1. Организационный
момент
-
Здравствуйте ребята, садитесь! На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились
и изображали орнамент.
- На мой взгляд, лучше
всех работали на уроке… (выбираются из всего класса 2 самых активных
ученика). Сегодня я приглашаю их стать экспертами и быть мне помощниками.
Возражение нет?
- Нет.
(Названные дети выходят к столу учителя)
2.Повторение пройденного
-Прежде, чем приступить к новой теме, давайте
вспомним, что такое орнамент?
- Орнамент – это узор, состоящий из ряда
ритмически упорядоченных элементов (вывешивается карточка, на которой
написано «орнамент»).
- А что же такое ритм и что для него характерно?
(вывешивается карточка, на которой написано «ритм»).
- Для ритма характерна повторяемость, чередование
нескольких компонентов.
- Что
еще свойственно орнаменту? (вывешивается карточка, на которой написано «симметричность»)
- Симметричность.
- Давайте прочтем, что сказала об орнаменте
искусствовед Т. С. Семенова (высказывание вывешивается на доску)
(Учитель просит озвучить одного из экспертов
высказывание).
Орнамент – это жажда найти
порядок в том, что такой стройностью не обладает. Это род магии ритма.
А какие виды орнамента по содержанию вы знаете?
(Когда детьми произносится вид орнамента, эксперты
вывешивают на доску таблицы с названием орнамента).
- Геометрический.
- Подойди к столу и найди в стопе предложенных
орнаментов – геометрический орнамент и вывеси на доску (ученик выполняет,
эксперты помогают вывешивать).
- Растительный
- Зооморфный
- Антропоморфный
- Шрифтовой
- Геральдический
- Я прошу экспертов ответить: «Правильно ли
выбраны орнаменты?»
Эксперты отвечают и снимают с доски образцы орнаментов.
- А какими бывают орнаменты по построению?
- Ленточный (или в полосе)
- Выбери из предложенных образцов и вывеси на
доску.
- Сетчатый (или изображение орнамента в квадрате).
Выбери из предложенных образцов и вывеси на доску
(ученик выполняет).
- Замкнутый (или в круге).
Выбери из предложенных образцов (ученик
выполняет).
«Верно ли выбраны образцы?»
---------
Эксперты отвечают.
Ребята! Кто прокомментирует, каков принцип
построения орнамента?
(Учитель показывает указкой на образцы орнамента
по построению, а учащиеся комментируют):
Ленточный:
-
повторение
одного элемента;
-
чередование
двух элементов.
Сетчатый:
-
линейное
расположение по краю в виде каймы;
-
расположение
по углам квадрата;
-
симметричное
расположение элементов относительно центра;
-
организованное
заполнение всей площади квадрата.
Замкнутый:
-
чередование
по окружности;
-
расположение
только в центре круга;
-
расположение
по краю и в центре;
-
расположение
элементов по всей площади.
Есть ли замечания или поправки у экспертов?
Эксперты вносят поправки, снимают образцы с доски.
Давайте поблагодарим помощников, пусть они садятся
на свои места.
3.Объяснение нового материала
- Национальный орнамент есть у каждого народа,
конечно же, он есть и у народа коми.
- И о чем же может рассказать орнамент, мы с вами
узнаем на уроке.
- В далекие времена орнамент имел обрядовую,
магическую роль. Впервые орнамент народа коми появился как «пас» – знак
(вывешивается на доску табличка, на которой написано «пас») родовой и
семейной принадлежности.
Это знаки собственности, до развития письменности
его чертили на документах вместо подписи, «пас’ом» метили охотничьи угодья,
изображали на бревнах избы, изгороди, клеймили овец.
В основе пас – знаков лежит косой крест X (отцовская мета), (вывешивается
на доску образец). Отделившиеся от отца сыновья присоединяли к отцовской мете
новую черту X к косому кресту, как к
основе, так легко можно было добавлять черточки вправо и влево и, таким
способом, получались родовые меты сыновей и внуков.
Постепенно родовой пас – знак становится орнаментальным
мотивом, таким образом, пас выступал в 4-х значениях (вывешивается плакат, на
котором написано):
- подпись;
- родовая принадлежность;
- оберег;
- орнаментальный мотив.
- Посмотрите, как выглядят орнаментальные мотивы
народа коми (вывешивается плакат).
- К какому виду орнамента мы отнесем
представленные мотивы?
- К геометрическому.
- Верно.
- Каждый орнаментальный мотив имеет свое значение
и его можно использовать для передачи информации.
- И сегодня мы с вами напишем сочинение с
использованием мотивов орнамента и проиллюстрируем написанное.
- Давайте посмотрим на плакат (вывешиваю таблицу с
изображением мотивов и их названием: действующие лица, природа, животный мир,
прочее).
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ПРИРОДА:
ЖИВОТНЫЙ МИР:
ПРОЧЕЕ:
-
Посмотрите на алгоритм вашей работы:
1.
Думаю о чем я напишу сочинение.
2. Пишу черновик сочинения.
3. Переписываю сочинение на чистовик, вставляя вместо
слов рисунки декоративных мотивов, расставляя запятые и точки.
4.
Проверяю правильность написанного.
5.
Иллюстрирую сочинение.
-
Итак: (вывешиваю образец сочинения с прорезями на словах, в которые вставляю
декоративные мотивы).
-
На зимних каникулах мы с подружкой катались в лесу ( ) на лыжах
. Вдали мы увидели чум ( ) и стадо оленей ( ). Там
паслись и молодые олени
( ).
Оленевод ( ) охранял стадо. Высоко в небе светило зимнее солнце
( ). Мы подошли к чуму ( ) и женщина
( ) нас пригласила в гости…
-
Сочинение может быть на любую тему.
-
Приступайте к работе. Помните, что длинных сочинений писать не нужно,
достаточно 10-15 предложений, но постарайтесь использовать максимальное
количество декоративных элементов и не забудьте проиллюстрировать ваше
сочинение, выбрав любую из техник, карандаши, фломастеры, краски.
-
Есть вопросы?
4. Самостоятельная работа учащихся
(Во время самостоятельной работы учащихся,
учитель проходит по рядам между партами, наблюдает за работой, при
необходимости корректирует и направляет работу учащихся).
5. Итог урока
По окончании работы учащиеся вывешивают
свои сочинения на доску. Работы обсуждаются.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.