• Календарно – тематическое планирование

  на 2013/2014 учебный год

   

  Предмет___Обществознание

  Класс____5

  УМК _____1.  Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

  2. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012

  3. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  - М.; Просвещение, 2012

  4. Мультимедийный учебник. Обществознание. 5 класс.

   

  № п/п	Дата урока		Темы, входящие в разделы программы	Тип урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	ТСО	Домашнее задание
  	план	Факт.
  Введение (1 ч)
  1			Урок 1. Вводный урок	Традиционный	Что нам предстоит узнать, Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома	Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, осо­бенностями работы с ним. Характеризовать систему организации рабо­ты на уроках и при подготовке домашнего задания	Карта Российской Федерации Плакаты с изображением государственных символов РФ, Рисунки и плакаты, посвященные достопримечательностям родного края Учебник Рабочая тетрадь	Прочитать раздел «Как работать с учебником», с.10
  Человек (5 ч)
  2-3			Уроки 2—3.   Природа человека	1. Комбинированный  урок   2. Комбинированный  урок	Загадка человека Цели и  ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое суще­ство. Отличие человека от живот­ных. Наследственность	Раскрывать на конкретных примерах пели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать при­мерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал: текст «Маугли» Выставка проектных работ, ПК, мультимедиапроектор	Пересказ §1, рубрика «Проверим себя», зад.2,3, «В классе и дома», проект «На кого я похож»
  4-5			Уроки 4—5,   Отрочество — особая пора жизни	1. Комбинированный  урок   2. Комбинированный  урок	Отрочество — особая пора жиз­ни. Особенности подросткового воз­раста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — по­казатель взрослости	Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взросло­сти. Раскрывать на конкретных .примерах значе­ние самостоятельности как показателя взрослости	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Памятка «Организация парной работы», ПК, мультимедиапроектор	Выучить §2, раб.тетр. 5,6
  6			Урок 6.   Человек	Урок-тренинг	Практикум по теме «Человек» Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подрост­ков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партне­рами	Обобщить и закрепить знания о связи со­циального в человеке с общением, обменом ин­формацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и рас­ширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлек­сивных способностей подростков	Учебник Рабочая тетрадь Презентация с правилами работы на уроке-тренинге Дидактический раздаточный материал Набор фломастеров у учащихся, ПК, мультимедиапроектор
  Семья (5 ч)
  7			Урок 7.   Семья и семейные от­ношения	Комбинированный урок с элементами проектной деятельности	Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. От­ношения между поколениями. Се­мейные ценности и нормы. . Роли в семье. Семейные ценности и тра­диции	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи	Учебник Рабочая тетрадь Презентация «Права ребенка» Фотовыставка «Я и моя семья» Материалы сайта http://www.fv.ru ПК, мультимедиапроектор	Прочитать §3, задания рубрики «В классе и дома», ознакомиться с текстом §4
  8			Урок 8.   Семейное хозяйство	Комбинированный урок с элементами дискуссии	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности под­ростка. Рациональное ведение хо­зяйства	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Правила дискуссии, ПК, мультимедиапроектор Темы для обсуждения	§4, задания рубрики«В классе и дома»
  9			Урок 9.   Свободное время	Урок-конференция	Свободное время. Занятия физ­культурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни	Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с проведением подростками сво­бодного времени. Описывать и оценивать собственные увлече­ния в контексте возможностей личностного раз­вития. Характеризовать значимость здорового об­раза жизни	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Выставка работ учащихся «Мои увлечения» ПК, мультимедиапроектор	Пересказ §5, раб.тетр.6,8 Проект «Мое хобби», «Свободное время школьника», «Семейный альбом»
  10-11			Уроки   10—11.   Семья	1. Практическое занятие с элементами «мозгового штурма»   2. Урок-Конференция	Я и моя семья. Учимся рационально вести до­машнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый об­раз жизни	Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья», Способствовать развитию умения анализи­ровать простейшие ситуации, связанные с се­мейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семей­ным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме, Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии соб­ственного вклада в семейный уют, здоровый об­раз .жизни семьи. Развивать следующие универсальные учеб­ные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать соб­ственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно ис­пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе	Выставка проектных работ, рабочая тетрадь, тематические рисунки учащихся, ПК, мультимедиапроектор	Составить текст выступления «Здоровый образ жизни-это..»
  Школа (6 ч)
  12-13			Уроки 12—13   .Образование в жизни человека	1. Комбинированный урок   2. Комбинированный урок с элементами проектной деятельности	Роль образования в жизни че­ловека. Значение образования для общества. Ступени школьного об­разования. Образование и карьера	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произ­ведений	Учебник Рабочая тетрадь Презентация «Перспективные проекты школьных зданий, учебного оборудования, школьной мебели», Конституция РФ, Закон об образовании Материалы сайта www.shkolnymir.info карточки с текстами, ПК, мультимедиапроектор	Пересказ §6, раб.тетр.7, задания рубрики «В классе и дома»
  14-15			Уроки 14—15.   Образование и самообразование	1.Комбинированный урок   2. Комбинированный урок с использованием технологии взаимного обучения	Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться	Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического приме­нения получаемых в школе знаний	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Материалы сайта www.shkolnymir.info, ПК, мультимедиапроектор Художественные произведения (отрывки)	Пересказ §7, раб.тетр.3,4,7, задания рубрики «В классе и дома»
  16			Урок 16.   Одноклассники, свер­стники, друзья	Комбинированный урок с элементами проектной деятельности	Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс Человек в малой груп­пе. Ученический коллек­тив, группа сверстников	Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Темы проектов: Мои одноклассники, школа моей мечты, мифы нашей школы, школьная дружба чудесная.. и др., ПК, мультимедиапроектор	Пересказ §8, раб.тетр.7, задания рубрики «В классе и дома» Проект
  17			Урок   17.   Школа	Практикум	Школа в жизни человека и об­щества. «Век живи — век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники)	Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, свер­стниками, друзьями, Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учёбу как основ­ной труд школьника; 6) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитив­ные результаты учения; в) выявлять возмож­ности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы при­чинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одно­классниками, сверстниками, друзьями; д) иллю­стрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека, Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения об­щаться в процессе обучения со сверстниками	Памятки для учащихся «Учись учиться», схема «Система школьного образования в РФ», «Формы самообразования»	Повторить изученные параграфы
  Труд (6 ч)
  18-19			Уроки 18—19.   Труд — основа жизни	1. Комбинированный урок, включающий комментированное чтение   2. Комбинированный урок	Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия чело­века. Благотворительность и меце­натство Труд в современной экономике	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности труда как од­ного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к раз­личным средствам достижения успеха в труде	Учебник, рабочая тетрадь, фотовыставка «Профессии наших родителей»	Пересказ §9, раб.тетр.1,2, задание 8 рубрики «В классе и дома»
  20-21			Уроки 20—21.   Труд и творче­ство	1.Комбинированный урок.   2.Урок-экскурсия	Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в ис­кусстве	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров	Учебник, рабочая тетрадь, презентация «Народные ремесла, ПК, мультимедиапроектор»	Прочитать § 10, задания раб.тетр.2-4, проект «Творцы и их творения»
  22-23			Уроки   22—23   Труд	Урок-игра	Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество	Систематизировать знания учащихся о раз­личных видах труда, его творческой природе, зна­чении труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к лю­дям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. Развивать умение работы с различными адап­тированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творче­ские задачи Совершенствовать  такие  универсальные учебные действия, выраженные в умении работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей­ствие со сверстниками; договариваться и прихо­дить к общему решению в совместной деятель­ности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необхо­димую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей дея­тельности	Творческие работы учащихся, ПК, мультимедиапроектор	Почитать § 9, 10, выполнить задания практикума стр.90
  Родина (10 ч)
  24-25			Уроки 24—25.   Наша Родина — Россия	1. Комбинированный урок,   2. Урок-игра «Путешествие по карте Родины»	Россия — федеративное госу­дарство. Структура России как фе­дерации, права субъектов России. Русский язык как государственный	Объяснять смысл понятия «субъект Россий­ской Федерации*. Знать и называть статус субъекта РФ, в ко­тором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции русского языка как го­сударственного	Слайды: политическая карта России, плакаты «Родина-мать зовет, «Ты записался добровольцем?», изображение иконы Богоматери Оранты в Софийском соборе Киева. ПК, мультимедиапроектор Конституция РФ. Аудиозапись песни «С чего начинается Родина», карточки с заданиями	Пересказ §11, задания раб.тетради 7,8, рубрики «В классе и дома»
  26-27			Уроки 26—27.   Государственные сим­волы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники	1. Комбинированный урок,   2. Урок-игра «Конкурс знатоков»	Государственные символы Рос­сии. Герб, флаг, гимн, государствен­ные праздники. История государственных симво­лов. Москва — столица России	Описывать основные государственные сим­волы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники ин­формации для создания коротких информацион­ных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице Родины	Изображения государственных символов, гер и флаг Ленинградской области, г. Гатчины, аудиозапись «Боже, Царя храни», гимна РФ ПК, мультимедиапроектор,	Выучить §12, задания рабоч.тетради 3-6
  28-29			Уроки 28-29.   Гражданин — Отечества достойный сын. Патрио­тизм	1. Комбинированный урок   2. Комбинированный урок с элементами проектной работы	Гражданин — Отечества достой­ный сын. Права граждан России. Обязан­ности граждан РФ. Гражданствен­ность	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами ос­новные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выпол­нения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку про­явлениям гражданственности, представленным в СМИ	Слайды «Права и обязанности граждан РФ», «Заседание Гос.Думы» и др. ПК, мультимедиапроектор,	Пересказ §13, проекты «Я имею право…», «Достойные граждане- мои земляки» и др.
  30-31			Уроки 30—31   Нации и межнацио­нальные отношения. Ха­рактеристика межнацио­нальных отношений в современной России. По­нятие толерантности	Комбинированный урок с элементами проектной работы	Россия — многонациональное государство. Национальность чело­века. Народы России — одна семья. Многонациональная культура Рос­сии. Межнациональные отношения	Характеризовать и конкретизировать при­мерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах истори­ческого прошлого и современной жизни россий­ского общества проявления толерантного отноше­ния к людям разных национальностей	Портреты выдающихся россиян разных национальностей, карта России, фрагменты док.фильмов по теме, ПК, мультимедиапроектор	§14, проекты «Кто живет в России», «Язык дружбы не нуждается в переводе», «Без меня народ неполный» и др
  32-33			Уроки   32—33   Родина	Практикум	Наша Родина — Россия. «Честь российского флага», Быть настоящим гражданином. Уважать  людей   любой   нацио­нальности	Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федератив­ном характере многонационального Российско­го государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Способствовать осознанию на практике зна­чения уважительного отношения к людям различ­ных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку. Создавать условия для развития универсаль­ных учебных действий: умения •взаимодействовать в группе, умения работать с различными инфор­мационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презен­товать свои работы по определённой теме	Карта современной России, работы учащихся, портрет Президента, слайды: Парад Победы, возложение цветов к памятникам героям России, фотографии выпускников школы-героев СССР и РФ, ПК, мультимедиапроектор
  34			Урок 34   Заключительный урок			Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы .класса, отдельных учащихся за прошедший учебный гол. Развивать рефлексивные умения, способно­сти к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году	ПК, мультимедиапроектор

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• Календарно – тематическое планирование

  на 2013/2014 учебный год

   

  Предмет___Обществознание

  Класс____6

  УМК _____1.  Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

  2. Обществознание. 6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012

  3. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  - М.; Просвещение, 2012

  4.Мультимедийный учебник. Обществознание. 6 класс

   

   

  № п/п	Дата урока		Темы, входящие в разделы программы	Тип урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	ТСО	Домашнее задание
  	план	Факт.
  Введение (1 ч)
  1			Урок 1.   Вводный урок	Комбинированный  урок	Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в но­вом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома	Вспомнить основные итоги  прошлого  года обучения. Познакомиться   с   основным   содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования уме­ний и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся	мультимедиапроектор, учебник, рабочая тетрадь, ПК
  Человек в социальном измерении (12 ч)
  2-3			Уроки 2—3.    Человек  —  лич­ность	1. Комбинированный  урок   2. Комбинированный  урок с  элементами проектной деятельности	Личность.  Социальные  параме­тры   личности.    Индивидуальность человека. Качества сильной личности	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных па­раметров личности	Портреты выдающихся личностей и фотографии обычных людей, Учебник Рабочая тетрадь	§1, задания в раб.тетради 2,3. Темы проектов: Похожие-непохожие, Сильная личность-какая она? Глядя на свою фотографию и др.
  4-5			Уроки  4—5.   Человек   познаёт мир	1. Комбинированный  урок   2. Комбинированный  урок	Познание человеком мира и са­мого себя.  Самосознание и  само­оценка. Способности человека	Характеризовать особенности познания че­ловеком мира и самого себя. Оценивать собственные  практические  уме­ния, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.  Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и юс качествами. Приводить примеры проявления различных способностей людей	Материал для самодиагностики личностных качеств и способностей, Учебник Рабочая тетрадь	§2, задания рубрики «В классе и дома» №1,2,5
  6-7			Уроки 6—7   Человек и его де­ятельность	1. Комбинированный  урок   2. Комбинированный  урок	Деятельность человека, её ос­новные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Виды деятельности Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как ус­ловие успешной деятельности	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа для выявления связи между деятель­ностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества соб­ственной успешной деятельности	Учебник Рабочая тетрадь	§3, задания рубрики «В классе и дома» №2,4; раб.тетр. №1,3,5; вопросы рубрики « Проверим себя» №1,4,5
  8-9			Уроки 8—9   Потребности человека	1. Комбинированный  урок   2. Комбинированный  урок	Потребности человека — био­логические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потреб­ностей, Люди с ограниченными возможностями и особыми потреб­ностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства	Характеризовать и иллюстрировать приме­рами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств	Учебник Рабочая тетрадь, ПК, мультимедиапроектор, фрагменты док.фильма о блокаде Ленинграда	§4, задания раб.тетр. 1- 5
  10-11			Уроки 10—11.   На пути к жиз­ненному успеху	1. Комбинированный  урок   2. Комбинированный  урок с  элементами проектной деятельности	Привычка к труду. Проблема вы­бора профессии. Важность взаимо­понимания и взаимопомощи Труд и образ жизни лю­дей: как создаются матери­альные блага	Характеризовать и конкретизировать при­мерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха, Показывать на примерах влияние взаимопо­мощи в труде на его результаты, Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных, источников различного типа	Учебник Рабочая тетрадь, ПК, мультимедиапроектор, слайды «Профессии ХХI века», «Популярные профессии нашего региона», фильм Трудоустройство в Гатчинском районе»	§5, вспомнить или найти сказку, притчу свонго народа об отношении к труду, трудолюбии; задания раб.тетр. 1- 4
  12-13			Уроки 12—13   Человек в социальном из­мерении	1. Урок – практикум   2. Комбинированный  урок с  элементами проектной деятельности	Человек — личность, Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовы­вать свою деятельность, Учимся размышлять	Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений харак­теризовать сущность понятий «личность», «инди­видуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов де­ятельности человека, его потребности, внутрен­ний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в соб­ственной деятельности	Проектные работы учащихся по теме «Человек в социальном из­мерении», Учебник, Рабочая тетрадь	Ко второму уроку проекты: Человек-личность, человек и его
  Человек среди людей (10 ч)
  14-15			Уроки 14—15   Межличностные отношения	1. Комбини-рованный урок.   2. Урок-игра	Человек и ближайшее социаль­ное окружение. Межличностные от­ношения, Роль чувств в отношени­ях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толе­рантность, взаимопонимание	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и со­перничества на конкретных .примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание	ПК, мультимедиапроектор, фломастеры, бумага, задания для групп Учебник Рабочая тетрадь	§6, сочинение «Портрет моего друга»,  задания раб.тетр.2,7
  16-17			Уроки 16—17.   Человек в группе	1. Комбинированный урок.   2. Урок-игра	Социальные   группы   (большие и малые).  Человек  в малой груп­пе. Группы формальные и нефор­мальные. Лидеры. Групповые нормы	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких .групп. Характери­зовать и иллюстрировать примерами, групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание, Исследовать практические ситуации, связан­ные с выявлением места человека в группе, про­явлений лидерств	ПК, мультимедиапроектор, фломастеры, бумага Учебник Рабочая тетрадь	§7, задания раб.тетр.1,3, рубрики «В классе и дома» №6. По этому заданию можно объявить соревнование на личное первенство.
  18-19			Уроки 18—19   Общение	1. Комбинированный урок.   2. Урок-игра	Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими	Характеризовать общение как взаимные де­ловые и. дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров раз­личные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться	ПК, мультимедиапроектор, фломастеры, бумага, задания для групп на карточках Учебник Рабочая тетрадь	§8, задания в рабочей тетради, рубрики «В классе и дома»
  20-21			Уроки 20—21   Межличностные отно­шения	1. Комбинированный урок   2. Комбинированный урок с элементами тренинга	Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрес­сивное повеление. Конструктивное разрешение конфликта. Как побе­дить обиду и установить контакт	Описывать сущность и причины возникнове­ния межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в кон­фликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктив­ное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами, Выявлять и анализировать собственные ти­пичные реакции в конфликтной ситуации	ПК, мультимедиапроектор, запись мультфильма «Крошка Енот», карточки с заданиями. Учебник Рабочая тетрадь	§9, рисунки «Конфликт глазами моих одноклассников», задания в рабочей тетради № 2,3, рубрики «В классе и дома» № 3-5
  22-23			Уроки 22—23.   Человек среди людей	1.Урок-практикум   2.Урок-игра	Я и мои знакомые, приятели, то­варищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить обиду	Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных кон­фликтов и возможности их конструктивного раз­решения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отно­шений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования раз­личных стратегий разрешения конфликтов в ма­лых группах. Создавать условия для осознания необходи­мости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструк­тивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуника­ционные универсальные учебные действия	ПК, мультимедиапроектор, карточки с заданиями для ролевой игры. Учебник Рабочая тетрадь
  Нравственные основы жизни (8 ч)
  24-25			Уроки 24—25.   Человек славен добрыми делами	1. Комбинированный урок.   2. Урок-конференция	Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро	Характеризовать и иллюстрировать приме­рами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золо­тое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуаци­ях поступки людей с точки зрения золотого пра­вила морали	ПК, мультимедиапроектор, слайды с пословицами о добре; «Притча о блудном сыне» Учебник Рабочая тетрадь	Пересказ §10,выпол-нить все задания в раб.тетр., подготовить сообщения по теме
  26-27			Уроки 26—27.   Будь смелым	1.Комбинированный  урок   2.Урок с  элементами проектной деятельности	Смелость. Страх — защитная ре­акция человека, Преодоление стра­ха. Смелость и отвага. Противодей­ствие злу	На конкретных примерах давать оценку про­явлениям мужества, смелости, случаям преодоле­ния людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требую­щие личного противодействия проявлениям зла	ПК, мультимедиапроектор, запись песни В.Высоцкого «Страшно, аж жуть», карточки с заданиями Учебник Рабочая тетрадь	§11, задания № 3,5,6 рубрики «В классе и дома», темы проектов: У страха глаза велики, Смелого пуля боится, Мой земляк (выпускник школы)-смелый человек и др.
  28-29			Уроки 28—29.   Человек и чело­вечность	1.Комбинированный  урок   2.Комбинированный  урок	Человечность, Гуманизм — ува­жение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке	Раскрывать на примерах смысл понятия «че­ловечность». Давать оценку с позиции гуманизма кон­кретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём	ПК, мультимедиапроектор, слайды, посвященные заботе о больных, стариках, инвалидах. Материал о художнике В.М.Максимове, притча о молодости и старости	Прочитать §12, подобрать иллюстрации «Счастливая старость», написать рассказы о своих бабушках и дедушках
  30-31			Уроки 30—31.   Нравственные основы жиз­ни	Урок- практикум	Гуманизм и человечность вокруг нас, Они победили страх. Спешите делать добро	Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях, Развивать умение анализировать материалы СМИ. Оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлек­сии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям	Формы практического участия детей можно найти на сайте  http://dobryeludi.ru Учебник Рабочая тетрадь	Фестиваль «Спешите делать добро»
  32-33			Уроки 32—33. Заключительные уроки	1.Урок-собеседование   2.Урок-конференция		Провести диагностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе	ПК, мультимедиапроектор, выставка лучших работ учащихся, карточки с заданиями, Учебник Рабочая тетрадь	Темы сообщений: Деятельность, которая полезна людям; Потребности и способности; Когда общение приносит радость; Добродетели и добрые дела и др.
  34			Резерв 1 ч

   

   

   

• МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 4 с углубленным изучением тельных предметов»

   

   

  «УТВЕРЖДАЮ»:

  Директор ________________________

   

  Приказ № __от «___» _______2013 г.

   

  Рабочая программа

   

  по                обществознанию                                      

                                    (учебный предмет)

   

  для              базового уровня                                           5-9       классы     

                          (уровень: базовый, профильный)

   

  2013-2018

  (срок реализации)

   

   

  Рабочая программа составлена на основе:

  ·        Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования.- М.: Дрофа, 2010

  ·        Примерной государственной программы по  обществознанию  для общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 2010

  ·        Рабочей программы по обществознанию  для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы: основной курс/ (авт.-сост. Л.Н. Боголюбов и др.) . - М.: Просвещение, 2011

   

   

  Разработчик программы:

  Жумаева Наталия Викторовна

   

  учитель экономики, права и обществознания высшей квалификационной категории

   

   

  «РАССМОТРЕНА»:   на заседании ШМО Протокол № _ от «__» _____2013г. Руководитель ________________                          (подпись, расшифровка)

  «СОГЛАСОВАНА»:   Зам. директора по УВР _________________________          (подпись, расшифровка) «___» ______________2013 г.

   

   

   

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Изучение обществознания в основной школе призва­но создать условия для полноценного выполнения выпуск­ником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процес­сах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; пер­вичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Вы­пускник основной школы должен получить достаточно пол­ное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения обра­зования и работы, для самореализации в многообразных ви­дах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

   

  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

  Рабочая программа составлена на основе:

  ·         Федерального государственного образовательного стандарта общего образо­вания (основное общее образование),

  ·        Примерной программы по обществознанию. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект -  М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

  ·        Примерного тематического планирования. Обществознание. 5-9 классы. - Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект -  М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

  ·        Рабочей программы по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.

  ·        Тематического планирования курса обществознания для 5-9 классов. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.

   

  Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражаю­щих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулиро­вание общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманисти­ческих ценностей; правовые нормы, лежащие в основе пра­вомерного поведения. Не менее важным элементом содер­жания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной инфор­мации; решение познавательных и практических задач, от­ражающих типичные социальные ситуации; учебную комму­никацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

  Изучение обществознания в основной школе направле­но на достижение следующих целей:

  •    развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  •    воспитание общероссийской идентичности,  гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  •    освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  •    формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и   гражданско-общественной   деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

   

  ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

  Структура курса и последовательность предъявления материала

  Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

  Программа предусматривает выделение двух относитель­но самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

  Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено акту­альным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст ус­ловия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойно­го поведения.

  В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами соци­ализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окру­жающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывает­ся курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институ­тов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» — через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг све­дений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, про­являющихся во взаимодействии с ними.

  В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред­ставление о личности и её социальных качествах, о человече­ской деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвяще­на тема «Нравственные основы жизни».

  В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они полу­чают паспорт гражданина Российской Федерации, расши­ряются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом ру­беже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли соци­альных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о пра­вах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вто­рая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — про­изводству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлет­ворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рациональ­ного поведения основных участников экономики — потреби­телей и производителей: Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

  На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас­сы) все его содержательные компоненты (социально-психо­логические, морально-этические, социологические, экономи­ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

  В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного обще­ства и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем мора­ли, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными про­цессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнацио­нальные отношения. На их основе характеризуются социаль­ные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических про­явлениях (производство, обмен, потребление) через раскры­тие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватываю­щие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, огра­ниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребите­ли, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную тор­говлю.

  В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жиз­ни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представ­ление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и зако­на. Часть уроков посвящается вопросам теории права, дру­гая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы консти­туционного строя РФ, федеративного устройства РФ, госу­дарственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъ­являются в определённой мере систематизированные знания о праве.

  Изучение содержания курса по обществознанию в основ­ной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содер­жанием программ дополнительного образования, деятельно­стью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы высту­пает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явле­ниям.

  Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают ис­пользование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по об­ществознанию, особое значение приобретают методы, помо­гающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых поня­тий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собствен­ными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Раз­витию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструк­ция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.

  Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хоро­шо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

  Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

   

  Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  •     развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и право­вой культуры, экономического образа мышления, способно­сти к самоопределению и самореализации;

  •     воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам; при­верженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  •     освоение на уровне функциональной грамотности си­стемы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оценива­емых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отноше­ний; механизмах реализации и защиты прав человека и граж­данина;

  •     формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отноше­ний; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоя­тельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

   

  Методы и формы решения поставленных задач:

  Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока  и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

   На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

   Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

  Программа по обществознанию для основной школы при­звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

   

  Логические связи предмета «Обществознание» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:

  При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

   Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

   

  Место учебного предмета «Обществознание» в базис­ном учебном (образовательном) плане. «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее коли­чество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения состав­ляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

   

   

  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

  СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

  I. Человек в социальном измерении

  Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

  Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.

  Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

  Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

  Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

  Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстни­ками.

  Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

  Национальная принадлежность: влияет ли она на соци­альное положение личности.

  Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

  II. Ближайшее социальное окружение

  Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

  Защита прав и интересов детей, оставшихся без попече­ния родителей.

  Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

  Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

   

  СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

  III.      Общество — большой «дом» человечества

  Что связывает людей в общество. Устойчивость и из­менчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

  Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

  Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

  Социальные различия в обществе: причины их возникно­вения и проявления. Социальные общности и группы.

  Государственная власть, её роль в управлении обществен­ной жизнью.

  Из чего складывается духовная культура общества. Духов­ные богатства общества: создание, сохранение, распростране­ние, усвоение.

  IV.      Общество, в котором мы живём

  Мир как единое целое. Ускорение мирового обществен­ного развития.

  Современные средства связи и коммуникации, их влия­ние на нашу жизнь.

  Глобальные проблемы современности. Экологическая си­туация в современном глобальном мире: как спасти природу.

  Российское общество в начале XXI в.

  Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

  Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональ­ный состав её населения. Что значит сегодня быть граждани­ном своего Отечества?

  Духовные ценности российского народа. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить.

  Место России среди других государств мира.

   

  СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

  V.      Регулирование поведения людей в обществе

  Социальные нормы и правила общественной жизни. Об­щественные традиции и обычаи.

  Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

  Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо­ральных устоев на развитие общества и человека.

  Право, его роль в жизни человека, общества и государ­ства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

  Дееспособность и правоспособность человека. Правоот­ношения, субъекты права.

  Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

  Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

  Как защищаются права человека в России.

  Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно отно­ситься к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

  VI.     Основы российского законодательства

  Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

  Семейные правоотношения. Права и обязанности роди­телей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей. Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ­ственность работника и работодателя. Особенности положе­ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

  Административные правоотношения. Административное правонарушение.

  Преступление и наказание. Правовая ответственность не­совершеннолетних.

  Правоохранительные органы. Судебная система.

   

  ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

  VII.     Мир экономики

  Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко­номического развития.

  Современное производство. Факторы производства. Но­вые технологии и их возможности. Предприятия и их совре­менные формы.

  Типы экономических систем. Собственность и её формы.

  Рыночное регулирование экономики: возможности и гра­ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

  Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо­мике.

  Роль государства в рыночной экономике. Государствен­ный бюджет. Налоги.

  Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

  Особенности экономического развития России.

  VIII.     Человек в экономических отношениях

  Основные участники экономики — производители и по­требители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

  Труд в современной экономике. Профессионализм и про­фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

  Предприниматель. Этика предпринимательства.

  Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление.

  Права потребителя.

  IX.      Мир социальных отношений

  Социальная неоднородность общества: причины и про­явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

  Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со­циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

  Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

  Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.

   

  ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

  X.      Политическая жизнь общества

  Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

  Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

  Наше государство — Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

  Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

  Республика. Выборы и избирательные системы. Полити­ческие партии.

  Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

  Органы власти Российской Федерации. Органы законода­тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра­нительные органы. Судебная система.

  Межгосударственные отношения. Международные поли­тические организации.

  Войны и вооружённые конфликты. Национальная безо­пасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

  Глобализация и её противоречия.

  Человек и политика. Политические события и судьбы лю­дей. Гражданская активность. Патриотизм.

  XI.  Культурно-информационная  среда  общественной жизни

  Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

  Культура, её многообразие и формы. Культурные разли­чия. Диалог культур как черта современного мира.

  Роль религии в культурном развитии. Религиозные нор­мы. Мировые религии. Веротерпимость.

  Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

  XII.     Человек в меняющемся обществе

  Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образова­ние и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Тематическое планирование 5 класс (34 часа)

   

   

  №	Разделы, темы	Количество часов	Количество
  			Творческих заданий	проектов	практических работ	тестов	контрольных работ
  1	Введение	1
  2	Человек	5	2	1	1	4
  3	Семья	5	3	2	1	1
  4	Школа	6	2	2	1	1
  5	Труд	6	2	1	1	1
  6	Родина	10	2	3	1	1
  7	Заключительные уроки	1					1
  	Итого	34	11	9	5	8	1

   

   

  Тематическое планирование 6 класс (34 часа)

   

   

  №	Разделы, темы	Количество часов	Количество
  			Творческих заданий	проектов	практических работ	тестов	контрольных работ
  1	Введение	1
  2	Человек в социальном измерении	12	4	4	1	4
  	Человек среди людей	10	4	1	1	3
  	Нравственные основы жизни	8	4	2	1	2
  	Заключительные уроки	2	1	1		1
  	Резерв	1					1
  	Итого	34	13	8	3	10	1

   

   

   

  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

  Личностными результатами выпускников основной шко­лы, формируемыми при изучении содержания курса, явля­ются:

  •    мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  •    заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  •    ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

  Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  •   умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  •    умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  •    способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  •    овладении  различными  видами  публичных  выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  •    умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1) использование элементов причинно-следственного анализа;

  2)      исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3)      определение   сущностных   характеристик   изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4)      поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5)  перевод информации из одной знаковой  системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6)      подкрепление    изученных    положений    конкретными примерами;

  7)      оценку своих учебных достижений,  поведения,  черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8)       определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

  Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются:

  •    относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  •    знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления  социальной действительности с опорой на эти понятия;

  •    знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  •    умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  •    понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  •    знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  •    приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  •    знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  •     понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  •     понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  •     понимание роли искусства в становлении личности  и в жизни общества;

  •     знание определяющих признаков  коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  •     знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  •     понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  •     понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  •     умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  •     знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

  •     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

   

  Учебно-методический комплект

  1.     Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова.  Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011

  2.     Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

  3.     Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012

  4.     Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  - М.; Просвещение, 2012

  5.     Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

  6.     Обществознание. 6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012

  7.     Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  - М.; Просвещение, 2012

  8.     Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2013

  9.     Обществознание. 7 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2013

  10. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  - М.; Просвещение, 2013

   

   

  Образовательные сайты:

  Обществознание. Экономика. Право

  Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

  http://www.gov.ru/

  Президент России: официальный сайт

  http://www.president.kremlin.ru/

  Президент России — гражданам школьного возраста

  http://www.uznay-prezidenta.ru/

  Государственная Дума: официальный сайт

  http://www.duma.gov.ru/

  Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация

  http://www.gks.ru/

  Economicus . Ru : экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»

  http://economicus.ru/

  50 лекций по микроэкономике

  http://50.economicus.ru/

  Виртуальная экономическая библиотека

  http://econom.nsc.ru/jep/

  Вопросы школьного экономического образования: международный учебно-методический журнал

  http://econom.nsu.ru/dovuz/journal/

  Галерея экономистов

  http://gallery.economicus.ru/

  Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь»

  http://www.economics.ru/

  Информационно-аналитический портал «Наследие»

  http://www.nasledie.ru/

  Инфотека «Основы экономики»

  http://infoteka.economicus.ru/

  Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу

  http://www.aup.ru/books/

  Макроэкономика

  http://hsemacro.narod.ru/

  Московская школа прав человека

  http://www.mshr-ngo.ru/

  Обществознание в школе: сайт учителя по обществознанию В.П. Данилова

  http://danur-w.narod.ru/

  Организация Объединенных Наций

  http://www.un.org/russian/

  Основы экономики: вводный курс

  http://be.economicus.ru/

  Открытая экономика: информационно-аналитический сервер

  http://www.opec.ru/

  Открытые курсы бизнеса и экономики

  http://www.college.ru/economics/

  Права человека в России

  http://www.hro.org/

  Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России

  http://www.ifap.ru/

  Социальные и экономические права в России

  http://www.seprava.ru/

  Соционет: информационное пространство по общественным наукам

  http://socionet.ru/

  СМИ. ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ

  http://www.smi.ru/

  Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт

  http://ombudsman.gov.ru/

  Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга

  http://afromberg.narod.ru/

  Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю

  http://www.cebe.sib.ru/

  Экономика и право на сервере Новосибирской открытой образовательной сети

  http://www.websib.ru/noos/economy/

  Энциклопедия маркетинга

  http://www.websib.ru/noos/economy/

  Рубрикон.

  http://www.rubricon.ru/

  Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU.

  http://www.megabook.ru/

  Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

  http://www.rsnet.ru

  "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

  http://www.ant-m.ucoz.ru/

  Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

  http://www.alleng.ru/edu/social2.htm

  Права человека в России

  http://www.hpo.org

  журнал «Человек и труд»

  http://www.chelt.ru

  Фонд «Мир семьи»

  http://www.fw.ru

   

Краткое описание материала