Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежу-точный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
Психологический
настрой на урок
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте люди,
Не обижайте зря!
Ведь небо без птиц – не
небо.
А море без рыб - не море.
И Земля без зверей –
Не Земля!
|
Презентация «Охрана животных»
Слайд 1,2,3.
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает
тему и цель урока, создает эмоциональный настрой
как вы понимаете это стихотворение?
- Ребята, подумайте о ком,
и о какой важной проблеме мы сегодня будем говорить на уроке?
Какие вопросы мы будем
обсуждать на конференции?
|
Слушают,
смотрят презентацию
и
обсуждают тему урока, ставят цель, задачи которые необходимо обсудить на
конференции и принять по ним решение.
•
1.Что
мы знаем о животных?
•
2.Каковы
основные причины сокращения численности животных ?
•
3.Для
чего нужна Красная книга?
•
4.Кто
и как охраняет животных в п. Чунский?
•
5.
Решения конференции. Как я могу сохранить животных?
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о природе ; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах
школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II.
Актуализация знаний
|
Презентация
Слайд
4Работа
в группах
Детям
раздаются карты с заданиями , выбирается командир группы, готовится ответ.
|
Дети
садятся в группу по 4 человека .
Активно
участвуют в обсуждении, разделяя животных на группы, отвечают на вопросы.
Командир выходит к доске , делает
сообщение по своему вопросу, ему задаёт учитель вопрос , с целью как глубоко
группа владеет информацией по своему вопросу, заинтересовать, побудить к
исследованию.
|
Активно участвуют в группе по
заданию, отвечают на вопросы.
1в.Что мы знаем о животных?
1группа «Группы животных и их
представители»
Задание: Назовите группы животных
изображенных на картинке.
2 группа «Кто что ест»
Задание: подумай и напиши в
третьей колонке , к какой группе по особенностям питания относятся животные?
3 группа «Размножение и развитие
животных»
Задание: впиши пропущенные слова.
4 группа «Цепи питания»
Задание : вспомните порядок звеньев
цепи питания .
5 группа «Отрицательное воздействие
человека на мир животных»
Задание: Пронумеруй знаки,
отражающие примеры отрицательного воздействия человека на мир животных.
|
Работа
в группе
|
Познавательные:
общеучебные
– осознанное
и произвольное речевое высказывание в устной форме о группах животных, цепях
питания, невидимой пирамиде, группы зверей по питанию;
логические
– осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
|
Групповая
работа,
Устные
ответы
|
III.
Изучение
нового
материала
|
Презентация
Слайд
5,6
Самостоятельная
работа по материалам учебника (с. 112)
Физкультминутка
(Приложение
1).
Презентация
Слайд
7 -9
Исследование
« Животные занесённые в Красную книгу РФ, Иркутской области»
Игра
Угадай-ка и докажи»
Презентация
Слайд
10
«Кто и как охраняет животных в п. Чунский? (
|
Демонстрирует
и комментирует слайды презентации №5,6
Поясняет
задание, отмечает степень вовлеченности учащихся
в
работу, организует беседу
по
уточнению и конкретизации первичных знаний.
Проводит
физкультминутку.
Формулирует
задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль
за выполнением задания,
Объясняет
суть игры.
Соединить
на интеактивной доске профессию человека, которая непосредственно связана с людьми
, которые охраняют животный и растительный мир нашего района. Несут за него
ответственность.
|
Просматривают
презентацию слайд5,6
2в
Каковы основные причины сокращения численности животных
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
упражнение.
Выполняют
задание самостоятельно за партой Рабочая тетрадь стр. стр 51 задание №1
и
у интерактивной доски в паре
Слайд
7
Презентация Слайд 10
Дети
по желанию выходят к доске, выполняют работу, доказывают свой выбор,
мотивируя важность данной профессии для нашего района и страны в целом.
|
Самостоятельная
Фронтальная.
Индивидуальная
Работа
в парах
|
Познавательные:
общеучебные
– извлечение
необходимой
информации
из просмотренной презентации, в учебнике,
логические
– дополнение
и расширение имеющихся знаний.
анализируют
объект, выделяют главное.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку
учителя
|
Самостоятельное
задание, самопроверка.
Устные
ответы.
Проверка
заданий,
Взаимопроверка
Фронтальный
опрос
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнить задания № 2 в рабочей тетради
стр.52
|
Формулирует
задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль
за выполнением задания
|
Выполняют
задания
в рабочей тетради:
|
Индивидуальная
|
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Личностные:
проявляют
интерес к новому учебному материалу
|
Устные ответы
|
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Д/задание
Приложение
№2,№3
|
Презентация
Слайд
11
Обобщить
полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на
уроке
Презентация
Слайд
12
Презентация
Слайд
13
|
Решение урока-конференции:
(Решение соответствует
возрастным особенностям и возможностям детей )
Читает стихотворение
Люди!
Берегите эти воды, эти
земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверят внутри
природы,
Убивайте лишь зверей внутри
себя!!!
Е. Евтушенко.
1.Читать и отвечать на
вопросы в учебнике стр. 112 – 117
Рабочая тетрадь стр.51 – 54
№ 3, 4,5
или 2)приготовить собщение
(по желанию) или
3) написать синквейн по теме
«Животные» , оформить буклет.
Или
4)составить кроссворд по
теме «Животные Красной книги»
|
Выносят
решение урока- конференции:
- мы сделаем кормушки для
птиц,
- будем беречь учебники
-выпустим на кружке «Школа
юного краеведа» газету «Маленький спасатель»,
в которой научим ребят
делать кормушки для птиц….
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое эмоциональное состояние
на уроке.
-Я хочу поставить
отметку…за то…..…
-Мне
было интересно
На
уроке- конференции мы решали важные вопросы… …
-Я
принял решение
-Охранять
животных- это значит….
Ученики
выбирают домашнее задание самостоятельно.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.