии проблемного обучения определяется значительным объемом предварительной работы педагога.
Во-первых, надо понимать, что проблемное обучение применимо при освоении учащимися единиц знания высокого уровня обобщенности.
Во-вторых, эффективность проблемного обучения напрямую зависит от системности его применения и возраста учащихся. Системность применения проблемного обучения совсем не означает, что его должно быть как можно больше.
Третий важный момент успешной организации проблемного обучения – это конструирование проблемных заданий, которые необходимы для выхода на проблемные вопросы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок-презентация по биологии в 10-11 классах (технология проблемного обучения.)Технология проблемного обучения предполагает постановку проблемного задания, имеющего личностно-развивающий характер, которое возможно решить на основе использования всего имеющегося опыта. На данном уроке проблемная ситуация создается путем постановки проблемной ситуации, которая как бы не актуальна при изучении темы «Приспособленность организмов к среде обитания», однако, при решении данной задачи вытекают новые проблемы, без решения которых невозможно сделать правильные выводы. Таким образом, к концу урока учащиеся могут сделать не один, а несколько выводов.
6 672 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кулагина Светлана Степановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.