Краевое государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

 «Добрянский гуманитарно – технологический техникум

 им. П.И. Сюзева»

 

СОГЛАСОВАНО:                                                                              УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора                                                                                    Директор КГАОУ СПО

____________О.О. Расторгуева                                                         «ДГТТ им. П.И. Сюзева»

«___»____________2013г.                                                                  ____________Р.Г. Шилов

                                                                                                               «___»____________2013г.

 

                                                                  

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

 

 

 

Преподавателя дисциплин естественнонаучного цикла

 

 

Катаевой Елены Ивановны

 

 

 

 

г. Добрянка, 2013

 

АННОТАЦИЯ

 

Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Анатомия» предназначена для проведения урока в группе обучающихся 1 курса (отделение СПО). Материал соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

Данный урок является составляющей частью раздела «Опорно-двигательный аппарат человека».

Используемые приемы и методы обучения способствуют повышению мотивации, в полной мере соответствуют требованиям современного урока. На уроке предусмотрены такие виды деятельности обучающихся, как практическая работа с текстом, работа с терминами, самостоятельная работа. Рациональное сочетание методов и приемов работы делает урок живым и нескучным, побуждая обучающихся к активному обучению.

В ходе урока студенты закрепляют опорные знания, развивают свои коммуникативные навыки, выполняют все виды деятельности  на основе изученного. Все задания интересны, посильны и соответствуют   поставленным целям.

Учебное занятие построено и в виде лекции, и в виде групповой работы обучающихся, так как сочетание этих приемов наилучшим образом способствует развитию коммуникативных навыков обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

девиз преподавателя «Не пожалеть трудов, не полениться - в цветок в конце концов колючка превратиться».

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 

Тема: Скелет головы.

 

Цель урока:  дать  представление  о  скелете  головы,  повторить  и 

                        закрепить  знания  о  строении  и  составе  костей.

 Задачи урока:

Образовательные:

• Научить учащихся узнавать и называть кости черепа человека, рассматривать строение скелета головы в развитии, отличать неподвижное соединение костей от суставов, выделять отличительные признаки черепа человека и шимпанзе, выделять характерные признаки плоских костей.

Развивающие:

• развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи, представление основных мыслей в виде схем, заполнение таблиц и др.);

o   Познакомить учащихся с разными видами учебной информации, научить анализировать текст, заполнять сводные таблицы. Развивать умение обобщать, классифицировать, систематизировать факты.

• развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).
• Воспитательные:
• воспитывать у учащихся культуру общения и труда в ходе беседы, просмотра презентации и анимационного фильма, выполнения заданий;
• воспитывать критическую и объективную самооценку знаний.

Тип урока:

Лекция с использованием ИКТ.

Вид урока:

комбинированный с применением ИКТ (изучение и первичное закрепление знаний).

Метод урока:

лекция с элементами практического и творческого занятия.

Приемы преподавания:

Лекция, беседа, демонстрация мультимедийной презентации.

Принципы преподавания:

·        Дифференцированный подход;

·        Прочность усвоения знаний и умений;

·        Наглядность;

·        Доступность;

Межпредметные связи:

·        Биология;

·        Литература

Планируемый результат:

·        Учащиеся должны знать особенности строения скелета головы;

·        Знать функции костей черепа;

·        Знать значение костей черепа в жизни  человека.

·        формирование элементов общих компетенций:

- ОК 2.  Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

- ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

- ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

- ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Оборудование:

·         раздаточный материал: папки с фотографиями черепа в различных проекциях для самостоятельной работы;

·         мультимедийный проектор с презентацией к уроку “Скелет головы”;

•      таблица “Строение костей черепа человека”.

 

Используемая литература:

 

1.     Галкина Е.А. “Классификации контрольных вопросов и заданий”. “Биология в школе” №8, 2006 г.

2.     Л.В. Горелова, И.М. Таюрская. Анатомия в схемах и таблицах. Ростов н/Д: Феникс, 2006 г.

3.     Р.П.Самусев, В.Я. Липченко. Атлас анатомии человека. М. Изд-во Дом ОНИКС: Альянс-В. 2000 г. Стр. 67, 71, 74, 79, 84.

4.     М.Р. Сапин, Э.В. Швецов. Анатомия человека. Ростов-на-Дону. Феникс. 2004 г.

5.     Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

 

 

 

Ход урока(время 40 минут):

 

№ п/п	Этапы занятия	Задачи этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	Компетенции, развиваемые на данном этапе	Результат
1.	Вводно-мотивационный этап	1. Ввод в тему учебного занятия. 2. Расширение целевого компонента.	1. Проверка готовности обучающихся к уроку. 2. Демонстрация мультимедийной презентации. 3. Беседа с обучающимися.	1. Участие обучающихся в беседе.	ОК 2.  Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.	·        Принятие познавательной цели
2.	Актуализация знаний обучающихся.	Повторение опорных знаний	1. Беседа с обучающимися. 2. Демонстрация мультимедийной презентации.	1. Участие обучающихся в беседе. 2. Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.		·        Понимание закономерности в расположении  черепа человека.
3.	Формирование новых знаний	Знакомство со строением костей черепа человека.	1. Слово преподавателя о строении костей черепа человека. Его отделах и функциях этих отделов. 2. Демонстрация мультимедийной презентации. 3. Пояснение схем. 4. Организация деятельности обучающихся: - работы с материалами папки с фотографиями черепа.	1. Внимательно слушают. 2. Осуществляют записи в рабочих тетрадях. 3. Заполняют таблицы по заданной форме. 4. Работают с папками фотографий черепа человека. 5. Озвучивают и поясняют свои ответы по поставленным вопросам.	ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.	·        Понимание закономерности в расположении костей мозгового и лицевого отдела черепа. Закрепление знаний строения костей черепа на примере составления соотношения названия костей и их расположением
4.	Контролирующий этап	Определение степени усвоения материала.	Инструктирование обучающихся по работе над структурой и функцией костей черепа	1.  Внимательно слушают задание. 2. Составляют соотношения. 3. Устно выступают, показывая результаты своей деятельности.		·        Демонстрация знаний первоначального уровня усвоения.
5.	Итоги учебного занятия	1. Рефлексия. 2.Информирование обучающихся о итогах учебного занятия.	Заключительное слово преподавателя об особенностях строения костей черепа	1. Активное слушание. 2. Участие в рефлексии.		Понимание и принятие особенностей строения костей черепа человека

 

КОНСПЕКТ УРОКА

                        

1.Вводно-мотивационный этап

Создание проблемной ситуации преподавателем: “Какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?”.

Запись на доске: Шов.

Крыша.

Петушиный гребень.

Турецкое седло.

Родничок.

Учащиеся сами формулируют тему урока по ассоциативной записи на доске, что позволяет преподавателю быстро организовать внимание учащихся и включить их в деловой ритм и содержание урока. Пояснение темы, цели и задач урока.

Постановка цели и задач. Актуализация темы.

Какова же цель урока, исходя из его названия? (преподаватель помогает ее сформулировать, обобщая ответы учащихся, а также озвучивает задачи, стоящие перед обучающимися и преподавателем на уроке).

Преподаватель

Сегодня на уроке мы познакомимся со строением костей черепа человека, его отделами и функциями отделов и некоторых костей черепа.

 (Идет обсуждение и определение значимости уяснения темы урока для каждого обучающегося)

 

2. Изучение нового материала:

-  Прощупайте  свою  голову:  что  вы  чувствуете  под  кожей  головы?

 

-         Под  кожей  головы  находится  череп – скелет  головы.  Кости  черепа  плоские,  прочные.  Соединены  друг  с  другом  швами.  Шов – это  прочное  неподвижное  соединение  костей.

            Череп  защищает  головной  мозг  и  органы  чувств  от  различных  повреждений.

             В  скелете  головы  человека  различают  два  отдела:  мозговой  и  лицевой.  У  человека  в  отличие  от  млекопитающих  животных,  лучше  развит  мозговой  отдел.  Это  связано  с  увеличением  головного  мозга  человека.

              Мозговой  отдел  черепа  состоит  из  лобной,  затылочной,  двух  теменных  и  двух  височных  костей.

              К  лицевому  отделу  скелета  относятся  различные  крупные  и  мелкие  кости.  Наиболее  крупные – это  скуловые  и  носовые  кости,  верхняя  и  нижняя  челюсти.

              Нижняя  челюсть – единственная  подвижная  кость  черепа.  Подвижная  нижняя  челюсть  позволяет  человеку  говорить,  откусывать  и  пережёвывать  пищу.  На  челюстях  расположены  ячейки  для  зубов.

              На  нижней  части  черепа  находятся  крупное  и  мелкие  отверстия.  Через  большое  отверстие  головной  мозг  соединяется  со  спинным,  а  через  мелкие  отверстия  в  голову  проходят  кровеносные  сосуды.

ВЫВОД:  Скелет  головы  состоит  из  двух  отделов:  мозгового  и  лицевого.  Кости  черепа  прочные,  соединяются  неподвижно.  Череп  защищает  головной  мозг  от  повреждений.

 

·        Из  каких  отделов  состоит  череп?

Череп  состоит  из  мозгового  и  лицевого  отделов.

 

·        Какие  кости  образуют  скелет  головы?

из  лобной,  затылочной,  двух  теменных  и  двух  височных  костей;  скуловые,  носовые,  верхняя  и  нижняя  челюсти.

 

·        Как  соединяются  между  собой  кости  черепа?

соединены  друг  с  другом  швами.

 

·        Каково  значение  черепа?

защищает  от  различных  повреждений

·        Какие  из  названных  костей  относятся  к  лицевому  отделу  черепа  (носовые,  лобные, теменные,  височные, скуловые,  затылочные,  височные,  челюстные)?

носовые,  скуловые,  челюстные.

 

·        Укажите,  какая  из  перечисленных  костей,  является  единственной  подвижной  костью черепа  (носовая,  лобная,  теменная,  височная,  НИЖНЕЧЕЛЮСТНАЯ,  затылочная,  верхнечелюстная,  скуловая).

нижнечелюстная

·        Каково  значение  подвижности  нижней  челюсти?

позволяет  человеку  говорить,  откусывать  и  пережёвывать  пищу.

 

3. Самостоятельная работа учащихся.

 

Работа с обобщающей таблицей, заранее выданной на листах..

Представление результатов работы в виде заполнения  обобщающей таблицы “Скелет головы”. Заполнение таблицы идет в форме беседы, в результате чего учащиеся учатся правильно отбирать и кратко излагать учебную информацию. Развивается умение интерпретировать текст в таблицу. Одновременно происходит взаимообучение между группами  обобщение материала.

Таблица “Скелет головы”.

4.Закрепление изученного материала.

Проверка правильности заполнения обобщающей таблицы

Преподаватель:

На доске фотография черепа и таблички с названиями костей черепа. Нужно сопоставить названия костей с их номерами.(слайд 25)

Подведение итогов.

ВЫВОД: Скелет головы состоит из двух отделов: мозгового и лицевого. Кости черепа прочные, соединяются неподвижно. Череп защищает головной мозг от повреждений.

Надеюсь, что тема урока не оставила вас равнодушными. Урок окончен.

Выставление оценок. За работу на уроке я вам ставлю… .

Организация домашнего задания:

Заполнить в тетради рисунок и обозначить кости черепа.

 

Приложение 1. Для работы на уроке.

Таблица “Скелет головы”.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

Рисунок черепа (вид спереди) для выполнения домашнего задания.