Средняя общеобразовательная школа №31-
филиал МОУ СОШ № 131
«
Утверждаю»
Рассмотрено и принято на
Директор МОУ СОШ №
131 педагогическом совете
________И.С.Теплякова
Пр. №______от________-
ПРОГРАММА
внеурочного курса
«Психология общения»
Возраст участников: 5 класс
(10-12 лет )
Срок реализации: 1 год
Гребенщикова
Валентина Михайловна,
г.
Карталы , 2013 год
Пояснительная записка
Каждый из нас живет и работает среди людей. Мы ходим в гости,
встречаемся с друзьями. Выполняем с ними какое-то общее дело. Занимаемся
спортом ит. д. В любой ситуации мы не зависимо от нашего желания, общаемся с людьми:
родителями, сверстниками, учителями, знакомыми и незнакомыми, При этом одних мы
любим, к другим относимся нейтрально, третьих ненавидим.
Можно сказать, что человек существует и развивается в обществе, в окружающей
его группе людей, в соответствии с её требованиями изменяет свои мысли и
поведение переживает какие- либо чувства под влиянием
взаимодействия с другими участниками группы. Все это происходит благодаря тому,
что обмениваясь информацией и переживаниями с другими людьми, лучше узнавая их.
каждый человек так или иначе участвует в общении. Только в общении с другими
людьми происходит развитие личности. Если бы не было общения, мы не стали бы теми,
кто мы есть. Именно в общении зарождаются, существуют и проявляются
психические процессы, состояния и особенности поведения человека.
Старший подростковый возраст (отрочество) – период,
когда потребность в общении становится одной из центральных потребностей
подростка. И хотя желание общаться было и раньше, в данном возрасте эта
потребность приобретает новое качество и по содержанию, по формам выражения. и
по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка - в его
переживаниях, мыслях. Соответственно усиливается значение общения со
сверстниками для психического развития подростка. Стремление к общению
становится особенно интенсивным.
Программа кружка « Психология общения» разработана
для учащихся 5-7 классов с учетом их возрастных возможностей.
Цель курса: сформировать знания учащихся о
сущности общения, рассмотреть все его стороны, особенности, проблемы , и его
значение в жизни человека.
Задачи:
- Помочь ребятам
взглянуть на окружающий мир и на себя со стороны;
- Научить осознавать
и анализировать свои поступки в общении с окружающими;
- Раскрыть
психологические закономерности общения;
1.
Помочь ребятам выявить свои коммуникативные способности, преодолеть
трудности в общении , развить свой коммуникативный потенциал;
2.
Научить составлять свой личностный портрет, чтобы выявить свои
определенные качественные характеристики;
3.
Доказать, что искусство общения помогает человеку в его
профессиональной деятельности карьерном росте. в успехе собственного
бизнеса.
Формы занятий и
механизм отслеживания: уроки; семинары с элементами лекции; практическая деятельность;
тренинги и упражнения; деловые и ролевые игры.
Прогнозируемые результаты:
Знать:
1.
Определение общения, его
формы, типы и виды;
2.
Назначение и функции ,
стороны общения;
3.
Правила диалогового
общения
4.
Специфические особенности
процесса коммуникаций;
5.
Виды невербальных средств
общения
6.
Причины неэффективного
взаимодействия между людьми
7.
Стадии развития конфликта,
стратегии поведения в конфликтной ситуации;
8.
Влияние эмоциональных
переживаний на общение.
Уметь:
1.
Поддерживать отношения в
совместной деятельности;
2. Владеть коммуникативным
контролем
3.
Выбирать оптимальные варианты общения со взрослыми и сверстниками
Тематический план
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
всего
|
Теоретических.
|
практических
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
Общение как обмен информацией
Информация или коммуникация.
Практическая работа.
|
6
|
1
1
1
|
3
|
|
Невербальная коммуникация Вербальная коммуникация.
Враги и помощники коммуникации
Мимика лица
Визуальное общение
Жесты
Жесты- иностранцы
Практическая работа
|
8
|
1
1
1
1
|
4
|
|
Общение как взаимодействие
Взаимодействие общаясь.
Нормальное взаимодействие
Ролевое взаимодействие
Практическая работа:
|
8
|
1
1
1
|
5
|
|
Конфликт - неэффективное общение
Практическая работа
|
4
|
2
|
2
|
|
Оптимизация общения
Значение самооценки для освоения
культуры общения.
Практикум по самооценке коммуникативного потенциала.
Основы трансактного анализа.
Методы преодоления затруднений в общении
Практическая работа
|
8
|
1
1
1
1
|
2
2
|
|
Итого:
|
35
|
17
|
18
|
Основное содержание
Общение как обмен информацией(6ч)
Информация или коммуникация. Микро среда и макросреда, малая группа.
Прямое и косвенное общение, посредственное и опосредованное, вербальное и
невербальное общение. Много функциональность общения. Типы общения Манипулятивное
и диалоговое общение.
Методы исследования общения. Упражнения для развития навыков общения.
Невербальная коммуникация (8ч)
Враги и помощники коммуникации. Вербальная коммуникация. Позиции
коммуникатора во время коммуникативного процесса. Речь внешняя и внутренняя,
письменная. Коммуникативные барьеры. Специфические особенности процесса
коммуникации. Мимика лица. Визуальное общение. Жесты. Жесты- иностранцы
Методы исследования особенностей вербального и невербального общения.
Упражнения для развития навыков общения.
Общение как взаимодействие
(8ч)
Взаимодействие нормальное. Социальный контроль. Ролевое взаимодействие.
Целевые и поддерживающие роли. Методы исследования умения
взаимодействовать.
Конфликт - неэффективное общение (4ч)
Типы
ограничений, проявляющихся в контакте. Эмоциональные барьеры. Причины
возникновения конфликтов, развитие конфликта, и его результат. Технология
разрешения конфликтов. Правила успешного общения в конфликте
Практическая работа.
Оптимизация общения (8ч)
Понятие о коммуникативном
потенциале, его главных характеристиках. Значение самооценки
для познания своего коммуникативного потенциала с целью его корректировки и развития. Основы
трансактного анализа. Трансактный анализ как средство
коммуникативного контроля. Как преодолеть затруднения в
общении. Причины и преодоление застенчивости.
Упражнения
по выработке адекватной самооценки, тестирование с целью
самоанализа коммуникабельности, коммуникативного
контроля, благоразумия и терпимости. Драматизация ситуаций
делового общения с последующим трансактным анализом
коммуникаций. Методы преодоления затруднений в общении.
Методическое и дидактическое обеспечение:
1.
Е.Н.Рогов « Азбука психологии. Психология общения», М_- ВЛАДОС;
2004 год
2.
Практическая психология (методики и тесты), изд. Дом « БахраХ-М»,
2004 год.
3.
Психологические тесты Т. 1, 2, под редакцией А. А. Карелина, М- 2003
г.
Материально- техническое оснащение: магнитофон,
кассеты с записями звуков моря, шума леса, пения птиц; Интернет ресурсы.
Литература:
1.
Алан Пиз «Язык
телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам» , Новгород-Ай Кью
1992г.
2.
.Е,И Рогов «Психология
общения». М-Владос 2004г.
3.
Е.П. Сгибнева «Классные
часы», Ростов на Дону-Феникс 2005г.
4.
И.В.Дубровина «
Практическая психология образования», СПБ-ПИТЕР, 2004г.
5.
И.Н. Горелов « Умеете ли
вы общаться», М=1991г.
6.
В.В.Петрусинский «
Игры-обучение, тренинг, досуг», М-1994г.
7.
Д.Карнеги « Ваше
преуспевание –в ваших руках»м-2000г.
8.
В.А.Радионов ,Е.А.Лангуева
« Развитие навыков делового общения»-тренинговые занятия для учащихся ,
Ярославль –Академия развития, 2005 год
9.
Р.С.Немов «Психология»
книга 2, 3, М-ВЛАДОС, 2005 год
10.
Р.В. Овчарова « Технологии
практического психолога образования»,М- Творческий Центр , 2001 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.