Выбранный для просмотра документ Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.doc
Русский язык, 4 класс
Тема: «Определение спряжения глаголов по неопределённой форме»
УМК «Гармония», учебник М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык» в 2-х частях для 4 класса
Учитель: Толстова Л.В., учитель начальных классов МАОУ лицей №82 города Нижнего Новгорода
Тип урока: ОНЗ
Основные цели:
продолжить формировать умение строить алгоритм на примере построения алгоритма
действия в определении безударного окончания глагола;
сформировать умение определять спряжение глаголов с безударным личным
окончанием по неопределённой форме
3) формировать личностные (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом на этапе мотивации), регулятивные (волевая саморегуляция, прогнозирование (при анализе пробного действия), целеполагание как постановка учебной задачи, контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него), познавательные (общеучебные и логические действия), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли) универсальные учебные действия.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, аналогия, обобщение.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель показывает изображение Тома (или презентация Слайд 1)
- Сегодня Том принёс вам пословицу. Прочитайте и объясните, как вы её понимаете:
До кого что не доходило, тот того и не знает.
( То, чему учишься, нужно понимать, иначе знания не получишь)
- Почему Том принёс эту пословицу?
( В чём-то испытывает затруднение. Ему нужна помощь)
− С какой частью речи вы работали на прошлых уроках? (Глагол.)
− Сегодня Том принёс новое задание, которое поможет узнать что-то новое о глаголе.
Как вы обычно открываете новое?
(Мы сначала повторим то, что нам понадобится, обобщим, выполним пробное задание, у нас может не получиться, мы остановимся, подумаем и сами откроем новый способ.)
- Пожелаем друг другу удачи и в путь.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
- Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала?
(Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке.)
- Предлагаю первое задание для повторения выполнить в парах. «Найдите лишнее слово» в каждой строке и запишите в тетрадь.
( Высвечивается слайд 2)
Найдите лишнее слово:
Работа в парах.
Проверка. ( Слайд 3: порвать, топить, лететь, прятать, любить)
- Что объединяет все эти слова? ( Глаголы неопр. формы)
- Почему это глаголы неопределённой формы? Проговорите эталон.
Что делать?
(Эталоны:
-
- А мы с вами какую тему изучаем? (Глагол. Спряжение глагола)
- А вы умеете определять спряжение глагола? (Да)
- У каких глаголов мы умеем определять спряжение? (У глаголов настоящего и будущего времени с ударным окончанием.)
- Как вы определяете спряжение глаголов с ударным окончанием? Восстановите способ.
Гл. наст. и буд. вр.
Эталон:
 |
нет
да
По букве в окончании определить тип спряжения I спр. II спр.
Работа в парах.
- Давайте проверим, как вы научились определять спряжение глаголов. .Поработайте самостоятельно. Запишите оставшиеся глаголы и определите спряжение.
-Проверьте. (Слайд )
-Кто испытал затруднения?
- Какие затруднения испытали?
- Я вижу, что большинство ребят считает, что они уже хорошо научились определять спряжение глагола по окончанию.
- Какой эталон помог вам правильно выполнить задание?
( Эталон правописания ударных личных окончаний глаголов)
- Какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на пробное действие)
- Зачем? ( Чтобы мы поняли, чего не знаем.)
Задание на пробное действие.
- Помогите Тому. (Слайд) Ему надо выполнить задание: Вставь пропущенные буквы и определи спряжение глаголов:
(он) реша…т
лов…шь
пиш…м
пил…т
- Он не смог. А вы сможете? (Нет)
- Попробуйте.
Самостоятельная работа учащихся.
- Стоп. Посмотрим , что у вас получилось.
- Кто не смог выполнить это задание? (Учащиеся поднимают руку)
Фиксация затруднения.
- Почему не смогли? (Не знаем, как определить безударное окончание глагола)
- У кого есть ответ?
- Обоснуйте свой ответ. (Не могу обосновать, назвать, каким эталоном воспользовался)
- Что надо сделать дальше? (Остановиться и подумать)
3. Выявление места и причины затруднения.
- Давайте разберёмся, что показало пробное действие? ( Не можем записать безударное личное окончание глаголов)
- Подошёл ли к вашему заданию известный эталон? (Нет)
- Где же возникло затруднение? Какой шаг отсутствует в известном эталоне? (Как действовать, если окончание безударное)
- Подумаем, что нужно узнать о глаголах, чтобы правильно выбрать окончание? (Узнать спряжение)
- Узнайте спряжение. (Не можем)
- Почему? (Мы умеем определять спряжение глаголов только по ударному окончанию)
- Почему же вы не смогли справиться с этим заданием? (Мы не знаем алгоритм, по которому можно определить спряжение глаголов с безударным окончанием)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Какова же цель сегодняшнего урока? ( Узнать алгоритм, по которому можно узнать спряжение глаголов с безударным окончанием и научиться писать безударные окончания глаголов)
- Вы будете открывать новый способ или уточнять уже известный? ( Уточнять известный алгоритм)
- Сформулируйте тему урока. (Определение спряжения глаголов с безударным окончанием)
(Слайд с названием темы и цели)
-Где можно найти необходимую информацию? (Провести исследование, посмотреть в учебнике, спросить у учителя.)
− Как зафиксируем результат открытия? (Сформулируем правило, составим алгоритм)
- Составьте план действий выхода из затруднения, используя предложенные карточки.
 |
 |
|||
 |
||||
На доске в ходе фронтальной работы вывешивается план:
1)
2)
3)
5. Реализация построенного проекта.
− Я предлагаю вам сделать открытие в группах.
Для этого вы проведете исследование по заданиям на карточках.
На работу отводится 5 минут.
Карточка 1
хвалит
– темнеет –
делишь – тянешь –
лечат – ищут –
косят – полют –
1. Поставьте в глаголах ударение.
2. Выделите окончание.
3. Определите спряжение.
4. Образуйте неопр. форму каждого глагола и запишите её рядом.
5. Понаблюдайте, на что оканчивается неопр. форма глаголов первого столбика, подчеркните.
6. На что оканчивается неопределённая форма глаголов второго столбика, подчеркните.
7. Что заметили? Сделайте вывод.
8. Зафиксируйте ваш вывод.
- Представьте свои результаты.( По 1 представителю выходят к доске и представляют свой вывод)
− Какой вывод у вас получился?
− Какое правило сформулировали?
( Спряжение глагола с безударным личным окончанием узнают по его начальной форме. Чтобы определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, нужно поставить глагол в неопределённую форму. Н. ф. на -ить – II спр., н. ф. не на -ить – I спр.
− Откройте учебник на с.32 и прочитайте правило. Верно ли открытое вами правило?
− На основе данного правила составим алгоритм.
На выполнение задания дается 3 минуты.
(По группам дети составляют алгоритм, приклеивая его детали на лист.
В ходе фронтального обсуждения ученики по очереди вывешивают на свободную часть доски блоки алгоритма и соединяют их стрелками. В результате получается блок-схема алгоритма:
Гл. наст. и буд. вр.
Эталон:
 |
нет
да
По букве в окончании определить тип спряжения Поставить в нач. форму I спр. II спр.
По начальной форме определить спряжение II спр.
− Вы можете сказать, что преодолели затруднение? (Да.)
− Какую цель вы ставили перед собой?
− Какой результат планировали получить?
− Докажите, что данный учебный шаг пройден. (Получено правило, мы составили эталон.)
- Какие же задания вы теперь сможете выполнять?
Физкультминутка.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
− Теперь вы сможете помочь Тому? Вернёмся к пробному заданию и применим свои новые знания, чтобы его выполнить.
Фронтальная работа у доски с комментированием. ( 4 слова)
Образец комментирования:
решает, что делать? Решать, оканчивается не на -ить, значит глагол первого спряжения ,пишу в окончании букву -е.)
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
− Чем вы будете пользоваться при выполнении задания? (Правилом, эталоном.)
− Какой шаг в вашей работе будет следующим? (Самостоятельная работа.)
- С какой целью вы будете работать самостоятельно?
(Мы должны выяснить, понятен ли нам новый способ, можем ли мы им самостоятельно пользоваться.)
Самостоятельное выполнение упр. №414 в задачнике в соответствии с заданием.
- Прочитаем задание. Что не понятно?
Задания:
■ Поучись новым способом узнавать спряжение глаголов и выбирай личные окончания.
■ Во второй колонке знаками + или – ответь на заданный вопрос, а в третьей – цифрой
укажи спряжение, по которому глагол должен изменяться.
Выполнять 4 минуты.
− Проверьте свою работу.
(Открыть на доске эталон для самопроверки)
− Если у вас есть ошибки в работе, поставьте в конце записи «?», если вы выполнили работу верно, то «+».
− О чем говорит знак вопроса? (Нужно еще потренироваться.)
− Где вы сможете потренироваться? (На уроке и дома.)
− Кто поставил себе «+»? Молодцы!
8. Включение в систему знаний и повторение.
− Рассмотрим слова с изученной орфограммой в контексте предложений и выполним упражнение.
Спиши, вставь безударные окончания глаголов. Обозначь орфограмму.
Снег – верный помощник лесных жителей. Он и гре.., он и пряч.. . Но беда, когда после оттепели удар.. мороз.
Грян..резкий холод и заморозит снег сверху, покро.. его ледяной коркой. Теперь только ждать, когда солнышко её растоп.. .
По В. Бианки
Один ученик работает у доски, а остальные в тетрадях.
− Какую цель вы перед собой ставили? Удалось ли ее достичь? Докажите.
− Какое правило сформулировали?
− Оцените свою работу при помощи цветных карточек.
■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, могу пользоваться составленным по этому правилу эталоном и в самостоятельной работе не допустил ошибок.
■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, умею пользоваться составленным по этому правилу эталоном, но в самостоятельной работе допустил ошибки.
■ Я знаю правило по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, но испытываю трудности в пользовании эталоном и в самостоятельной работе допустил ошибки.
− У кого остались нерешенные проблемы? В чем они заключаются?
− Каким образом можно решить эти вопросы? (Потренироваться.)
− Где будете тренироваться? (Дома.)
- Чем будете пользоваться? (Новым знанием, правилом, эталоном)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.ppt
Скачать материал "Конспект урока по теме: «Определение спряжения глагола по неопределённой форме»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Русский язык 4 класс
Тема:
«Определение спряжения глаголов по неопределённой форме»
Учитель: Толстова Л.В.
МАОУ лицей №82 г. Н.Новгород
2 слайд
До кого что не доходило, тот того и не знает
3 слайд
Найди лишнее слово
Перебежит
Порвать
Заживёт
Летим
Посмотрите
Топить
Ревёт
Несёшь
Лететь
Пищишь
Прятать
Лежите
Любить
Болят
Метут
4 слайд
Проверь !
Перебежит
Порвать
Заживёт
Летим
Посмотрите
Топить
Ревёт
Несёшь
Лететь
Пищишь
Прятать
Лежите
Любить
Болят
Метут
5 слайд
Эталон
Что сделать?
ть
ть
Что
делать?
6 слайд
Эталон
Гл. наст. и буд. вр.
Окончание
ударное
По букве в окончании
определить тип спряжения
I спр.
II cпр.
Е…
ут
ют
И…
ат
ят
7 слайд
Проверь !
Перебежит
Заживёт
II
I
Летим
Посмотрите
Ревёт
Несёшь
II
II
I
I
Пищишь
Лежите
Болят
Метут
I
II
II
II
8 слайд
Вставь буквы. Определи спряжение
(он) реша…т
лов…шь
пиш…м
(они) пил…т
9 слайд
Тема: Глагол. Определение спряжения глагола по неопределённой форме
Цели:
продолжить формировать умение строить алгоритм на примере построения алгоритма действия в определении безударного окончания глагола;
сформировать умение определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием по неопределённой форме
10 слайд
Выполнить анализ глаголов на карточках
Составить эталон.
Сформулировать правило
Составьте план действий выхода из затруднения
11 слайд
Выполнить анализ глаголов на карточках
Составить эталон.
Сформулировать правило
План действий
12 слайд
Карточка 1
хвалит – темнеет –делишь – тянешь –
лечат – ищут –
косят – полют –
13 слайд
Хвалит – хвалить
Делишь – делить
Лечат – лечить
Косят - косить
Темнеет – темнеть
Тянешь – тянуть
Ищут – искать
Полют - полоть
II
II
II
II
I
I
I
I
14 слайд
Вывод:
Н.ф на ИТЬ – II
Н.ф не на ИТЬ - I
15 слайд
Эталон
Гл. наст. и буд. вр.
Окончание
ударное
По букве в окончании
определить тип спряжения
I спр.
II cпр.
Е…
ут
ют
И…
ат
ят
16 слайд
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем приседать!
17 слайд
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
18 слайд
решать, решаем
ловить, ловишь
писать, пишем
пилить, пилят
II
I
II
I
19 слайд
20 слайд
Рефлексия
■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, могу пользоваться составленным по этому правилу эталоном и в самостоятельной работе не допустил ошибок.
■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, умею пользоваться составленным по этому правилу эталоном, но в самостоятельной работе допустил ошибки.
■ Я знаю правило по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, но испытываю трудности в пользовании эталоном и в самостоятельной работе допустил ошибки.
21 слайд
СПАСИБО ЗА УРОК!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Тема урока: «Определение спряжения глаголов по неопределенной форме» 4 класс.
Основными целями урока являются: продолжить умение строение алгоритма; уметь определять снаряжения глаголов с личным окончанием; научится ученикам восстанавливать связь между учебной деятельностью и ее мотивами; постановка учебной задачи и достижение цели; логические действие, умение планировать свои действия и выражать свои мысли.
На этом этапе проектирования необходимы такие операции, как: аналогия, анализ и обобщения.
6 665 129 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Толстова Любовь Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.