Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету обществознание для 5-9 классов к учебникам Л.Н. Боголюбова издательства «Просвещение» 2011-13 года
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по предмету обществознание для 5-9 классов к учебникам Л.Н. Боголюбова издательства «Просвещение» 2011-13 года

Выбранный для просмотра документ КТП 5 КЛАСС.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

на 2013/2014 учебный год


Предмет___Обществознание

Класс____5

УМК _____1. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

2. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012

3. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012

4. Мультимедийный учебник. Обществознание. 5 класс.


№ п/п

Дата урока

Темы, входящие в разделы программы

Тип урока

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

ТСО

Домашнее задание

план

Факт.

Введение (1 ч)

1




Урок 1. Вводный урок


Традиционный

Что нам предстоит узнать, Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним.

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания

Карта Российской Федерации

Плакаты с изображением государственных символов РФ, Рисунки и плакаты, посвященные достопримечательностям родного края

Учебник

Рабочая тетрадь

Прочитать раздел «Как работать с учебником», с.10

Человек (5 ч)

2-3



Уроки 2—3.


Природа человека

1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок

Загадка человека Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность

Раскрывать на конкретных примерах пели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация

Дидактический раздаточный материал: текст «Маугли»

Выставка проектных работ, ПК, мультимедиапроектор

Пересказ §1, рубрика «Проверим себя», зад.2,3, «В классе и дома», проект «На кого я похож»

4-5



Уроки 4—5,


Отрочество — особая пора жизни



1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок

Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости


Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.

Раскрывать на конкретных .примерах значение самостоятельности как показателя взрослости


Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация

Памятка «Организация парной работы», ПК, мультимедиапроектор

Выучить §2, раб.тетр. 5,6

6



Урок 6.


Человек

Урок-тренинг

Практикум по теме «Человек»

Почему человеком нельзя стать без общения.

Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами


Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности.

Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения.

Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков


Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация с правилами работы на уроке-тренинге

Дидактический раздаточный материал

Набор фломастеров у учащихся, ПК, мультимедиапроектор


Семья (5 ч)

7



Урок 7.


Семья и семейные отношения


Комбинированный урок с элементами проектной деятельности


Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. . Роли в семье. Семейные ценности и традиции

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация «Права ребенка»

Фотовыставка «Я и моя семья»

Материалы сайта

http://www.fv.ru

ПК, мультимедиапроектор


Прочитать §3, задания рубрики «В классе и дома», ознакомиться с текстом §4

8



Урок 8.


Семейное хозяйство


Комбинированный урок с элементами дискуссии


Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация

Правила дискуссии, ПК, мультимедиапроектор

Темы для обсуждения

§4, задания рубрики«В классе и дома»

9



Урок 9.


Свободное время


Урок-конференция

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация

Выставка работ учащихся «Мои увлечения»

ПК, мультимедиапроектор

Пересказ §5, раб.тетр.6,8

Проект «Мое хобби», «Свободное время школьника», «Семейный альбом»

10-11



Уроки 10—11.


Семья


1. Практическое занятие с элементами «мозгового штурма»


2. Урок-Конференция

Я и моя семья.

Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Семейный досуг и здоровый образ жизни

Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья»,

Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.

Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме,

Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы.

Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ .жизни семьи.

Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе

Выставка проектных работ, рабочая тетрадь, тематические рисунки учащихся, ПК, мультимедиапроектор

Составить текст выступления «Здоровый образ жизни-это..»


Школа (6 ч)

12-13



Уроки 12—13


.Образование в жизни человека


1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок с элементами проектной деятельности

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и карьера



Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация «Перспективные проекты школьных зданий, учебного оборудования, школьной мебели», Конституция РФ,

Закон об образовании

Материалы сайта www.shkolnymir.info

карточки с текстами, ПК, мультимедиапроектор

Пересказ §6, раб.тетр.7, задания рубрики «В классе и дома»

14-15



Уроки 14—15.


Образование и самообразование


1.Комбинированный урок


2. Комбинированный урок с использованием технологии взаимного обучения

Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться


Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация

Материалы сайта www.shkolnymir.info, ПК, мультимедиапроектор

Художественные произведения (отрывки)

Пересказ §7, раб.тетр.3,4,7, задания рубрики «В классе и дома»

16



Урок 16.


Одноклассники, сверстники, друзья


Комбинированный урок с элементами проектной деятельности

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников


Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация

Темы проектов: Мои одноклассники, школа моей мечты, мифы нашей школы, школьная дружба чудесная.. и др., ПК, мультимедиапроектор

Пересказ §8, раб.тетр.7, задания рубрики «В классе и дома»

Проект

17



Урок 17.


Школа


Практикум

Школа в жизни человека и общества.

«Век живи — век учись».

Учись учиться.

Мои соученики (одноклассники)

Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями,

Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учёбу как основной труд школьника; 6) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека,

Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками

Памятки для учащихся «Учись учиться», схема «Система школьного образования в РФ», «Формы самообразования»

Повторить изученные параграфы


Труд (6 ч)

18-19



Уроки 18—19.


Труд — основа жизни


1. Комбинированный урок, включающий комментированное чтение


2. Комбинированный урок

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство

Труд в современной экономике

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде


Учебник, рабочая тетрадь, фотовыставка «Профессии наших родителей»

Пересказ §9, раб.тетр.1,2, задание 8 рубрики «В классе и дома»


20-21



Уроки 20—21.


Труд и творчество


1.Комбинированный урок.


2.Урок-экскурсия

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве


Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Учебник, рабочая тетрадь, презентация «Народные ремесла, ПК, мультимедиапроектор»

Прочитать

§ 10, задания раб.тетр.2-4, проект «Творцы и их творения»

22-23



Уроки 22—23


Труд

Урок-игра

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество


Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.

Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.

Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи

Совершенствовать такие универсальные учебные действия, выраженные в умении работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Творческие работы учащихся, ПК, мультимедиапроектор

Почитать § 9, 10, выполнить задания практикума стр.90

Родина (10 ч)

24-25



Уроки 24—25.


Наша Родина — Россия


1. Комбинированный урок,


2. Урок-игра «Путешествие по карте Родины»

Россия — федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный


Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации*.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как государственного

Слайды: политическая карта России, плакаты «Родина-мать зовет, «Ты записался добровольцем?», изображение иконы Богоматери Оранты в Софийском соборе Киева. ПК, мультимедиапроектор

Конституция РФ. Аудиозапись песни «С чего начинается Родина», карточки с заданиями


Пересказ §11, задания раб.тетради 7,8, рубрики «В классе и дома»

26-27



Уроки 26—27.


Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники


1. Комбинированный урок,


2. Урок-игра «Конкурс знатоков»

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных символов. Москва — столица России


Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице Родины

Изображения государственных символов, гер и флаг Ленинградской области, г. Гатчины, аудиозапись «Боже, Царя храни», гимна РФ ПК, мультимедиапроектор,

Выучить §12, задания рабоч.тетради 3-6

28-29



Уроки 28-29.


Гражданин — Отечества достойный сын. Патриотизм


1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок с элементами проектной работы


Гражданин — Отечества достойный сын.

Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность


Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ


Слайды «Права и обязанности граждан РФ», «Заседание Гос.Думы» и др. ПК, мультимедиапроектор,

Пересказ §13, проекты «Я имею право…», «Достойные граждане- мои земляки» и др.

30-31



Уроки 30—31


Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности

Комбинированный урок с элементами проектной работы

Россия — многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения


Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Портреты выдающихся россиян разных национальностей, карта России, фрагменты док.фильмов по теме, ПК, мультимедиапроектор

§14, проекты «Кто живет в России», «Язык дружбы не нуждается в переводе», «Без меня народ неполный» и др

32-33



Уроки 32—33


Родина


Практикум

Наша Родина — Россия. «Честь российского флага», Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности


Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан.

Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения.

Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку.

Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения •взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме

Карта современной России, работы учащихся, портрет Президента, слайды: Парад Победы, возложение цветов к памятникам героям России, фотографии выпускников школы-героев СССР и РФ, ПК, мультимедиапроектор


34



Урок 34


Заключительный урок




Обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Проанализировать результаты работы .класса, отдельных учащихся за прошедший учебный гол.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем учебном году


ПК, мультимедиапроектор












Выбранный для просмотра документ КТП 6 КЛАСС.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

на 2013/2014 учебный год


Предмет___Обществознание

Класс____6

УМК _____1. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

2. Обществознание. 6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012

3. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012

4.Мультимедийный учебник. Обществознание. 6 класс



№ п/п

Дата урока

Темы, входящие в разделы программы

Тип урока

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

ТСО

Домашнее задание

план

Факт.

Введение (1 ч)

1



Урок 1.


Вводный урок


Комбинированный урок


Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

мультимедиапроектор, учебник, рабочая тетрадь, ПК


Человек в социальном измерении (12 ч)

2-3



Уроки 2—3.


Человек — личность


1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок с элементами проектной деятельности

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Портреты выдающихся личностей и фотографии обычных людей, Учебник

Рабочая тетрадь


§1, задания в раб.тетради 2,3. Темы проектов: Похожие-непохожие, Сильная личность-какая она? Глядя на свою фотографию и др.

4-5



Уроки 4—5.


Человек познаёт мир


1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и юс качествами.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Материал для самодиагностики личностных качеств и способностей, Учебник

Рабочая тетрадь


§2, задания рубрики «В классе и дома» №1,2,5

6-7



Уроки 6—7


Человек и его деятельность


1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Виды деятельности Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

Учебник

Рабочая тетрадь


§3, задания рубрики «В классе и дома» №2,4; раб.тетр. №1,3,5; вопросы рубрики « Проверим себя» №1,4,5

8-9



Уроки 8—9


Потребности человека


1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей, Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

Учебник

Рабочая тетрадь,

ПК, мультимедиапроектор, фрагменты док.фильма о блокаде Ленинграда

§4, задания раб.тетр. 1- 5

10-11



Уроки 10—11.


На пути к жизненному успеху


1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок с элементами проектной деятельности

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха,

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты,

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных, источников различного типа

Учебник

Рабочая тетрадь,

ПК, мультимедиапроектор, слайды «Профессии ХХI века», «Популярные профессии нашего региона», фильм Трудоустройство в Гатчинском районе»

§5, вспомнить или найти сказку, притчу свонго народа об отношении к труду, трудолюбии; задания раб.тетр. 1- 4

12-13



Уроки 12—13


Человек в социальном измерении

1. Урок – практикум


2. Комбинированный урок с элементами проектной деятельности


Человек — личность,

Учимся узнавать и оценивать себя.

Учимся правильно организовывать свою деятельность,

Учимся размышлять

Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.

Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха.

Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности

Проектные работы учащихся по теме «Человек в социальном измерении», Учебник, Рабочая тетрадь


Ко второму уроку проекты: Человек-личность, человек и его

Человек среди людей (10 ч)

14-15



Уроки 14—15


Межличностные отношения


1. Комбини-рованный урок.


2. Урок-игра

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения, Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание


Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных .примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

ПК, мультимедиапроектор, фломастеры, бумага, задания для групп

Учебник

Рабочая тетрадь


§6, сочинение «Портрет моего друга»,

задания раб.тетр.2,7

16-17



Уроки 16—17.


Человек в группе

1. Комбинированный урок.


2. Урок-игра

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы.

Приводить примеры таких .групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами, групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание,

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлений лидерств

ПК, мультимедиапроектор, фломастеры, бумага

Учебник

Рабочая тетрадь


§7, задания раб.тетр.1,3, рубрики «В классе и дома» №6. По этому заданию можно объявить соревнование на личное первенство.

18-19



Уроки 18—19


Общение

1. Комбинированный урок.


2. Урок-игра

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Характеризовать общение как взаимные деловые и. дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Оценивать собственное умение общаться

ПК, мультимедиапроектор, фломастеры, бумага, задания для групп на карточках

Учебник

Рабочая тетрадь


§8, задания в рабочей тетради, рубрики «В классе и дома»

20-21



Уроки 20—21


Межличностные отношения

1. Комбинированный урок


2. Комбинированный урок с элементами тренинга

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное повеление. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.

Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами,

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

ПК, мультимедиапроектор, запись мультфильма «Крошка Енот», карточки с заданиями.

Учебник

Рабочая тетрадь


§9, рисунки «Конфликт глазами моих одноклассников», задания в рабочей тетради № 2,3, рубрики «В классе и дома» № 3-5

22-23



Уроки 22—23.


Человек среди людей


1.Урок-практикум


2.Урок-игра

Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья.

Я и группы, в которые я вхожу.

Как получить удовольствие от общения.

Как победить обиду


Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения.

Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах.

Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности.

Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия

ПК, мультимедиапроектор, карточки с заданиями для ролевой игры.

Учебник

Рабочая тетрадь



Нравственные основы жизни (8 ч)

24-25



Уроки 24—25.


Человек славен добрыми делами


1. Комбинированный урок.


2. Урок-конференция

Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро


Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

ПК, мультимедиапроектор, слайды с пословицами о добре; «Притча о блудном сыне»

Учебник

Рабочая тетрадь


Пересказ §10,выпол-нить все задания в раб.тетр., подготовить сообщения по теме

26-27



Уроки 26—27.


Будь смелым

1.Комбинированный урок


2.Урок с элементами проектной деятельности

Смелость. Страх — защитная реакция человека, Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу

На конкретных примерах давать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла


ПК, мультимедиапроектор, запись песни В.Высоцкого «Страшно, аж жуть», карточки с заданиями

Учебник

Рабочая тетрадь


§11, задания № 3,5,6 рубрики «В классе и дома», темы проектов: У страха глаза велики, Смелого пуля боится, Мой земляк (выпускник школы)-смелый человек и др.

28-29



Уроки 28—29.


Человек и человечность


1.Комбинированный урок


2.Комбинированный урок


Человечность, Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке


Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём

ПК, мультимедиапроектор, слайды, посвященные заботе о больных, стариках, инвалидах.

Материал о художнике В.М.Максимове, притча о молодости и старости

Прочитать §12, подобрать иллюстрации «Счастливая старость», написать рассказы о своих бабушках и дедушках

30-31



Уроки 30—31.


Нравственные основы жизни


Урок- практикум

Гуманизм и человечность вокруг нас,

Они победили страх. Спешите делать добро


Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях,

Развивать умение анализировать материалы СМИ.

Оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.

Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям

Формы практического участия детей можно найти на сайте http://dobryeludi.ru

Учебник

Рабочая тетрадь



Фестиваль «Спешите делать добро»

32-33



Уроки 32—33. Заключительные уроки

1.Урок-собеседование


2.Урок-конференция


Провести диагностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе

ПК, мультимедиапроектор, выставка лучших работ учащихся, карточки с заданиями,

Учебник

Рабочая тетрадь


Темы сообщений: Деятельность, которая полезна людям; Потребности и способности; Когда общение приносит радость; Добродетели и добрые дела и др.

34



Резерв 1 ч









Выбранный для просмотра документ Рабочая программа для опубликования.docx

библиотека
материалов

МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 4 с углубленным изучением тельных предметов»



«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор ________________________


Приказ № __от «___» _______2013 г.


Рабочая программа


по обществознанию

(учебный предмет)


для базового уровня 5-9 классы

(уровень: базовый, профильный)


2013-2018

(срок реализации)



Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования.- М.: Дрофа, 2010

  • Примерной государственной программы по обществознанию для общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 2010

  • Рабочей программы по обществознанию для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы: основной курс/ (авт.-сост. Л.Н. Боголюбов и др.) . - М.: Просвещение, 2011



Разработчик программы:

Жумаева Наталия Викторовна


учитель экономики, права и обществознания высшей квалификационной категории



«РАССМОТРЕНА»:


на заседании ШМО

Протокол № _ от «__» _____2013г.

Руководитель ________________

(подпись, расшифровка)

«СОГЛАСОВАНА»:


Зам. директора по УВР _________________________

(подпись, расшифровка)

«___» ______________2013 г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование),

  • Примерной программы по обществознанию. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

  • Примерного тематического планирования. Обществознание. 5-9 классы. - Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

  • Рабочей программы по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.

  • Тематического планирования курса обществознания для 5-9 классов. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.


Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.


ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» — через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни».

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей: Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков посвящается вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструкция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.


Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.


Методы и формы решения поставленных задач:

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.


Логические связи предмета «Обществознание» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.


Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане. «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

II. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.


СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III. Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.


СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

V. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

VI. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей. Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.


ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

IX. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.


ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

X. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

XI. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.






















Тематическое планирование 5 класс (34 часа)



Разделы, темы

Количество часов

Количество

Творческих заданий

проектов

практических работ

тестов

контрольных работ

1

Введение

1






2

Человек

5

2

1

1

4


3

Семья

5

3

2

1

1


4

Школа

6

2

2

1

1


5

Труд

6

2

1

1

1


6

Родина

10

2

3

1

1


7

Заключительные уроки

1





1


Итого

34

11

9

5

8

1



Тематическое планирование 6 класс (34 часа)



Разделы, темы

Количество часов

Количество

Творческих заданий

проектов

практических работ

тестов

контрольных работ

1

Введение

1






2

Человек в социальном измерении

12

4

4

1

4



Человек среди людей

10

4

1

1

3



Нравственные основы жизни

8

4

2

1

2



Заключительные уроки

2

1

1


1



Резерв

1





1


Итого

34

13

8

3

10

1




ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

  • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  1. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  2. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  3. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.


Учебно-методический комплект

  1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011

  2. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

  3. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012

  4. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012

  5. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

  6. Обществознание. 6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012

  7. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012

  8. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2013

  9. Обществознание. 7 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2013

  10. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2013



Образовательные сайты:

Обществознание. Экономика. Право

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

http://www.gov.ru/

Президент России: официальный сайт

http://www.president.kremlin.ru/

Президент России — гражданам школьного возраста

http://www.uznay-prezidenta.ru/

Государственная Дума: официальный сайт

http://www.duma.gov.ru/

Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация

http://www.gks.ru/

Economicus . Ru : экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»

http://economicus.ru/

50 лекций по микроэкономике

http://50.economicus.ru/

Виртуальная экономическая библиотека

http://econom.nsc.ru/jep/

Вопросы школьного экономического образования: международный учебно-методический журнал

http://econom.nsu.ru/dovuz/journal/

Галерея экономистов

http://gallery.economicus.ru/

Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь»

http://www.economics.ru/

Информационно-аналитический портал «Наследие»

http://www.nasledie.ru/

Инфотека «Основы экономики»

http://infoteka.economicus.ru/

Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу

http://www.aup.ru/books/

Макроэкономика

http://hsemacro.narod.ru/

Московская школа прав человека

http://www.mshr-ngo.ru/

Обществознание в школе: сайт учителя по обществознанию В.П. Данилова

http://danur-w.narod.ru/

Организация Объединенных Наций

http://www.un.org/russian/

Основы экономики: вводный курс

http://be.economicus.ru/

Открытая экономика: информационно-аналитический сервер

http://www.opec.ru/

Открытые курсы бизнеса и экономики

http://www.college.ru/economics/

Права человека в России

http://www.hro.org/

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России

http://www.ifap.ru/

Социальные и экономические права в России

http://www.seprava.ru/

Соционет: информационное пространство по общественным наукам

http://socionet.ru/

СМИ. ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ

http://www.smi.ru/

Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт

http://ombudsman.gov.ru/

Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга

http://afromberg.narod.ru/

Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю

http://www.cebe.sib.ru/

Экономика и право на сервере Новосибирской открытой образовательной сети

http://www.websib.ru/noos/economy/

Энциклопедия маркетинга

http://www.websib.ru/noos/economy/

Рубрикон.

http://www.rubricon.ru/

Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU.

http://www.megabook.ru/

Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

http://www.rsnet.ru

"Виртуальный кабинет истории и обществознания"

http://www.ant-m.ucoz.ru/

Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm

Права человека в России

http://www.hpo.org

журнал «Человек и труд»

http://www.chelt.ru

Фонд «Мир семьи»

http://www.fw.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету обществознание для 5-9 классов к учебникам Л.Н. Боголюбова издательства «Просвещение» 2011-13 года.

В планировании выделены основные разделы: тема раздела программы и тема учебного занятия, количество часов отведённых для освоения темы,сроки прохождения уроков устанавливает сам учитель, тип урока, предполагаемое домашнее задание, основные понятия урока, которыми должны овладеть учащиеся в преподаваемых классах, техническое обеспечение урока.

Надеюсь, планирование будет полезно учителям.

Автор
Дата добавления 27.10.2013
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2718
Номер материала 17087102713
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх