ема: Окончания имён существительных
множественного числа.
Цели: закрепить знания детей о правописании
безударных окончаний существительных множественного числа;
совершенствовать умение правильно писать
окончания имён существительных;
развивать внимание, память, мышление;
воспитывать аккуратность при работе в
тетрадях, интерес к русскому языку.
Оборудование: проектор, слайды,
таблицы-помощники.
Ход урока.
1. Организационный момент. Настрой на урок.
Учитель. Удобно сядьте. Повторяйте за мной:
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
2. Сообщение темы и цели урока.
Слайд 1. Окончания имён существительных
множественного числа.
3. Актуализация опорных знаний.
Учитель.
Слайд 2. - Что мы знаем об имени
существительном?
Ученики отвечают на поставленный вопрос, а
потом проверяют свои высказывания.
Слайд 3. Имя существительное:
- самостоятельная часть речи;
- обозначает предмет;
- отвечает на вопросы кто?
что?;
- одушевлённое или
неодушевлённое;
- имеет род и склонение;
- изменяется по числам и
падежам;
- в предложении бывает как
главным, так и второстепенным членом.
Учитель. Прочитайте словосочетания левого
столбика и устойчивые выражения правого столбика.
Слайд 4. Хорошо видно.
Гладить по головк… .
Всё время
хвалить. Видно как на ладон… .
Очень
медленно. Делать из мух… слона.
Сильно преувеличивать. В
час по чайной ложк… .
Учитель. Подберите к словосочетаниям левого
столбика устойчивые выражения из правого столбика.
Ученики. Хорошо видно.
Видно как на ладон… .
Всё время
хвалить. Гладить по головк… .
Очень
медленно. В час по чайной ложк… .
Сильно преувеличивать.
Делать из мух… слона.
Учитель. Как проверить безударное падежное
окончание имён существительных в единственном числе?
Ученики. 1. Поставить слово в начальную форму.
2. Определить род, склонение,
падеж.
3. Вспомнить окончание.
Учитель. Вставьте пропущенные окончания и определите
падеж.
Ученики вставляют окончания и проверяют свои
ответы.
Слайд 5. Видно как на ладони (П. п.)
Гладить по головке (Д. п.)
В час по чайной ложке (Д.п.)
Делать из мухи (Р. п.)
слона.
Учитель. Давайте запишем другие
словосочетания, определим склонение и падеж, а также выделим окончания. Запись
под диктовку.
Стоит у дорожк…,
приехал к бабушк… Кат…, заботился о матер…, вытащил из проруб…,слушал брата,
лежал в постел…, от деревн… к деревн….
Взаимопроверка.
Учитель. Кто выполнил без ошибок?
Кто допустил 1 – 2 ошибки?
Более?
Над чем ещё надо поработать
тем, кто допустил ошибки?
3. Занимательная минутка.
Учитель. Знаете ли вы, ребята, почему падежи
имеют такие названия?
Подготовленные ученики читают стихи о падежах.
Именительный падеж. Я – именительный падеж
И
нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в
подлежащее зовут.
Предлогов
с детства не люблю,
С
собою рядом не терплю.
Мои
вопросы кто? и что?
Ни
с чем не спутает никто.
Родительный падеж. А я падеж –
родительный.
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? И вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И от,
и у, и из.
Похож я на винительный
Бываю иногда,
Но
в тексте различите вы
Два
падежа всегда.
Дательный падеж. Я называюсь
дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь
только я могу сказать.
С
предлогом к и по дружу,
Но
и один гулять хожу.
Винительный падеж. А я – винительный
падеж,
И я
во всём виню невежд.
Зато
отличников люблю,
Для
них пятёрки я ловлю.
Кого позвать, во что играть,
Готов
ребятам подсказать
Не
прочь с предлогами дружить,
Но
и без них могу прожить.
Творительный падеж. А я – творительный
падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! – Чем?
Творите! – С кем?
Я
подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В
любой момент я очень рад!
Предложный падеж. А я падеж предложный.
Со
мною случай сложный.
Мне
без предлогов свет ни мил.
О
ком? О чём я говорил?
Ах
да, нужны предлоги!
Без
них мне нет дороги.
Пусть
будет о, и в, и при
Ты
их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О ком
мечтать и в чём гулять.
4. Физкультминутка.
Учитель. Если я называю словосочетания с
именами существительными в единственном числе, то маршируете, а если во
множественном – стоите.
Сидели за партами, улыбнулась
маме, ухаживал за цветами, рыбачил на речке, пересадка с поезда на поезд, на армейской
шинели, у здоровых ребят, на скалистых берегах, жили в доме, несколько
килограммов яблок.
5. Окончания имён существительных во
множественном числе.
Учитель.
Слайд 6. Что мы знаем об именах
существительных во множественном числе?
Ученики отвечают на поставленный вопрос, а
потом проверяют свои высказывания.
Слайд 7. Имена существительные во
множественном числе:
- не различаются по
склонениям;
- имеют одинаковые окончания в
трёх падежах: Д.п., Т.п., П.п.;
- у неодушевлённых
существительных одинаковые окончания в И.п. и в В.п.;
- у одушевлённых – в Р.п. и в В.п..
5. Работа по учебнику. Дифференцированная
работа.
Страница 94. Упражнение 105. (Ученики 3 группы
получают таблицы-помощники «Окончания имён существительных во множественном
числе» )
Учитель. Прочитайте задание.
Прочитайте стихотворение.
По цепочке вставьте
пропущенные буквы (Орфограмма – проверочное слово).
Спишите ту часть задания, которая
вам посильна, с которой вы справитесь.
Кто справится со всем
заданием?
Кто с двумя частями? С одной?
Самостоятельная работа.
Коллективная работа над заданием к упражнению.
1.
Назовите падеж и окончание существительных в единственном
числе.
2.
Назовите падеж и окончание существительных во
множественном числе.
3.
Разберите второе предложение по членам.
4.
В третьем предложении выделите основу.
6. Закрепление.
Учитель. Прочитайте пословицы и подумайте,
какое слово пропущено в них. Это разные формы одного и того же слова.
В.п.
Слайд 8. Жизнь дана на добрые ________.
Р.п.
Всех ________ не переделаешь.
Д.п.
По твоим _______ о тебе судят.
П.п.
Умён на словах, да глуп на
_________.
Т.п.
Языком не спеши, а _________
не смеши.
И.п.
________ как сажа бела.
Ученики высказываются и приходят к выводу, что
пропущено слово дела.
Учитель. Поставьте это слово в тот падеж,
который необходим.
В.п.
Слайд 9. Жизнь дана на добрые дела.
Р.п.
Всех дел не переделаешь.
Д.п.
По твоим делам о тебе судят.
П.п.
Умён на словах, да глуп на
делах.
Т.п.
Языком не спеши, а делами не
смеши.
И.п.
Дела как сажа бела.
Учитель. А какие добрые дела совершаете вы?
Ученики рассказывают о своих поступках.
7. Итог урока.
Учитель. Что закрепляли на уроке?
Что было трудно? Что легко?
8. Дифференцированное домашнее задание.
Учитель. Ребята, выберете такое задание, с
которым вы можете справиться.
1.
Написать мини-сочинение о добрых делах, которые вы
совершаете. Определить падеж имён существительных в единственном и во множественном
числе. Выделить окончания.
2.
Списать 5 предложений из книги. Определить падеж
имён существительных в единственном и во множественном числе. Выделить
окончания.
3.
Просклонять 3 существительных во множественном
числе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.