Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме: «Определение спряжения глагола по неопределённой форме»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по теме: «Определение спряжения глагола по неопределённой форме»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.doc

библиотека
материалов


Русский язык, 4 класс

Тема: «Определение спряжения глаголов по неопределённой форме»

УМК «Гармония», учебник М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык» в 2-х частях для 4 класса

Учитель: Толстова Л.В., учитель начальных классов МАОУ лицей №82 города Нижнего Новгорода


Тип урока: ОНЗ


Основные цели:
продолжить формировать умение строить алгоритм на примере построения алгоритма действия в определении безударного окончания глагола;

сформировать умение определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием по неопределённой форме



3) формировать личностные (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом на этапе мотивации), регулятивные (волевая саморегуляция, прогнозирование (при анализе пробного действия), целеполагание как постановка учебной задачи, контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него), познавательные (общеучебные и логические действия), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли) универсальные учебные действия.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, аналогия, обобщение.





































Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель показывает изображение Тома (или презентация Слайд 1)

hello_html_5a5dfc1d.jpg


- Сегодня Том принёс вам пословицу. Прочитайте и объясните, как вы её понимаете:


До кого что не доходило, тот того и не знает.

( То, чему учишься, нужно понимать, иначе знания не получишь)


- Почему Том принёс эту пословицу?

( В чём-то испытывает затруднение. Ему нужна помощь)


− С какой частью речи вы работали на прошлых уроках? (Глагол.)


− Сегодня Том принёс новое задание, которое поможет узнать что-то новое о глаголе.

Как вы обычно открываете новое?

(Мы сначала повторим то, что нам понадобится, обобщим, выполним пробное задание, у нас может не получиться, мы остановимся, подумаем и сами откроем новый способ.)


- Пожелаем друг другу удачи и в путь.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.


- Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала?

(Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке.)

- Предлагаю первое задание для повторения выполнить в парах. «Найдите лишнее слово» в каждой строке и запишите в тетрадь.

( Высвечивается слайд 2)

Найдите лишнее слово:

  • перебежит, порвать, заживёт;

  • летим, посмотрите, топить;

  • ревёт, несёшь, лететь;

  • пищишь, прятать, лежите;

  • любить, болят, метут.

Работа в парах.

Проверка. ( Слайд 3: порвать, топить, лететь, прятать, любить)

- Что объединяет все эти слова? ( Глаголы неопр. формы)

- Почему это глаголы неопределённой формы? Проговорите эталон.

(

Что делать?

Эталоны: hello_html_70aa5e89.gif-

- А мы с вами какую тему изучаем? (Глагол. Спряжение глагола)

- А вы умеете определять спряжение глагола? (Да)

- У каких глаголов мы умеем определять спряжение? (У глаголов настоящего и будущего времени с ударным окончанием.)

- Как вы определяете спряжение глаголов с ударным окончанием? Восстановите способ.

Гл. наст. и буд. вр.

Эталон:

hello_html_m2df47aa7.gif

hello_html_m147f1566.gif

hello_html_m9534073.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_m36d2df2a.gifhello_html_m294b5e27.gif

нет

да

По букве в окончании определить

тип спряжения














I спр.

II спр.

hello_html_m6a6803e9.gif

е…

ут

ют



hello_html_m31fc69e1.gif

Работа в парах.

- Давайте проверим, как вы научились определять спряжение глаголов. .Поработайте самостоятельно. Запишите оставшиеся глаголы и определите спряжение.

-Проверьте. (Слайд )

hello_html_5726036f.gif

-Кто испытал затруднения?

- Какие затруднения испытали?

- Я вижу, что большинство ребят считает, что они уже хорошо научились определять спряжение глагола по окончанию.

- Какой эталон помог вам правильно выполнить задание?

( Эталон правописания ударных личных окончаний глаголов)

- Какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на пробное действие)

- Зачем? ( Чтобы мы поняли, чего не знаем.)

Задание на пробное действие.

- Помогите Тому. (Слайд) Ему надо выполнить задание: Вставь пропущенные буквы и определи спряжение глаголов:

(он) реша…т
лов…шь
пиш…м
пил…т

- Он не смог. А вы сможете? (Нет)

- Попробуйте.

Самостоятельная работа учащихся.



- Стоп. Посмотрим , что у вас получилось.

- Кто не смог выполнить это задание? (Учащиеся поднимают руку)

Фиксация затруднения.

- Почему не смогли? (Не знаем, как определить безударное окончание глагола)

- У кого есть ответ?

- Обоснуйте свой ответ. (Не могу обосновать, назвать, каким эталоном воспользовался)

- Что надо сделать дальше? (Остановиться и подумать)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Давайте разберёмся, что показало пробное действие? ( Не можем записать безударное личное окончание глаголов)

- Подошёл ли к вашему заданию известный эталон? (Нет)

- Где же возникло затруднение? Какой шаг отсутствует в известном эталоне? (Как действовать, если окончание безударное)

- Подумаем, что нужно узнать о глаголах, чтобы правильно выбрать окончание? (Узнать спряжение)

- Узнайте спряжение. (Не можем)

- Почему? (Мы умеем определять спряжение глаголов только по ударному окончанию)

- Почему же вы не смогли справиться с этим заданием? (Мы не знаем алгоритм, по которому можно определить спряжение глаголов с безударным окончанием)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какова же цель сегодняшнего урока? ( Узнать алгоритм, по которому можно узнать спряжение глаголов с безударным окончанием и научиться писать безударные окончания глаголов)

- Вы будете открывать новый способ или уточнять уже известный? ( Уточнять известный алгоритм)

- Сформулируйте тему урока. (Определение спряжения глаголов с безударным окончанием)

(Слайд с названием темы и цели)



hello_html_773a52b7.gif

-Где можно найти необходимую информацию? (Провести исследование, посмотреть в учебнике, спросить у учителя.)

− Как зафиксируем результат открытия? (Сформулируем правило, составим алгоритм)

- Составьте план действий выхода из затруднения, используя предложенные карточки.

Сформулировать правило.

Составить эталон.




Выполнить анализ глаголов на карточках.




На доске в ходе фронтальной работы вывешивается план:

1

Выполнить анализ глаголов на карточках.

Сформулировать правило.

Составить эталон.

)

2)

3)

5. Реализация построенного проекта.

− Я предлагаю вам сделать открытие в группах.

Для этого вы проведете исследование по заданиям на карточках.

На работу отводится 5 минут.

Кhello_html_4010d48e.gifарточка 1

хвалит – темнеет –
делишь – тянешь –
лечат – ищут –
косят – полют –

  1. Поставьте в глаголах ударение.

  2. Выделите окончание.

  3. Определите спряжение.

  4. Образуйте неопр. форму каждого глагола и запишите её рядом.

  5. Понаблюдайте, на что оканчивается неопр. форма глаголов первого столбика, подчеркните.

  6. На что оканчивается неопределённая форма глаголов второго столбика, подчеркните.

  7. Что заметили? Сделайте вывод.

  8. Зафиксируйте ваш вывод.

- Представьте свои результаты.( По 1 представителю выходят к доске и представляют свой вывод)

− Какой вывод у вас получился?

hello_html_2d9514a3.gif

− Какое правило сформулировали?

( Спряжение глагола с безударным личным окончанием узнают по его начальной форме. Чтобы определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, нужно поставить глагол в неопределённую форму. Н. ф. на -ить – II спр., н. ф. не на -ить – I спр.


− Откройте учебник на с.32 и прочитайте правило. Верно ли открытое вами правило?


− На основе данного правила составим алгоритм.

На выполнение задания дается 3 минуты.

(По группам дети составляют алгоритм, приклеивая его детали на лист.

В ходе фронтального обсуждения ученики по очереди вывешивают на свободную часть доски блоки алгоритма и соединяют их стрелками. В результате получается блок-схема алгоритма:




Гл. наст. и буд. вр.

Эталон:

hello_html_m2df47aa7.gif

hello_html_m147f1566.gif

hello_html_m9534073.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_m36d2df2a.gifhello_html_m294b5e27.gif

нет

да

По букве в окончании определить

тип спряжения












Поставить в нач. форму



I спр.

II спр.

hello_html_m6a6803e9.gif

е…

ут

ют



hello_html_m1aaecfbc.gifhello_html_m65cb5fff.gif

По начальной форме

определить спряжение

II спр.

− Вы можете сказать, что преодолели затруднение? (Да.)

− Какую цель вы ставили перед собой?

− Какой результат планировали получить?

− Докажите, что данный учебный шаг пройден. (Получено правило, мы составили эталон.)

- Какие же задания вы теперь сможете выполнять?


Физкультминутка.


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

− Теперь вы сможете помочь Тому? Вернёмся к пробному заданию и применим свои новые знания, чтобы его выполнить.

Фронтальная работа у доски с комментированием. ( 4 слова)


Образец комментирования:

решает, что делать? Решать, оканчивается не на -ить, значит глагол первого спряжения ,пишу в окончании букву -е.)


hello_html_m87f57a6.gif

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

− Чем вы будете пользоваться при выполнении задания? (Правилом, эталоном.)

− Какой шаг в вашей работе будет следующим? (Самостоятельная работа.)


- С какой целью вы будете работать самостоятельно?

(Мы должны выяснить, понятен ли нам новый способ, можем ли мы им самостоятельно пользоваться.)

Самостоятельное выполнение упр. №414 в задачнике в соответствии с заданием.

- Прочитаем задание. Что не понятно?

Задания:

■ Поучись новым способом узнавать спряжение глаголов и выбирай личные окончания.

■ Во второй колонке знаками + или – ответь на заданный вопрос, а в третьей – цифрой

укажи спряжение, по которому глагол должен изменяться.

Выполнять 4 минуты.




− Проверьте свою работу.

(Открыть на доске эталон для самопроверки)





hello_html_m77d6ad11.gif


− Если у вас есть ошибки в работе, поставьте в конце записи «?», если вы выполнили работу верно, то «+».

− О чем говорит знак вопроса? (Нужно еще потренироваться.)

− Где вы сможете потренироваться? (На уроке и дома.)

− Кто поставил себе «+»? Молодцы!

8. Включение в систему знаний и повторение.


− Рассмотрим слова с изученной орфограммой в контексте предложений и выполним упражнение.


Спиши, вставь безударные окончания глаголов. Обозначь орфограмму.


Снег – верный помощник лесных жителей. Он и гре.., он и пряч.. . Но беда, когда после оттепели удар.. мороз.

Грян..резкий холод и заморозит снег сверху, покро.. его ледяной коркой. Теперь только ждать, когда солнышко её растоп.. .

По В. Бианки



Один ученик работает у доски, а остальные в тетрадях.

  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


− Какую цель вы перед собой ставили? Удалось ли ее достичь? Докажите.

− Какое правило сформулировали?

− Оцените свою работу при помощи цветных карточек.

Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, могу пользоваться составленным по этому правилу эталоном и в самостоятельной работе не допустил ошибок.

Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, умею пользоваться составленным по этому правилу эталоном, но в самостоятельной работе допустил ошибки.

Я знаю правило по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, но испытываю трудности в пользовании эталоном и в самостоятельной работе допустил ошибки.

− У кого остались нерешенные проблемы? В чем они заключаются?

− Каким образом можно решить эти вопросы? (Потренироваться.)

− Где будете тренироваться? (Дома.)

- Чем будете пользоваться? (Новым знанием, правилом, эталоном)

Домашнее задание:

эталон, который составили на уроке; с. 32(правило)

№ 415 для тех, кто оценил свою работу красной карточкой

№417 для остальных







hello_html_50abda86.gif

Выбранный для просмотра документ Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.ppt

библиотека
материалов
Русский язык 4 класс Тема: «Определение спряжения глаголов по неопределённой...
 До кого что не доходило, тот того и не знает
Найди лишнее слово Перебежит Порвать Заживёт Летим Посмотрите Топить Ревёт Н...
Проверь ! Перебежит Порвать Заживёт Летим Посмотрите Топить Ревёт Несёшь Лете...
 Эталон Что делать?
Эталон Гл. наст. и буд. вр. Окончание ударное По букве в окончании определит...
Проверь ! Перебежит Заживёт II I Летим Посмотрите Ревёт Несёшь II II I I Пищи...
Вставь буквы. Определи спряжение (он) реша…т 		 лов…шь 		 пиш…м (они) пил…т
Тема: Глагол. Определение спряжения глагола по неопределённой форме Цели: про...
Составьте план действий выхода из затруднения Выполнить анализ глаголов на к...
План действий Выполнить анализ глаголов на карточках Составить эталон. Сформ...
Карточка 1 хвалит – темнеет –делишь – тянешь – лечат – ищут – косят – полют –
Хвалит – хвалить Делишь – делить Лечат – лечить Косят - косить Темнеет – темн...
Вывод: Н.ф на ИТЬ – II Н.ф не на ИТЬ - I
Эталон Гл. наст. и буд. вр. Окончание ударное По букве в окончании определит...
Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем приседать!
А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад...
решать, решаем ловить, ловишь писать, пишем пилить, пилят II I II I
Рефлексия ■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с...
СПАСИБО ЗА УРОК!
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Русский язык 4 класс Тема: «Определение спряжения глаголов по неопределённой
Описание слайда:

Русский язык 4 класс Тема: «Определение спряжения глаголов по неопределённой форме» Учитель: Толстова Л.В. МАОУ лицей №82 г. Н.Новгород

№ слайда 2  До кого что не доходило, тот того и не знает
Описание слайда:

До кого что не доходило, тот того и не знает

№ слайда 3 Найди лишнее слово Перебежит Порвать Заживёт Летим Посмотрите Топить Ревёт Н
Описание слайда:

Найди лишнее слово Перебежит Порвать Заживёт Летим Посмотрите Топить Ревёт Несёшь Лететь Пищишь Прятать Лежите Любить Болят Метут

№ слайда 4 Проверь ! Перебежит Порвать Заживёт Летим Посмотрите Топить Ревёт Несёшь Лете
Описание слайда:

Проверь ! Перебежит Порвать Заживёт Летим Посмотрите Топить Ревёт Несёшь Лететь Пищишь Прятать Лежите Любить Болят Метут

№ слайда 5  Эталон Что делать?
Описание слайда:

Эталон Что делать?

№ слайда 6 Эталон Гл. наст. и буд. вр. Окончание ударное По букве в окончании определит
Описание слайда:

Эталон Гл. наст. и буд. вр. Окончание ударное По букве в окончании определить тип спряжения I спр. II cпр. Е… ут ют И… ат ят

№ слайда 7 Проверь ! Перебежит Заживёт II I Летим Посмотрите Ревёт Несёшь II II I I Пищи
Описание слайда:

Проверь ! Перебежит Заживёт II I Летим Посмотрите Ревёт Несёшь II II I I Пищишь Лежите Болят Метут I II II II

№ слайда 8 Вставь буквы. Определи спряжение (он) реша…т 		 лов…шь 		 пиш…м (они) пил…т
Описание слайда:

Вставь буквы. Определи спряжение (он) реша…т лов…шь пиш…м (они) пил…т

№ слайда 9 Тема: Глагол. Определение спряжения глагола по неопределённой форме Цели: про
Описание слайда:

Тема: Глагол. Определение спряжения глагола по неопределённой форме Цели: продолжить формировать умение строить алгоритм на примере построения алгоритма действия в определении безударного окончания глагола; сформировать умение определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием по неопределённой форме

№ слайда 10 Составьте план действий выхода из затруднения Выполнить анализ глаголов на к
Описание слайда:

Составьте план действий выхода из затруднения Выполнить анализ глаголов на карточках Составить эталон. Сформулировать правило

№ слайда 11 План действий Выполнить анализ глаголов на карточках Составить эталон. Сформ
Описание слайда:

План действий Выполнить анализ глаголов на карточках Составить эталон. Сформулировать правило

№ слайда 12 Карточка 1 хвалит – темнеет –делишь – тянешь – лечат – ищут – косят – полют –
Описание слайда:

Карточка 1 хвалит – темнеет –делишь – тянешь – лечат – ищут – косят – полют –

№ слайда 13 Хвалит – хвалить Делишь – делить Лечат – лечить Косят - косить Темнеет – темн
Описание слайда:

Хвалит – хвалить Делишь – делить Лечат – лечить Косят - косить Темнеет – темнеть Тянешь – тянуть Ищут – искать Полют - полоть II II II II I I I I

№ слайда 14 Вывод: Н.ф на ИТЬ – II Н.ф не на ИТЬ - I
Описание слайда:

Вывод: Н.ф на ИТЬ – II Н.ф не на ИТЬ - I

№ слайда 15 Эталон Гл. наст. и буд. вр. Окончание ударное По букве в окончании определит
Описание слайда:

Эталон Гл. наст. и буд. вр. Окончание ударное По букве в окончании определить тип спряжения I спр. II cпр. Е… ут ют И… ат ят

№ слайда 16 Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем приседать!
Описание слайда:

Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем приседать!

№ слайда 17 А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад
Описание слайда:

А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.

№ слайда 18 решать, решаем ловить, ловишь писать, пишем пилить, пилят II I II I
Описание слайда:

решать, решаем ловить, ловишь писать, пишем пилить, пилят II I II I

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Рефлексия ■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с
Описание слайда:

Рефлексия ■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, могу пользоваться составленным по этому правилу эталоном и в самостоятельной работе не допустил ошибок. ■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, умею пользоваться составленным по этому правилу эталоном, но в самостоятельной работе допустил ошибки. ■ Я знаю правило по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, но испытываю трудности в пользовании эталоном и в самостоятельной работе допустил ошибки.

№ слайда 21 СПАСИБО ЗА УРОК!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА УРОК!

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Тема урока: «Определение спряжения глаголов по неопределенной форме» 4 класс.

Основными целями урока являются: продолжить умение строение алгоритма; уметь определять снаряжения глаголов с личным окончанием; научится ученикам восстанавливать связь между учебной деятельностью и ее мотивами; постановка учебной задачи и достижение цели; логические действие, умение планировать свои действия и выражать свои мысли.

На этом этапе проектирования необходимы такие операции, как: аналогия, анализ и обобщения.

Общая информация

Номер материала: 131531062423
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>