-
Наметим план действий к открытию новых знаний.
1.Какими
свойствами обладает воздух?
2.Как
человек использует свойства воздуха?
3.Нужно
ли воздух охранять?
Слайд 5
-На
какой вопрос нам следует искать ответ в первую очередь? (Каковы
свойства воздуха?)
Слайд 6
-Воздух
окружает вас повсюду и, я надеюсь, что вы очень наблюдательны. Заполните
графу
«предполагаемые ответы» в таблице на листке исследователя самостоятельно.
-А
как проверить, правильно ли вы ответили на вопросы? (Проверить на опытах,
с помощью органов чувств)
-Подумайте, какие из органов чувств вам пригодятся
для определения первых четырёх свойств воздуха. (Глаза, язык, нос)
1.Имеет ли воздух
цвет?
-Как можно доказать?
–
Поднимите учебник, видите ли вы через него другие предметы? (Нет)
–
Через стену мы видим соседний класс? (Нет)
–
А предметы, которые находятся в классе, вы видите? (Да)
–
О каком свойстве воздуха это говорит? (Воздух прозрачен, поэтому мы
видим через него все окружающие предметы)
–
Посмотрите на доску. Какого она цвета? (Зеленая) -А полоска бумаги на
парте?(Синяя)
–
А какого цвета воздух? (Он бесцветен)
– Верно,
это еще одно физическое свойство воздуха.
2.
Имеет ли воздух запах?
- Вы
замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?
– Чем пахнет в столовой, парикмахерской, аптеке? (Частицы пахучих веществ
смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. Воздух переносит
запахи.)
-А
чистый воздух пахнет? (Чистый воздух не пахнет)
-Какое
действие должны произвести, чтобы определить запах воздуха? (Понюхать.)
-С помощью какого
органа чувств можно определить запах воздуха? (Носа.)
-
Сделайте вывод.(Вывод: воздух не имеет запаха.)
3.
Имеет ли воздух вкус?
-
С помощью какого органа чувств будете определять вкус? (Языка)
-Какое
свойство вы открыли? Сделайте вывод. (Вывод: воздух не имеет вкуса.)
4.
Имеет ли воздух форму?
-Подскажите, как можно определить форму воздуха. Возьмите в
руки учебник. Какой он формы? А теперь попробуйте взять в руки воздух.
Получилось? Имеет ли воздух форму? (Вывод: воздух не имеет формы.)
-Давайте
вспомним, какие свойства воздуха мы открыли?
-Предлагаю
поиграть в мяч (мяч плохо накаченный).
-Я
задаю вопрос, а вы - отвечаете. (Учитель бросает мяч о пол, ученик должен
поймать и ответить на вопрос)
-Имеет
ли воздух цвет? (Воздух бесцветен)
-Имеет
ли воздух запах? (Воздух не имеет запаха)
-Имеет
ли воздух вкус? (Воздух не имеет вкуса)
-Имеет
ли воздух форму? (Воздух не имеет формы)
-
А почему же мяч так плохо подпрыгивает? (Не накачан)
-Сдавите мяч руками. (Он мягкий)
-С помощью какого прибора это можно
исправить?(Насоса)
Мальчики
накачивают мяч.
-Чем наполнился
мяч? А до этого воздух в нём был?
- Куда же
поместился воздух, который мы добавили?
- Как вы думаете, с
каким свойством воздуха мы сейчас познакомились?
-Найдите ответ в учебнике на стр.27 (Сжимаемость и упругость)
Игра накаченным мячом.
-Назови новые свойства воздуха (Сжимаемость и упругость)
-Зафиксируйте
полученные свойства воздуха на листке исследователя.
-Проверьте с экрана.
Слайд 7
-
Чьи
предполагаемые ответы совпали с результатами наблюдений на уроке?
-У
вас богатый опыт, вы, наверное, много читаете и наблюдаете?
-У
кого ответы не совпали, не огорчайтесь, главное, что в ходе урока вы
пришли к правильному выводу.
Слайд 8
-Вспомните, о каком интересном факте я рассказала вам в начале
урока?
(О том, что на Луне невозможно общаться).
- Ответ на этот вопрос вы найдёте сами, работая в парах. Изучите
последний абзац со страниц 27-28 и обсудите с соседом по парте.
-О
каком новом свойстве узнали из учебника? (Воздух
проводит звук)
-А
как же переговариваются космонавты в открытом космосе? (В безвоздушном
пространстве космоса люди переговариваются по радио)
Слайд 9
Физминутка.
Психологическая разгрузка. Аутотренинг.
Напряженье
улетело…
И расслаблено все тело,
И расслаблено все тело…
Будто мы лежим на травке…
На зеленой мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки теплые у нас…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое
Состояние покоя…
Слайд 10
-Ребята,
а как вы думаете имеет ли воздух массу?
-Специально
для урока две ученицы из нашего класса побывали в кабинете физики и
попытались найти ответ на этот вопрос. Посмотрите, что из этого вышло.
Слайд 11
Слайд 12
-Так
можно ли утверждать, что воздух имеет массу?
-Кто
это сделал первым?
-Как
это происходило?
-Что
запишите на лист исследования? (Воздух имеет массу)
-А
как выдумаете воздух тяжелее воды или легче?
-Положите
в стакан с водой теннисный шарик. Почему он не тонет? (Воздух легче воды)
-У воздуха есть ещё
одно интересное свойство. Я думаю, что вы сами сможете сформулировать это
свойство, выполнив задание в группах.
-Вспомните правила
работы в группах. (Говорим вежливо, называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга, внимательно слушаем, если
непонятно, переспросите партнера, четко высказываем свое мнение, соблюдаем
порядок на парте, уважаем мнение собеседника.)
Вам помогут ваши
наблюдения и текст учебника на стр.28
1
группа Почему звери и птицы в сильный холод прячутся в снег? (Хоть снег и
холодный, но между снежинками есть воздух. Этот воздух и защищает животных от
холода).
2 группа Почему очень важно, чтоб на полях лежал снег? (Снег защищает
посевы от вымерзания. Он холодный, но между снежинками находится воздух. Этот
воздух предохраняет растения от холода).
3 группа Почему звери к зиме надевают тёплые пушистые шубки? (В пушистых
шубках между ворсинками больше воздуха, который сохраняет тепло).
4
группа В чем будет теплее: в 10-ти шелковых блузках или в 1-й
шерстяной? (Между ворсинками шерстяной ткани больше воздуха)
5 группа
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с.29. Почему в холодный зимний день
снегирь сидит нахохлившись? (Между перьями снегиря– воздух, он сохраняет
тепло тела снегиря).
6
группа Что теплее валенки или зимние сапоги? Почему? (Воздух в овчине располагается между волокнами.
Чаще всего волокна овчины имеют незначительные переплетения друг с другом и
очень подвижны. Это даёт излишне большую свободу воздуху)
- О каком свойстве
вы узнали?
-Сформулируйте
вывод. (Воздух обладает ещё одним полезным свойством – сохранять тепло,
воздух плохо проводит тепло).
-Что
запишите на лист исследования? (Воздух сохраняет тепло)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.