Урок по ИЗО и МХК по теме «Орнамент может рассказать»

Предпросмотр материала:

I. Тема: Орнамент может рассказать…

II.Цель: Научить пользоваться рисунками декоративных мотивов и опираясь на них написать сочинение с использованием максимального количества мотивов, добиваясь логики содержания.

Задачи:

Обучающие:

- закрепить и обобщить знания о разновидностях орнамента;

- научить воспроизводить пас-знаки.

Развивающие:

- формирование художественного вкуса учащихся;

- познакомить учащихся с понятием «родовая мета-пас», с усложнением пас-знаков по поколениям;

- развивать интерес учащихся к культуре народа Коми;

- совершенствовать навыки работы кистью, карандашом, фломастером;

- развитие мотивации у учащихся к изученному материалу и передачи знаний сверстникам.

Воспитательные:

- воспитывать и развивать интерес к истории родного края;

- воспитывать внимательность и аккуратность при работе с изобразительными средствами.

Стимулирующие:

- стимулировать учащихся к изучению родного края и гордости за выполненную работу.

Самообразовательные:

- побудить к поиску новой информации по данной теме урока в библиотеке, в музее, в Центре Национальных Культур.

II.Методы и методические приемы:

- словесные;

- наглядные;

-практические.

IV.Оборудование:

Для учителя

Зрительный ряд:

- тема урока, (написанная на ватмане);

- образцы с изображением орнаментов по содержанию (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный, шрифтовой, геральдический);

- образцы с изображением орнаментов по построению (замкнутый, ленточный, сетчатый);

- образцы с изображением родовых пас - знаков;

- таблица с изображением мотивов и их названия (действующие лица, природа, животный мир, прочее);

- образец сочинения;

- алгоритм написания сочинения;

- вырезанные образцы мотивов;

- указка;

- плакат со значением применения пасов;

- классная доска, на которой натянута леска в 4 ряда.

Для учащихся:

- альбомный лист, резинка, карандаш, черновик, палитра, краски, фломастеры.

Литературный ряд: эпиграф к уроку – высказывание Семеновой Т. С. об орнаменте.

V.Литература:

Для учителя:

1. Афонькин С. Ю., Афонькина А. С. Орнаменты народов мира. С.- Петербург, «Кристалл»,1998.

1. Василенко В. М. Избранные труды о народном творчестве в X-XX веках. М, 1974.

2. Грибова Л. С. Декоративно-прикладное искусство народов коми. М, «Наука», 1980.

3. Детям о культуре народа Коми (методические рекомендации). Сыктывкар, 1995.

VI.Форма организации учебно-воспитательного процесса:

Обобщающий урок по теме: Орнамент.

VII. План урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного.

3. Объяснение нового материала.

4. Самостоятельная работа учащихся.

5. Итог урока.

VII.План изучения нового материала:

1. Объявление темы.

2. Беседа.

3. Демонстрация образцов пас-знаков и нового слова «пас» (выполненного на карточке).

4. Демонстрация орнаментальных мотивов (выполненных на карточках).

5. Вопрос к учащимся: «К какому виду орнамента мы отнесем представленные мотивы?»

6. Беседа.

7. Демонстрация таблиц с изображением мотивов и их значением.

8. Инструктаж (плакат-алгоритм)

9. Разъяснения и демонстрация работы с черновиком.

10. Самостоятельная работа учащихся.

VIIIОформление классной доски (схематично)

Повторение пройденного

Объяснение нового материала

Итог урока

ХОД

УРОКА:

Беседа

Учитель:

Дети:

Вопросы к учащимся

Фронталь-ный опрос

Учитель:

Дети:

Вопрос

Учитель:

Дети:

Учитель:

Дети:

Учитель:

Дети:

Учитель:

Вопрос

Демонстра-ция видов орнамента

Дети:

Учитель:

Дети:

Вопрос

Учитель:

Вопрос

Дети:

Учитель:

Дети:

Учитель:

Дети:

Учитель:

Вопрос к экспертам:

Дети:

Вопрос

Учитель:

Дети:

Учитель:

Дети:

Учитель:

Дети:

Учитель:

Дети:

Учитель:

Объявление темы

Учитель:

Беседа

Учитель:

Вопрос:

Дети:

Учитель:

Постановка цели выполнения задания

Учитель:

Беседа

Демонстра-ция сочинения

Учитель:

1. Организационный момент

- Здравствуйте ребята, садитесь! На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились и изображали орнамент.

- На мой взгляд, лучше всех работали на уроке… (выбираются из всего класса 2 самых активных ученика). Сегодня я приглашаю их стать экспертами и быть мне помощниками. Возражение нет?

- Нет.

(Названные дети выходят к столу учителя)

2.Повторение пройденного

-Прежде, чем приступить к новой теме, давайте вспомним, что такое орнамент?

- Орнамент – это узор, состоящий из ряда ритмически упорядоченных элементов (вывешивается карточка, на которой написано «орнамент»).

- А что же такое ритм и что для него характерно? (вывешивается карточка, на которой написано «ритм»).

- Для ритма характерна повторяемость, чередование нескольких компонентов.

- Что еще свойственно орнаменту? (вывешивается карточка, на которой написано «симметричность»)

- Симметричность.

- Давайте прочтем, что сказала об орнаменте искусствовед Т. С. Семенова (высказывание вывешивается на доску)

(Учитель просит озвучить одного из экспертов высказывание).

Орнамент – это жажда найти порядок в том, что такой стройностью не обладает. Это род магии ритма.

А какие виды орнамента по содержанию вы знаете?

(Когда детьми произносится вид орнамента, эксперты вывешивают на доску таблицы с названием орнамента).

- Геометрический.

- Подойди к столу и найди в стопе предложенных орнаментов – геометрический орнамент и вывеси на доску (ученик выполняет, эксперты помогают вывешивать).

- Растительный

- Зооморфный

- Антропоморфный

- Шрифтовой

- Геральдический

- Я прошу экспертов ответить: «Правильно ли выбраны орнаменты?»

Эксперты отвечают и снимают с доски образцы орнаментов.

- А какими бывают орнаменты по построению?

- Ленточный (или в полосе)

- Выбери из предложенных образцов и вывеси на доску.

- Сетчатый (или изображение орнамента в квадрате).

Выбери из предложенных образцов и вывеси на доску (ученик выполняет).

- Замкнутый (или в круге).

Выбери из предложенных образцов (ученик выполняет).

«Верно ли выбраны образцы?»

---------

Эксперты отвечают.

Ребята! Кто прокомментирует, каков принцип построения орнамента?

(Учитель показывает указкой на образцы орнамента по построению, а учащиеся комментируют):

Ленточный:

- повторение одного элемента;

- чередование двух элементов.

Сетчатый:

- линейное расположение по краю в виде каймы;

- расположение по углам квадрата;

- симметричное расположение элементов относительно центра;

- организованное заполнение всей площади квадрата.

Замкнутый:

- чередование по окружности;

- расположение только в центре круга;

- расположение по краю и в центре;

- расположение элементов по всей площади.

Есть ли замечания или поправки у экспертов?

Эксперты вносят поправки, снимают образцы с доски.

Давайте поблагодарим помощников, пусть они садятся на свои места.

3.Объяснение нового материала

- Национальный орнамент есть у каждого народа, конечно же, он есть и у народа коми.

- И о чем же может рассказать орнамент, мы с вами узнаем на уроке.

- В далекие времена орнамент имел обрядовую, магическую роль. Впервые орнамент народа коми появился как «пас» – знак (вывешивается на доску табличка, на которой написано «пас») родовой и семейной принадлежности.

Это знаки собственности, до развития письменности его чертили на документах вместо подписи, «пас’ом» метили охотничьи угодья, изображали на бревнах избы, изгороди, клеймили овец.

В основе пас – знаков лежит косой крест X (отцовская мета), (вывешивается на доску образец). Отделившиеся от отца сыновья присоединяли к отцовской мете новую черту X к косому кресту, как к основе, так легко можно было добавлять черточки вправо и влево и, таким способом, получались родовые меты сыновей и внуков.

Постепенно родовой пас – знак становится орнаментальным мотивом, таким образом, пас выступал в 4-х значениях (вывешивается плакат, на котором написано):

- подпись;

- родовая принадлежность;

- оберег;

- орнаментальный мотив.

- Посмотрите, как выглядят орнаментальные мотивы народа коми (вывешивается плакат).

- К какому виду орнамента мы отнесем представленные мотивы?

- К геометрическому.

- Верно.

- Каждый орнаментальный мотив имеет свое значение и его можно использовать для передачи информации.

- И сегодня мы с вами напишем сочинение с использованием мотивов орнамента и проиллюстрируем написанное.

- Давайте посмотрим на плакат (вывешиваю таблицу с изображением мотивов и их названием: действующие лица, природа, животный мир, прочее).

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

ПРИРОДА:

ЖИВОТНЫЙ МИР:

ПРОЧЕЕ:

- Посмотрите на алгоритм вашей работы:

1. Думаю о чем я напишу сочинение.

2. Пишу черновик сочинения.

3. Переписываю сочинение на чистовик, вставляя вместо слов рисунки декоративных мотивов, расставляя запятые и точки.

4. Проверяю правильность написанного.

5. Иллюстрирую сочинение.

- Итак: (вывешиваю образец сочинения с прорезями на словах, в которые вставляю декоративные мотивы).

- На зимних каникулах мы с подружкой катались в лесу ( ) на лыжах . Вдали мы увидели чум ( ) и стадо оленей ( ). Там паслись и молодые олени ( ). Оленевод ( ) охранял стадо. Высоко в небе светило зимнее солнце ( ). Мы подошли к чуму ( ) и женщина ( ) нас пригласила в гости…

- Сочинение может быть на любую тему.

- Приступайте к работе. Помните, что длинных сочинений писать не нужно, достаточно 10-15 предложений, но постарайтесь использовать максимальное количество декоративных элементов и не забудьте проиллюстрировать ваше сочинение, выбрав любую из техник, карандаши, фломастеры, краски.

- Есть вопросы?

4. Самостоятельная работа учащихся

(Во время самостоятельной работы учащихся, учитель проходит по рядам между партами, наблюдает за работой, при необходимости корректирует и направляет работу учащихся).

5. Итог урока

По окончании работы учащиеся вывешивают свои сочинения на доску. Работы обсуждаются.

Краткое описание материала

Данная разработка урока позволит научить детей пользоваться рисунками декоративных мотивов и опираясь на них написать сочинение с использованием максимального количества мотивов, добиваясь логики содержания.

I. Тема: Орнамент может рассказать…

II.Цель: Научить пользоваться рисунками декоративных мотивов и опираясь на них написать сочинение с использованием максимального количества мотивов, добиваясь логики содержания.

Задачи:

Обучающие:

закрепить и обобщить знания о разновидностях орнамента;
научить воспроизводить пас-знаки.

Зрительный ряд:

тема урока, (написанная на ватмане);
образцы с изображением орнаментов по содержанию (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный, шрифтовой, геральдический);
образцы с изображением орнаментов по построению (замкнутый, ленточный, сетчатый);
образцы с изображением родовых пас - знаков;
таблица с изображением мотивов и их названия (действующие лица, природа, животный мир, прочее);
образец сочинения;- алгоритм написания сочинения;
вырезанные образцы мотивов;
указка;
плакат со значением применения пасов;

VIII Оформление классной доски (схематично)Повторение пройденного

1. Организационный момент

- Нет.(Названные дети выходят к столу учителя)

- Геометрический.

- Растительный- Зооморфный- Антропоморфный- Шрифтовой - Геральдический

- Я прошу экспертов ответить: «Правильно ли выбраны орнаменты?»Эксперты отвечают и снимают с доски образцы орнаментов.

- А какими бывают орнаменты по построению?

- Ленточный (или в полосе)- Выбери из предложенных образцов и вывеси на доску.

- Сетчатый (или изображение орнамента в квадрате).Выбери из предложенных образцов и вывеси на доску (ученик выполняет).

- Замкнутый (или в круге).Выбери из предложенных образцов (ученик выполняет).«Верно ли выбраны образцы?»

Урок по ИЗО и МХК по теме «Орнамент может рассказать»

ИЗО, МХК

Конспекты

DOCX

17.09.2013

3216

ИЗО, МХК

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

I. Тема: Орнамент может рассказать…

Задачи:

Обучающие:

закрепить и обобщить знания о разновидностях орнамента;
научить воспроизводить пас-знаки.

Зрительный ряд:

тема урока, (написанная на ватмане);
образцы с изображением орнаментов по содержанию (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный, шрифтовой, геральдический);
образцы с изображением орнаментов по построению (замкнутый, ленточный, сетчатый);
образцы с изображением родовых пас - знаков;
таблица с изображением мотивов и их названия (действующие лица, природа, животный мир, прочее);
образец сочинения;- алгоритм написания сочинения;
вырезанные образцы мотивов;
указка;
плакат со значением применения пасов;

VIII Оформление классной доски (схематично)Повторение пройденного

1. Организационный момент

- Нет.(Названные дети выходят к столу учителя)

- Геометрический.

- Растительный- Зооморфный- Антропоморфный- Шрифтовой - Геральдический

- А какими бывают орнаменты по построению?

- Ленточный (или в полосе)- Выбери из предложенных образцов и вывеси на доску.

- Замкнутый (или в круге).Выбери из предложенных образцов (ученик выполняет).«Верно ли выбраны образцы?»

Автор материала

Максименкова Ольга Анатольевна

Заместитель директора по воспитательной работе, учитель изобразительного искусства

На сайте: 12 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 33293
Подписчики: 2
Всего материалов: 16

33293
просмотров
16
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Максименкова Ольга Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.