|
Этапы урока
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность учителя
|
Формируемые УУД
|
|
регуля-тивные
|
познава-тельные
|
коммуни-кативные
|
|
Орга-
низационный момент
|
Приветствуют учителя.
Записывают число.
Отвечают на вопрос (На уроках мы получаем знания, но
не всегда можем их применить на практике)
|
Приветствует обучающихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Самоконтроль, самооценка
|
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
|
Проверка домашнего задания
|
Устно отвечают на вопросы учителя, дополняют и
комментируют ответы своих одноклассников.
|
Начинает данный этап урока с повторительной беседы:
1? Каковы были причины народных выступлений в конце
16-17 века.
2? Какие последствия они имели.
3? Причина Церковного раскола.
4? Главные действующие лица Церковной реформы. Их
дальнейшая судьба.
5? Итоговое значение Церковной реформы (церковь,
светская власть).
|
Выделение и осознание того, что уже пройдено.
|
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания.
|
|
|
Изучение нового
материала
|
Отвечают на вопрос, высказывают свои предположения.
(уметь выделять основные причины по алгоритму работы)
Формируют тему и задачи урока, записывают тему урока
в тетради. «Народные волнения в 17 веке.»
Знакомятся с алгоритмом заполнения таблиц. Заполняют
раздаточный материал (таблицу), делают выводы работая с текстом учебника.
|
Наводящими вопросами помогает обучающимся
сформировать задачи урока.
Уточняет понимание обучающимися поставленных целей
урока.
Организует самостоятельную работу с учебником.
Консультирует, корректирует процесс заполнения
таблицы, обсуждает результаты
|
Определение и понимание учебной задачи.
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний.
|
Самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели.
Решение проблемы построения логической цели
рассуждений, доказательства.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в устной форме в соответствии с задачами.
Определение и формирование цели на уроке.
Высказывание предположений.
|
|
Закрепление нового материала
|
Оформляют записи в ученической тетради, выполняют
задание.
Обсуждают варианты записи, делают выводы.
|
Акцентирует внимание обучающихся на взаимосвязи проводимых царем реформ с народными волненями, которое проявляется в
общности восстаний
в которых участвовали практически все слои населения России 17-го века..
|
Умение формулировать свою точку зрения, высказы-
ваь и аргументировать.
|
Моделирование и создание способов решения проблем
|
Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение
договориться.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
Конт-роль
|
Выполняют задание, взаимопроверка, коррекция
|
Предлагает найти ответ на вопрос: «Степан Разин.
Народный герой или бунтарь?» с целью проверки уровня знаний и умений по теме
урока.
|
Адекватно оценивать свои достижения, осознать
возникающие трудности, осуществлять поиск причин пути преодоления.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Планирование способов взаимодействия.
|
|
Рефлексия
|
Оценивают свою работу. Каждый анализирует свои
достижения. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.
(ответы обучающихся).
|
Обращает внимание обучающихся на цели урока и
предлагает оценить уровень своих достижений. Подводит итоги . Подводит к
ответу на вопрос: Что нового узнали на уроке?
Где могут применить полученные на уроке знания? В
каких сферах?
Выставление отметок.
|
Умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
|
Саморегуляция для повышения учебной мотивации.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
|
|
Домашнее задание
|
Записывают домашнее задание.
|
Дает комментарии к домашнему заданию.
|
|
Понятие и принятие информации представленной в
устной и схематичной форме, для решения учебных задач.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.