|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Форма организации
|
Методы и приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Время
|
|
1.Организационный
момент.
Мотивация.
|
Создание
условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную
деятельность, создание психологического комфорта (для создания
психологического успеха).
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
1..Приветствие
учеников.
2.«Барометр
настроения»
|
Улыбнитесь
друг другу! С маленькой удачи начинается большой успех. В начале урока, пожалуйста,
покажите своё настроение цветными карточками на доске.
|
Дети выходят
к доске и прикрепляют цветные смайлики на магнитах, соответствующие их
настроению.
|
Личностные
(формируются на каждом этапе урока): формировать положительное отношение к
учителю, формировать доброжелательное отношение к одноклассникам.
|
2 минуты
|
|
2.Актуализация
опорных знаний учащихся.
|
Мотивация
учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление,
принятие целей.
|
Фронтальная.
Групповая.
|
Классификация.
В начале урока на доске даются фотографии с изображением: воздушного шара,
дирижабля, аэроплана, ракеты, самолёта, вертолёта.
|
Посмотрите на фотографии и скажите,
что объединяет все эти предметы. Обсудите в группах. На какие две группы мы
можем разделить эти предметы? После обсуждения, отгадайте загадки, доскажите
словечко: На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Несемся на…
(Ракете). Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто скажите это…(космонавт).
|
Дети рассматривают
фотографии, сравнивают, сопоставляют, анализируют, классифицируют. Делают
предположения, что все эти предметы умеют летать (это воздушный транспорт).
Делим их на две группы: современный воздушный транспорт и устаревший.
Возможно, деление на транспорт, который летает в космосе и транспорт,
который летает в небе.
|
К. Умение
слушать, делать вывод,
П. анализ,
синтез, классификация.
|
3 минуты
|
|
3.Сообщение
темы урока, постановка целей урока.
|
Проговаривание
темы и цели урока.
|
Фронтальная.
|
Диалог.
|
Учитель
просит высказать предположения о теме и целях урока. Тема урока: «Зачем люди
осваивают космос?» Сегодня речь пойдёт о том, как люди стали осваивать
космическое пространство. А вы знаете, зачем люди осваивают космос? На чём
люди перемещаются в космосе? Как зовут первых космонавтов? Хотите всё это
знать?
|
Дети
высказывают предположения.
|
П.
Аргументация своего
К. мнения,
выражение своих мыслей.
|
3 минуты
|
|
4.Изучение
нового материала.
|
Постановка
проблемы и обсуждение её решения.
Формировать
представление о космосе, об искусственных спутниках земли, о первых полётах в
космос. Ознакомление с новым материалом.
|
Фронтальная.
Групповая.
|
Построение
структурно-логических схем изучаемого материала.
|
Как вы понимаете, что такое космос?
В своих рисунках вы показали, как представляете себе космос. Как вы думаете,
а где найти точное значение слова?–
Словарь С.И. Ожегова так объясняет это слово.
Космос,
вселенная – вся система мироздания, весь мир. (Запись на доске)
–
Нашу планету вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое
пространство, в нём находятся небесные тела, Солнце, звёзды, планеты, Луна,
газ, пыль.
Учитель предлагает рассмотреть фотографии, на которых изображены: первый
спутник, корабль «Восток», современный спутник, современный космический
корабль, орбитальная МКС. Предположите, что изображено на этих фотографиях? Обсуждение
в группах. Все эти предметы в разное время были запущены в космос. Они отличаются и по размеру и по устройству. Как вы
думаете, почему?
|
Отвечают
на вопросы. (На уроке рисования ребята изображали «Космос»).
Самостоятельная
работа. Дети рассматривают иллюстрации. Обсуждают ответы. Отвечают на
вопросы, высказывая свои предположения.
|
П.
Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить, анализировать
иллюстрации.
Л.
Определять мотивы учебной деятельности, проявлять целостный взгляд на мир.
К. Умение слушать других, уважать их мнение, умение договариваться.
|
10 минут
|
|
5.Физкультминутка
|
Создание
условий для физического и эмоционального заряда.
|
Фронтальная.
|
|
Чтобы
в космос полететь ,
Надо
силу нам иметь (сжимают кулак и сгибают
руку в локте).
Будем
мы тренироваться,
Будем
силы набираться.
Раз,
два, три - присядем мы!
Раз,
два, три – привстанем мы!
Раз,
два - руки согнуть,
Три,
четыре – разогнуть.
Пять,
шесть – тихо сесть.
|
Рассказывают
стихотворение и выполняют действия.
|
Л.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
|
2 минуты
|
|
6.Продолжение
работы по теме урока.
|
Включение
используемых способов действий в систему знаний. Повторение и закрепление.
Формирование чувства гордости за свою страну.
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
Иллюстративный,
частично – поисковый, словесный.
|
Отгадайте загадку: Специальный
космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд.
Как одинокий таинственный путник,
Летит по орбите искусственный …
(спутник). Учитель предлагает послушать сообщения, подготовленные отдельными
учениками. Рассмотрите иллюстрацию на с.72 учебника. Обсудите в группах и
ответьте на вопрос: «Как мы каждый день используем искусственные спутники?»
|
Отгадывают
загадку. Рассматривают иллюстрацию учебника на с. 72, ищут и обсуждают ответ
на вопрос учителя. Ученики выступают с сообщениями о первых запусках живых
существ в космос, о первом искусственном спутнике Земли.
|
К. Умение
делать сообщение, умение слушать и слышать выступления других. Л. Формирование
чувства гордости за свою страну.
|
7 минут
|
|
7.
Продолжение работы по теме урока.
|
Развивать
умение извлекать знания из различных источников информации, умение работать с
учебником.
|
Парная.
|
Наглядно-иллюстративный,
частично- поисковый
|
Учитель предлагает выполнить
задание в учебнике на с.73 в парах. Сравните свои ответы с данными ответами в
учебнике на с.92. Проверим, как вы выполнили задание.
|
Работают
в парах. Высказывают своё мнение. Сравнивают свои ответы с учебником.
Высказывают свои ответы.
|
П.
Анализировать иллюстрацию учебника.
Р.
Сравнивать свои ответы с данными ответами в учебнике.
|
8 минут
|
|
8.Продолжение
работы по теме урока
|
Применить
новые знания, проверить уровень усвоения нового материала.
|
Групповая
|
Наглядно
- иллюстративный, частично-поисковый, практический.
|
Учитель предлагает обсудить в
группах и выполнить задание в рабочей тетради на с.50. Рассмотрите фотографии
и пронумеруйте их в соответствии с подписями. Проверим.
|
Обсуждают
в группах и подписывают номера рисунков. Один ученик показывает ответы на
фотографиях, расположенных на доске.
|
П.
Анализировать иллюстрации , сопоставлять,
К. Умение
работать в группе: слушать мнение других, доказывать своё мнение,
договариваться, делать выводы
|
2 минуты
|
|
9.
Физкультминутка
|
Создание
условий для физического и эмоционального заряда.
|
Фронтальная
|
|
Космическая зарядка: Раз -
подняться, потянуться, Два- нагнуться, разогнуться, Три- в ладоши три хлопка,
головою три кивка, На четыре- руки шире, Пять – руками помахать, Шесть –
ребятам тихо сесть.
|
Рассказывают
стихотворение, выполняют действия.
|
Л.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
|
2 минуты.
|
|
10.
Продолжение работы по теме урока
|
Закрепление
и применение новых знаний. Формирование чувства гордости за нашу страну.
Развитие речевых творческих способностей. Развитие интереса к изучаемому
предмету.
|
Индивидуальная.
Групповая.
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
Наглядно
– иллюстративный. Проблемный. Словесный. Творческая работа.
|
Учитель предлагает собрать части рисунка, чтобы получилось
изображение космонавта в скафандре. Рассмотрите, из каких деталей состоит
костюм космонавта. Послушаем сообщение моего помощника. Прочитайте, какие
слова у вас получились на рисунке. Это имена знаменитых русских космонавтов.
Кто знает, чем они знамениты? Учитель
сообщает, что В. Терешкова – первая женщина – космонавт, А. Леонов – первый
космонавт, который вышел в открытый космос. Имена этих русских космонавтов
знает весь мир, ими гордится наша страна! Представьте, что вы – космонавты и
полетели в космос. Что вас там может ожидать, что вы могли бы там увидеть?
Придумайте историю об этом. Учащиеся придумывают и рассказывают друг другу
истории. Желающие могут рассказать свои истории всему классу. Кто хочет
увидеть, как выглядит Земля из космоса? (просмотр видео в режиме онлайн)
|
Дети
собирают части картинки, рассматривают элементы скафандра, слушают сообщение
помощника о скафандре, читают имена космонавтов: Юрий Гагарин, Алексей
Леонов, Валентина Терешкова. Высказывают предположения о том, чем знамениты
космонавты. Сообщение помощника о Ю. А. Гагарине. Рассказывают придуманные
истории о своём полёте в космос. Смотрят фильм на экране.
|
П. Анализ,
синтез. Р. Планировать свои действия. Л. Доброжелательное отношение к
одноклассникам, стремление оказать помощь, забота и ответственность за
других.
К. Умение слушать
и слышать мнения других, развитие речи, творческой активности. Л.
Способствовать воспитанию чувства патриотизма.
|
3
минуты.
|
|
11. .Итог
урока
Рефлексия.
|
Самооценка
результатов своей деятельности.
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
|
Диалог.
Незаконченные
предложения.
Барометр
настроения.
|
Учитель
предлагает вспомнить тему и цели. Продолжить предложения:
«Я
узнал…»
«Я научился…»
Покажите
своё настроение в конце урока с помощью цветных звёздочек на доске.
|
Ученики
называют тему и цели урока. Продолжают фразы. Выбирают цветной смайл,
оценивая свои знания на уроке.
|
П.
Анализировать. Понимать учебную задачу.
К.
Аргументация своего мнения. Выражение своих мыслей.
Р.
Контроль, оценка.
|
3 минут
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.