Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.
Организационный момент.
|
2.
Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по
мере необходимости
|
Проверка настроения
«В некотором Царстве…».
1)Фронтальная беседа по вопросам:
А)Что такое «Клетка» как понятие в
биологии?
Что такое «Ткань» как понятие в быту и в
биологии?
Б)В чем сходство и различие в строении
клеток кожицы лука и листа элодеи?
|
Вспоминают, проговаривают определение.
Называют клетки, изученные на предыдущих
уроках и особенности их строения.
|
Личностные УУД
Познавательные УДД
Целеполагание
Использование знаково-символических средств
|
2.
Проверка выполнения домашнего задания
|
Проверка Д/З –
А)Индивидуальные задания по
карточкам
Б) Проверка знаний по терминологии
В) Фронтальная проверка знаний (красная
–синяя карточка)
Активизация познавательной деятельности.
3) Вопрос к классу: Почему клетки разных
органов растений имеют разное строение? Что общего в их строении?
4) Минута удивления- Презентация «Какие
удивительные органы растений……»
Какую цель поставим перед собой?
Зачем нам эти знания?
|
Учащиеся отвечают на задания, помещенные на
карточках. Учащиеся класса комментируют ответы, дополняют.
Игра «ДА-НЕТ» (красные-синие и карточки)
На Да-красная
На НЕТ -синяя
1.Какое вещество
используют для определения содержания крахмала. ( йод)
2.Одно из
органических веществ, которое в клетке используется как вещество запаса. (сахар)
3.Вещество-углевод,
можно обнаружить в клубнях картофеля. (крахмал)
4.Общее название
солей, содержащихся в клетке. (минеральные)
5.Органические
вещества, необходимые в клетке для получения энергии.(жиры)
6.Группа веществ,
к которым относятся вода и минеральные соли. (неорганические)
7.Органические
вещества, играющие большую роль во всех жизненных процессах клетки. (белки)
9.Что мы получим,
добавив к размолотым зернам пшеницы воду? (тесто)
10.Часть
картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили
крахмал. (клубень)
Имеют общий план строения, состоят из
клеток.
Высказывают предположения
|
Построение речевого высказывания
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Учет разных мнений
Познавательные УДД
Подведение под понятие
Аналогия, обобщение
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Аргументация своего мнения и позиции
Учет разных мнений, координирование в
сотрудничестве разных позиций
Эмоциональный настрой на тему
|
3.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
|
1) Задание № 1Работа в паре: Работа с
учебником по рис. 44 (стр. 69)
Ответив на вопрос «В чем сходство и различие
клеток растений?», учащиеся самостоятельно составляют определение понятия
«ткань».
|
Примерный рассказ: клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по
форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное
вещество, в одних органах его много, в других почти нет.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
Выделяют 5 основных типов тканей:
образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая.
2) Вопрос к классу: Что является
структурной и функциональной единицей всего живого?
Давайте вспомним строение растительной
клетки. (работа ученика с интерактивным рисунком).
|
Учащиеся отвечают, что клетка – это единица
строения и жизнедеятельности растительного организма.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
|
4.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и
решения задач
|
Задание № 2 Заполнить
таблицу «Строение и функции тканей растений»
|
Заполнение таблицы «Строение тканей
растений», проверка выполненного задания.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
|
5.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и
решения задач
|
Проверка усвоения составленной схемы
6)
Задание «Перепутаница»
|
Ученику необходимо выделить особенности
строения ткани и соответствие выполняемой функции.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, аналогия
Подведение под понятие
Построение логической цепи рассуждений,
доказательств
Регулятивные УУД
Контроль
Оценка
Волевая саморегуляция в ситуации
затруднения
|
|
8.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и
УУД
|
8) Работа в паре, фронтальная беседа,
самопроверка
|
Игра «Ты-мне, я – тебе». Учащиеся задают вопросы по
изученной теме.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
второстепенной информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
9.
Домашнее задание.
|
Домашнее задание (комментирование
учителем)
|
Параграф 10, творческое задание –написать мини-сочинение
«Путешествие внутри растения».
|
|
10.Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Подведение итогов совместной и
индивидуальной деятельности учеников
|
Учащиеся отмечают новое содержание,
изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную
деятельность, достижение поставленной цели.
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой
интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока?
|
Познавательные УДД
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.