Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» 7 класс

Выбранный для просмотра документ Doc2.docx

библиотека
материалов

Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс



Тетрадь для самостоятельных работ


МОКУ ООШ№13










Выбранный для просмотра документ Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение

Основная общеобразовательная школа №13


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР_____________________

«_____»___________________2012г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор МОКУ ООШ №13 д.Мухино.

А.В.Евсюнин______________________

«______»___________________2012г











РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7 КЛАСС.

Тетрадь для самостоятельных работ.

Составитель: Маркевичус.Л.Ф.

Учитель русского языка и литературы.



Выбранный для просмотра документ Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс.docx

библиотека
материалов



Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс.



К учебнику «Русский язык» 7 класс. Авторы: М.Т.Баранова и др. (М.: Просвещение) 2011 год.

















МОКУ ООШ №13 д.Мухино Иркутская область Чунский район.Автор: учитель русского языка и литературы Маркевичус.Л.Ф.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс VII класса.

  1. Учащиеся должны знать определения основных языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  2. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими навыками: - производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами; - составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  3. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  4. По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

  5. По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания ( как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения – рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.











I часть.

Урок 1. Русский язык как развивающее явление.

Ответьте на вопросы:

- Назовите самостоятельные части речи

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Как называются новые слова?

_______________________________________________________________________

- Приведите примеры новых слов _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Найдите значения этих слов в толковом словаре

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №2. Синтаксис. Словосочетание и предложение.

Ответьте на вопросы:

- Что изучает синтаксис? _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Что выражает предложение?___________________________________________

_______________________________________________________________________

- Чем отличаются сложные предложения от простых?______________________

_______________________________________________________________________

- По цели высказывания предложения бывают______________________________

_______________________________________________________________________

Конструирование словосочетаний. К каждому из данных слов подберите такое, чтобы получилось словосочетание.

Год ( прилаг + существ)_________________________________________________

Год (существ + существ) ________________________________________________

Слушать (глаг + существ)_______________________________________________

Слушать (глаг+нареч)___________________________________________________

Объяснительный диктант:

Повторение знаков препинания при однородных членах и в сложносочинённых предложениях с союзом «И». Комментируем орфограммы и пунктограммы, отмечаем основы в простых и сложных предложениях. Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.

  1. Свет пр..никал в самую глуб..ну ущелья и на дне р..ки ра..жигал к..стры из ра..н..цветных камней. _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Солнце сел.. и тусклые тучи в..сели над т..мной степью. __________________

____________________________________________________________________

  1. Снаружи д..н..сились обычные з..оконные звуки дальний шум улицы ш..лест листвы курлыкан..е г..лубей (Б.Акунин)__________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Он рощи п..любил густые у..диненье тиш..ну и ночь и зв..зды и луну. (А.С.Пушкин)_________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Старый к..мпь..тер р..ботает медле….о но над..жно._____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Маш..ны автобусы тро….ейбусы тр..мваи весь трансп..рт ст..ял в про..ке.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №3. Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор.

Подготовленный диктант. Упр №9. Озаглавьте текст. Подчеркните грамматические основы во всех предложениях, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.

___________________

Начался л..ст..пад. Листья падали дни и ночи. Они то косо л..тели по ветру, то отвесно л..жились на сырую траву4. Л..са м..росили дожд..м обл..тевшей л..ствы. Этот дождь ш..л н..делями. Только к к..нцу с..нтября пер..лески обнаж..лись и сквозь1 чащу д..ревьев стала видна синяя даль сжатых п..лей.

Ответьте на вопросы:

1. Какие знаки препинания завершают предложения?________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В каком случае в конце предложения могут стоять одновременно вопросительный и восклицательный знаки? Приведите пример._____________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

3. Когда не ставится запятая между однородными членами? ________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 4. Лексика и фразеология.

Орфографический диктант: « Мягкий знак или твёрдый знак» Вставьте пропущенные буквы ( будьте внимательны, некоторые слова не содержат ни твёрдого, ни мягкого знаков, в отдельных словах есть оба знака). Сел..д.., под..ём, роскош.., мрач..ный, плащ.., с..еш.., панцир.., фотос..ёмка, лад..я, молодёж.., из..ян, об..яснение, обез..яна, затиш..е, фал..ш.., старат..ся, проч.., мощ..ность, пеноч..ка, январ..ский, раз..ехаться, отреж..те, без..ядерный, луч..ший, пенал..ти.

Ответьте на вопросы:

  1. Что изучается в лексике?_____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Что изучается во фразеологии?________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Приведите примеры:

- диалектизмы_______________________________________________________

- профессионализмы__________________________________________________

- жаргонизмы________________________________________________________

- архаизмы__________________________________________________________

- историзмы_________________________________________________________

4. В чём отличие архаизмов от историзмов?______________________________

___________________________________________________________________

- Своей подсказкой ты оказала мне медвежью услугу. ____________________ ____________________________________________________________________ Что означает фразеологизм, чем оно служит в предложении? Сделайте синтаксический разбор предложения.

По каким признака можно сопоставить слова «барство» и «рабство» с точки зрения лексики?

Урок № 5. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Лингвистическая разминка.

1. Подобрать синонимы к слову бежать__________________________________ 2. «Четвёртое лишнее»: у какого слова нет антонима? Катет, медленный, утро, любить.______________________________________ 3. «Четвёртое лишнее»: какое из этих слов является историзмом? Длань, ямщик, выя, паки- дайте определения словам.______________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответьте на вопросы: - Что изучается в фонетике?___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Есть ли в русском языке слова с мягким «ж»?____________________________ _____________________________________________________________________ - Сделайте фонетический разбор слов: Сгореть, чувство. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Диктант ( Упр №16 из д/з ).

Подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают? Подчеркните орфограммы в корнях и в окончаниях слов. Сделайте фонетический разбор слов : лениться, поблажку.

Не позволяй душе лениться.


Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Не разрешай ей спать в постели

При свете утренней звезды,

Держи лентяйку в чёрном теле

И не снимай с неё узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,

Освобождая от работ,

Она последнюю рубашку

С тебя без жалости сорвёт.

(Н.Заболоцкий).





______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №6. Фонетика и орфография.

Лингвистическая разминка:

Расскажите русский алфавит, назовите количество гласных и согласных.

Подумайте, в чём особенность фразы: Съешь ещё этих мягких французских булочек да выпей же чаю.___________________________________________ О или Ё? Вставьте пропущенные буквы, составьте с любыми словами 3-4 словосочетания «сущ + сущ», «прилаг + сущ», « глаг + сущ». Ж..лтый, ч..рный, роднич..к, камыш..м, крюч..чек, мыш..нок, ш..пот, морозц..м, шапч..нка, влеч..т, печ..т, парч..вый, ш..л, щ..тка, ш..рох, крыж..вник, холщ..вый, кумач..вый, еж..вый, бумаж..нка, зайч..нок, в больш..м (доме), врач..м, товарищ..м, прич..ска, за рубеж..м, плач..м, с плащ..м, в чуж..м (саду)._____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сделайте фонетический разбор слов: звёзды, серёжки, ярким. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Урок№7. Словообразование и орфография.

План текста из упр№22. Краткий пересказ.

Ответьте на вопросы: - Что изучается в словообразовании? _________________________________ __________________________________________________________________ - От чего и с помощью чего образуются слова? ________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Какие способы образования слов вам известны? ______________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Может ли суффикс стоять после окончания?_________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Назовите способы, с помощью которых образованы слова: Приехать__________________________________________________________ Лыжник___________________________________________________________ Подоконник________________________________________________________ Театр – студия_____________________________________________________ Милосердный______________________________________________________ ГАИ, ВУЗ___________________________________________________________ Столовая__________________________________________________________ Приведите свои примеры(укажите способ образования слов)_____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Урок № 8. Морфемный и словообразовательный разбор. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор слов: мореход, подорожник. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Придумайте и запишите примеры слов, образованных разными способами: Приставочным_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Суффиксальным____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Приставочно – суффиксальным_______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Сложением основ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Объяснительный диктант. Выделите морфемы – орфограммы, объясняющие правописание слов. Сшить, собирать, приморский, чёрно – белый, исходить, разрушить, Греция, надпись, парчовый, запереть, премудрый, объяснить, небольшой, расчёска, бессовестный, опасный, опасный, ложка, ярко – синий, вуз, свинцовый, подрасти, прилагательное, поздний, скворцы, стараться, борется, разыскать, замочек, кто – нибудь.

Урок №9. Морфология и орфография.

Лингвистическая разминка. Сделайте синтаксический разбор предложения. Объясните орфограммы. Ответьте на вопрос: чем выражено сказуемое? Потребительское отношение к природе недопустимо. ___________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответьте на вопросы: - Что изучается в морфологии? ________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Перечислите самостоятельные и служебные части речи__________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Как изменяются глаголы?____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Как определить спряжение глагола?__________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Сколько склонений имеют существительные?__________________________ ___________________________________________________________________ - Какие существительные относятся к разносклоняемым? В чём их особенность? ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - На какие разряды делятся прилагательные?____________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - В чём особенность кратких прилагательных?___________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Как пишутся отрицательные местоимения?____________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - На какие разряды делятся числительные?______________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Объяснительный диктант: вставьте пропущенные буквы, у существительных укажите падеж и склонение. Об..явить об ок..нчании матча, ж..ть в роск..ши, сделан из н..ржаве..щей стали, красивая брош(?), о поз(?)нем возвращении, проч..л о зат..рявш..йся эксп..дици(?), никому не(?) извес(?)ный, сг..реть в плам..ни, в..скликнуть от рад..сти, л..бединая шея, образован в (2005) году, написать Евгени.., у х..рошего трен..ра, ни(?)кто не знал, б..евой клич(?), родит(?)ся в Сибири, не с кем п..говорить, равен (200) метрам, деревья в ин..е, письмо мат..ри, пр..казы шалуньи, обжеч(?)ся г..рячим кушаньем, на дли(?)ной дистанци.., тел..фон Анастаси...

Урок№10. Морфологический разбор слова.

Прочитайте. Определите стиль текста. Разделите текст на три абзаца. Запишите вопросный план. Вставьте пропущенные буквы.

- В отлич..е от имён сущ..ствительных и прил..гательных глагол, как правило, облада..т двумя формообразующ..ми основами, к..торые у больш..нства глагольных слов послед..вательно отл..чаются по св..ему составу. Основа неопределённой формы остаётся, если отброс..ть ок..нчание инфинитива –ТЬ или –ТИ. Основа наст..ящего времени получается пут..м отд..ления ок..нчания 3-го лица множ..ственного числа в форме наст..ящего (или просто будущего) врем..ни.

(По Н.Шанскому).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№11. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. (Практическое занятие).

Лингвистическая разминка. Словообразовательный разбор и разбор слов по составу: пустынный, надвинулась.

Самостоятельная работа.

Выпишите глаголы несовершенного вида и выделите в них основу настоящего времени. Затем выпишите глаголы совершенного вида и выделите в них основу неопределённой формы. Вставьте пропущенные буквы. Выделите орфограммы.

- Г..реть, сч..тать, рас(?)читывать, зам..реть, зам..рать, прик..саться, покл..ниться, бл..стать, выр..сти, предл..гать, предл..жить, разж..гать, с..прик..снуться, опер..ться, изл..жить, прим..рить, прим..рить, взр..стить.

Образец: Требовать – требуют (что делать?). Взвалить (что сделать?).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Определите значение приставки ПРИ-. Пристроится к колонне_____________________________________________ Прифронтовая полоса______________________________________________ Приземление самолёта______________________________________________ Официальное приглашение___________________________________________ Неприсоединившиеся государство____________________________________ Приостановить процесс_____________________________________________ Приготовление к путешествию______________________________________ Приморский город__________________________________________________ Приехать на троллейбусе___________________________________________ Прилечь отдохнуть_________________________________________________ Прибавить к написанному___________________________________________ Приукрасить биографию_____________________________________________ Придумать отговорку_______________________________________________ Окончательный приговор____________________________________________ Приметать рукав__________________________________________________ Приглушённый голос________________________________________________ Прибегать первым__________________________________________________

Урок № 12 Подготовка к контрольному диктанту. Лингвистический разбор. Вы помните, что тревожная ночь доктора окончилась появлением из камина канатоходца и гимнаста Тибула. (Ю.Олеша).

Фонетический разбор: окончилась.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Словообразовательный разбор и разбор слова по составу: канатоходца. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Морфологический разбор: помните._________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Синтаксический разбор, схемы предложения._________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Объяснительный диктант: вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы. Пр..тяжат..льное пр..лагательное, пр..вести касательную, зар..сли бур(?)яна, т..ж..ло дыш..т, бл..стательное д..стижен..е, раз(?)ярённый м..дведь, тр..пещут зарницы, п..велит..льное накл..нение, чист..кровная лошадь, нежно(?)сиреневый, н..пром..каемый плащ(?), клян..шься чест(?)ю, в отд..лении милиции, в др..мучей чаще, ц..ганский р..манс, береч(?)ся от пр..студы, завис..т от обст..ятельств, травы стел..тся, пр..кроватная тумбоч(?)ка, кое(?)кто, 86, к 16 годам, никого не(?) видел. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №15. Р.Р. Текст.

Ответьте на вопросы: - Что такое текст?___________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Как называется наименьшая часть текста?_____________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Назовите средства связи предложений в тексте ________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Может ли текст состоять из одного предложения? А из одного слова? Приведите примеры. ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа с текстом. Прочитайте текст: вставь пропущенные буквы, выполни задания.

________________________ 1.З..бавные у птиц встр..чаются им..на! 2.Ну, напр..мер, птица поганка. 3.Поганка, да ещё и р..гатая! 4.Или птич(?)ка завирушка. 5.Или юла. 6.А вот с..всем милые им..на: овсянка, просянка, коноплянка, малиновка и даже чечевица!7. А разве пл..хое название чиж или чечётка?8. Или вот, п..жалуйста: зеленушка, синехвостка, сизоворонка! 9.Названи.. – прозв..ща лучше всего. 10.В них и вн..мание, и рад..сть от встречи, и счастье открытия. 11.Зарянка… 12.Это та, что п..ёт на заре. 13.Лунь… 14.Это тот, что «сед, как лунь». 15.Кукушка… 16.«Кукушка, кукушка, сколько мне лет ещё ж..ть?»17. А она: «ку-ку» да «ку-ку», и чем дольше кукует, тем ты больше д..волен. 18.Бывают названия скуч(?)ные: каменка обыкн..венная. 19.Птица – и вдруг «обыкн..венная»! 20.Да не могут птицы быть «обыкн..венными»! 21.Вы только к ним пр..см..тритесь, пр..слушайтесь.22. Ж..вое не бывает обыкн..венным. 23.Ж..вых называть надо метко и вес..ло, чтоб и в определителях не копат(?)ся: приш..л, увидел – узнал!

(Н.Сладков).

1. Озаглавьте текст._________________________________________________ 2. Раздели текст на абзацы.__________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составь простой и цитатный план.___________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Выпиши из текста сложные слова.___________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Выпиши из предложений 9-10 слово, имеющее нулевое окончание.______ ___________________________________________________________________ 6. Выпиши из текста имя прилагательное, употреблённое в значении существительного.__________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Выпиши из текста глаголы в форме прошедшего времени._______________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Сформулируй основную мысль текста.________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Укажи средства связи19-го и 20-го предложений.______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Определи стиль текста. Докажи свой выбор.__________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 16. Р.Р. Текст. (Практическое занятие). Самостоятельная работа с текстом.

Прочитайте текст. Озаглавьте текст. Выполните задания. Вставьте пропущенные буквы.

_________________________

За Доном в лесу пр..жилась тихая, ласк..вая осень. С шел..стом падали с топ..лей сухие листья. Кусты ш..повника ст..яли, буд(?)то об..ятые плам..нем, и красные ягоды в редкой л..стве их пылали, как огнен(?)ые языч(?)ки. Горький, всепобеждающий запах сопревшей дубов..й коры заполнил лес. Ежевич(?)ник – густой и хваткий – опутывал землю; под сплетен..ем ползучих ветвей его искус(?)но прятались от солнца (дымчато(?)сизые, зрелые кисти еж..вики. На м..ртвой траве в тени до (полу(?)дня л..жала р..са, бл..стела посеребрённая ею паутина. Только дел..витое постукивание дятла да щ..бетание дроздов(?)рябин(?)иков нарушали тиш..ну.

  1. Укажите предложения, которые связаны с помощью местоимений.___ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Разделите текст на абзацы.______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Назовите падежи выделенных слов. ______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Сделайте синтаксический разбор предложения.

С шелестом падали с тополей сухие листья. _______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Фонетический разбор: Тени._____________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Морфологический разбор: Тишину._______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Составьте простой план.________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 17. Р.Р. Стили литературного языка.

Лингвистическая разминка. Игра «Четвёртый лишний» - Какое слово лишнее в ряду? 1. Предыстория, разыграть, изымать, сверхинтересный. 2. Красно – белый, вагоноремонтный, кисло-сладкий, юго-западный. (Обоснуйте свой выбор. Устно).

Закончите начатые предложения.

  1. Когда мы делимся с кем- либо своими мыслями, выражаем свои чувства, общаемся, мы пользуемся______________________________

  2. Если сообщаем научные сведения, то прибегаем к _________________

  3. Если составляем различные документы, то пользуемся____________ _____________________________________________________________

  4. Когда мы изображаем, рисуем словами какое-либо событие или картину, то обращаемся к _____________________________________

Определите, к какому стилю относятся приведённые цитаты: - Однажды весною, в час небывало жаркого заката, в Москве, на Патриарших прудах, появились два гражданина.________________________

- Что же такое поэзия? – спрашиваете вы, желая скорее услышать решение интересного для вас вопроса, или, может быть, лукаво желая привести нас в смущение от сознания нашего бессилия решить столь важный и трудный вопрос….________________________________________ - Авторское право распространяется на произведения науки, литературы или искусства независимо от формы, назначения и достоинства произведения, а также от способа его воспроизведения. ________________ - Водохранилище – искусственный водоём, образованный, как правило, в долине реки водоподпорными сооружениями для накопления и хранения воды в целях её использования в народном хозяйстве.__________________ - Вы всегда в деревне проводите время? – задал, наконец, в свою очередь, вопрос Чичиков. ___________________________________________________ – Больше в деревне, - отвечал Манилов. _______________________________ - Для обеспечения этих прав учреждены среди людей правительства, заимствующие свою справедливую власть из согласия управляемых. ___________________________________________________________________

Урок№18. Причастие как часть речи.

Найдите в предложенном тексте причастия, выпишите их и укажите падеж, род, число, вид и время. Вставьте пропущенные буквы.

Отч..ждённый не(?)счастьем св..им от сообщ..ства людей, он вырос н..мой и м..гучий, как дер..во раст..т на плод..родной земле… Пер..сел..нный в город, он не п..нимал, что с ним такое деется, - скучал и не(?)доумевал, как не(?)доумевает мол..дой, зд..ровый бык, котор..го только что взяли с нивы, где сочная трава р..сла ему по бр..хо… Останавливался поср..ди двора и глядел, разинув рот на всех прох..дящих, как бы ж..лая добит(?)ся от них решения загадоч(?)ного своего пол..жения, то вдруг уходил куда(?) нибудь в уг..лок и, далеко швырнув м..тлу и лопату, бр..сался на землю лицом и целые часы л..жал на груди неподвижно, как пойма(?)ый зверь. Климов почитал себя сущ..ством обиж..нным и не оценённым по достоинству, человеком образова(?)ым и ст..личным, к..торому не в Москве бы жить, без дела, в каком(?) то захолустье, и если пил, как он сам выражался с рас(?)тановкой и, стуча себя в грудь, то пил уже именно с горя. Барыня сожалела об испорченной нравственности Капитона, которого накануне только(?) что отыскали где(?)то на улице.

Образец: Отчуждённый – прош.вр., сов.вид., И.п., м.р., ед.ч.,

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №19. Р.Р. Публицистический стиль.

Лингвистическая разминка.

Игра «Прилагательное или причастие». Лучший шахматист_________________________ мощный мотор____________________________ волнующее событие________________________ необходимая поддержка____________________ предусмотренный правилами________________ случайно встреченный______________________ встретившийся по пути______________________ кипучая энергия____________________________ купленный на рынке________________________

Работа с толковым словарём. Запишите определения- публицистический. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст. Докажите, что текст обладает приметами публицистического стиля.

Глубокоуважаемые члены Нобелевского комитета! Глубокоуважаемые дамы и господа! Мир, прогресс, права человека- эти цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой - либо одной из них, пренебрегая другими. Такова главная мысль, которую я хочу отразить в этой лекции. Я глубоко благодарен за присуждение мне высокой, волнующей награды – Нобелевской премии мира – и за предоставленную возможность выступать сегодня перед вами…. (А.Д.Сахаров)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№21. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.(практическая работа). Самостоятельная.

Прочитайте текст. Укажите стиль. Выберете подходящее по смыслу причастие и поставьте их в нужном падеже, числе, роде. Подчеркните грамматическую основу. Расставьте знаки препинания. Выпишите причастия.

Исаак Ньютон великий английский учённый_____________закон всемирного тяготения. Сила трения это ещё один вид силы_______________ от взаимодействия молекул силы тяжести и силы упругости. Сила трения это сила______________________ движения автомобиля у которого водитель выключил мотор. На жидкости как и на все тела__________________ на земле действует сила тяжести.

Слова для справок: открывший, открывшийся; отличающийся, отличающий; прекращающий, прекращающийся; находящий, находящийся.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объяснительный диктант.

С..йчас от былого в..личия остались только св..детели его – замки, форты, мрач(?)ные дв..рцы и в..нчающая город квадратная мас(?)ивная башня. У бойниц когда (?) то с..дели люди с арбалетами, со стен лили на вр..гов кип..щую см..лу, над гол..вой пр..летали камни, пущенные с рас(?)тояния в двести метров. Сейчас – тиш..на. В..круг ст..ны и башни, поросшие мхом.

(В.Некрасов).

Вставьте пропущенные буквы, подчеркните члены предложения, выпишите словосочетания с причастиями.___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 22-23. Понятие о причастном обороте.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Устно пояснить выбор орфограмм.

В газетах по..вилось сообщение об открыти.. зап..тентован(?)ом одним из рос(?)ийских уч..ных. При создани.. (сверх)тонкого слоя из микроск..пических коллоидных золотых ч..стиц находящийся за ним предмет ст..новит(?)ся н(?)видимым для наблюдателя. Н(?)ужели шапка(?)нев..димка и волшебный плащ(?) Гарри Поттера станут яв..ю? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выпишите причастные оборот. Найдите ошибки и запишите предложения в исправленном виде. Выделите причастные обороты. Вставьте пропущенные буквы.

Росшие незабудки у ручья уже зацвели._____________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Показавшееся солнце из-за туч ярко осветило лес и поляну. _____________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Появившиеся почки на деревьях говорили о наступавшей весне.__________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер._______ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Молчаливо стоят одетые берёзы и клёны листвой._____________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Широко разливаются наполняемые реки талой водой. __________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 24-25. Р.Р. Описание внешности человека.

Основные виды словесного описания человека.

  1. Изображение черт лица;

  2. Изображение фигуры;

  3. Изображение одежды;

  4. Изображение человека в действии – поза, мимика, жесты.

Три с..стры Володи – самой старш..й из них было один..адцать лет – с..дели за столом и не отрывали глаз от ново..о знакомо..о. Чечевицын был такого же во..раста и роста, как Володя, но не так пухл и бел, а худ, смугл, п..крыт в..снушками. Волосы у него были щетин..стые, глаза узен..кие, губы толстые вообще он был очень н..красив. По наружн..сти его можно было бы пр..нять за кухаркина сына.

Он был угр..м, всё время м..лчал и ни разу не улыбнулся. Он всё время о чём-то думал и был зан..т своими мыслями. Иногда о чём-то ш..птался с Володей, и потому дев..чкам показался умным и уч..ным человеком.

Накануне сочельника Чечевицын целый день рассматривал карту Азии и что-то записывал, а Володя, томный, пухлый, как укушенный пчелой, угр..мо х..дил по комнатам и н..чего не ел.

До обеда всё было тихо, но за обедом оказалось, что мальчиков нет дома. Чай пили тоже без них, и к уж..ну они не явились. Ночью х..дили в д..ревню с ф..нарями искать р..бят, х..дили и на реку. А на утро их пр..вёз урядник. Оказалась, мальчиков зад..ржали в городе, в Гостином дворе (там они ходили и всё спраш..вали, где прода..тся порох). Позже р..бята пр..знались, что собрались б..жать в Америку.

192 слова. (По А.Чехову).

Выполните задания. Вставьте пропущенные буквы.

Используя план, опишите Чечевицына и Володю.________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Словарная работа.

Придумайте с данными словами предложения. Включающие в себя причастные обороты.

Благородный_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Великодушный___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Возвышенный____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Высокий_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Святой__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Священный_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рыцарский_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 26. Действительные и страдательные причастия.

Словарная работа: вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы, устно объясните выбор выделенных орфограмм.

Соб..рать, соб..ру, соб..ри, неразб..риха, уд..рать, уд..ру, прид..раться, прид..русь, прид..рись, зам..рать, зам..р, зам..реть, зам..рший, зап..рать, зап..реть, зап..р, перила, бл..стать, бл..стательный, отбл..стала, отбл..ставший, бл..снуть, бл..стящий, забл..стел, пробл..ски, заж..галка, подж..гатель, приж..гание, выж..гший, выж..г, расст..лать, расст..лавший, расст..лить, расст..ливший, выч..тать, выч..тание, прич..тающийся, выч..сть, соч..тать, соч..тание, ч..та.

Определите вид причастия – действительное или страдательное, обоснуйте своё мнение.

Поднимаемый груз – поднимающий груз.______________________________ видимый издали корабль – всё видящий человек________________________ ___________________________________________________________________ построенный дом – строящий дом___________________________________ надетый костюм – надевающий костюм_____________________________ ___________________________________________________________________ обжигающий огонь – обжигаемый в печи_______________________________ ___________________________________________________________________ качаемая колыбель – качающая колыбель______________________________ ___________________________________________________________________

Запишите в два столбика действительные и страдательные причастия, образованные от глаголов, обозначьте их суффиксы: Исполнять ( исполняющий – исполняемый), сооружать ( сооружающий – сооружаемый), творить ( творящий – творимый), облаивать ( облаивающий – облаиваемый), изменять ( изменяющий – изменяемый), освежать ( освежающий – освежаемый).

Образуйте словосочетания с этими причастиями, обозначьте определяемые и зависимые слова. _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 27. Краткие и полные страдательные причастия.

Проверочный тест:

1 вариант.

  1. Какие словосочетания содержат действительные причастия? а) крашеный пол ; б) раздающийся вдали; в) развешанное бельё; г) остуженный чай;

  2. Какие словосочетания содержат страдательные причастия? а) скрипящий звук ; б) колющее оружие; в) выбираемый вариант; г) вручаемый конверт; д) пишущий письмо;

  3. Какие предложения содержат страдательные причастия? а) Я перепробовал все существующие способы борьбы с болезнью. б) Проводимые факты нуждаются в проверке. в) Деревья, волнуемые ветром, словно о чёт-то шептались. г) Развеваемые ветром семена унесло далеко от родного дерева. д) Неутихающая боль не давала покоя.

2 вариант.

  1. Какие словосочетания содержат действительные причастия? а) освежающий ветер; б) высушенная трава; в) волнующееся море; г) покрашенный потолок;

  2. Какие словосочетания содержат страдательные причастия? а) стелющийся кустарник; б) раздаваемые задания; в) обучающая игра; г) разбитое окно; д) горящие глаза;

  3. Какие предложения содержат страдательные причастия? а) По лугу бежал мальчик, запускающий воздушного змея. б) Завод, производящий хлеб, никогда не разорится. в) И пошли они, солнцем палимые. г) Старик, поддерживаемый под руки, шёл еле-еле. д) Нарастающие раскаты грома сотрясали небо.

Сравните пары предложений, определите основы, выделите причастия.

Стадион, освещённый мощными прожекторами, был полон.

Полный стадион освещён мощными прожекторами.

В окно, распахнутое настежь, влетела птица. Окно распахнуто настежь. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №28. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Словарный диктант:

Акв..ланг, видимо(?)невидимо, возр..жение, гал..рея, ж..ванный, из..бразить, квитанц..я, комбинац..я, невидан(?)ый, ориентац..я, п..чтальон, резиденц..я, свет..фор, ситуац..я, трен..роват(?)ся, шев..лит(?)ся, эп..демия. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите глаголы в 3-м лице множественного числа в два столбика (1 и 2 ) спряжения: Думать___________________________________________________________ клеить____________________________________________________________ брить_____________________________________________________________ гнать_____________________________________________________________ лечить____________________________________________________________ лелеять___________________________________________________________ сеять_____________________________________________________________ любить___________________________________________________________ строить___________________________________________________________ каяться___________________________________________________________ Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №29. Действительные причастия прошедшего времени.

Замените глаголы, заключённые в скобки, причастиями прошедшего времени. Обозначьте в этих причастиях суффиксы. Выделите запятыми причастные обороты.

  1. С плоской возвыше(н,нн )ости пошла дорога под изволок и вот наконец открылось (перед) нами (лежать) на низме(н,нн)ости богатое село Парашино с каме(н,нн)ой церковью и (не)большим прудом.

  2. После чаю мы отправились на ко(н,нн)ый двор (находится) на заднем дворе г..сподского двора (порасти) травой.

  3. Гордые животные р..скормле(н,нн)ые и (застояться) ржали под..мались на дыбы и подн..мали на воздух обоих конюхов так что они в..сели у них на шеях крепко д..ржась правою рукою за узду.

  4. Когда мы прое..жали мимо хлебов по широк..м межам (зарасти) више(н,нн)иком с красноватыми ягодами и бобовником с зеленоватыми бобами то я упр..сил отца ост..новиться и своими руками нарвал целую горсть диких вишен мелких и ж..стких.

  5. По обеим сторонам Ика (протекать) до сих пор ш..рокой и открытой долин.. подступали горы как буд(то) готовые пр..нять реку в своё вл..денье.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сделайте морфологический разбор:

Пятидесяти, принадлежите.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№32 - 33. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.

Лингвистическая разминка. Объяснительный диктант.

Н или НН .

Соломе….ое чучело, безветре….ая погода, ути….ая стая, песча….ый пляж, деревя….ая мебель, нефтя….ая скважина, ветре….ый день, стекля….ая посуда, пусты….ая местность, оси….ая талия, порцио….ое блюдо, обма….ые слова.

Ответьте на вопросы: Что общего в образовании действительных и страдательных причастий прошедшего времени и в чём разница? ________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ С помощью какого суффикса образуются страдательные причастия прошедшего времени от основ глаголов на –ать (-ять)? ___________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С помощью какого суффикса образуются страдательные причастия прошедшего времени от основ глаголов на -ить-?________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Приведите примеры страдательных причастий прошедшего времени, образованных с помощью суффикса –т-. ________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите слова в четыре столбика:

  1. Прилагательные с суффиксом –Н-;

  2. Прилагательные с другими суффиксами, содержащими –Н-;

  3. Прилагательные с суффиксами, содержащими –НН-;

  4. Страдательные причастия прошедшего времени;

Кожаный, увешанный, скошенный, оловянный, туманный, гусиный, старинный, подклеенный, костяной, станционный, карманный, муравьиный, ветреный, дистанционный, смешанный, тыквенный, диванный, каменный, клюквенный, забранный.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочный тест.

  1. Укажите действительные причастия настоящего времени: а) сломленный; б) видимый; в) зависящий; г) мгновенный;

  2. Укажите действительное причастие прошедшего времени: а) купленный; б) всевидящий; в) растворимый; г) расколовшийся;

  3. Укажите страдательные причастия настоящего времени: а) испуганный; б) решаемый; в) медленный; г) составленный;

  4. Укажите страдательное причастие прошедшего времени: а) вымытый; б) нависавший; в) стремительный; г) сажающий;

  5. Укажите отглагольное прилагательное: а) распоротый; б) колотый; в) тративший; г) летящий;

  6. Отметьте слова, в которых пишется -Н- : а) реше….ый; б) нехоже….ый; в) купле….ый; г) ветре….ый;

  7. Отметьте слова, в которых пишется -НН- : а) построе….ый; б) оловя….ый; в) белё….ый известью; г) закопчё….ый;

Урок№ 35. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастий.

От глаголов образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Составьте два предложения.

Засеять___________________________________________________________ потерять_________________________________________________________ развешать_________________________________________________________ нахмурить_________________________________________________________ развеять__________________________________________________________ приглушить________________________________________________________ связать___________________________________________________________ обтесать__________________________________________________________ прищурить________________________________________________________ сморщить_________________________________________________________ сгорбить__________________________________________________________

Прочитайте текст, выполни задания.

Мария Гавриловна была воспитана на французских романах и, следственно, была влюблена. Предмет избранный ею был бедный армейский прапорщик находившийся в отпуску в своей деревне.

(А.С.Пушкин).

Найдите полные и краткие причастия, определите страдательные они или действительные, расставьте знаки препинания. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Образуйте краткие или полные страдательные причастия от следующих глаголов, в причастиях подчеркните суффиксы одной чертой.

Образец: волновать – волнуемый – волнуем.

Слышать__________________________________________________________ обидеть___________________________________________________________ зависеть__________________________________________________________ гнать_____________________________________________________________ вешать____________________________________________________________ застрелить________________________________________________________ удостоить_________________________________________________________ построить________________________________________________________ выслушать________________________________________________________ подслушать________________________________________________________ воспитать_________________________________________________________

Урок№ 37-38. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. Практическая работа выполняется самостоятельно.

Проверочный тест.

  1. Укажите действительное причастие настоящего времени: а) пролитый; б) стремящийся; в) зависимый; г) начавший;

  2. Укажите действительное причастие прошедшего времени: а) стеклянный; б) читавший; в) разлученный; г) поднятый;

  3. Укажите страдательное причастие настоящего времени: а) разгаданный; б) имеющий; в) лелеемый; г) заплакавший;

  4. Укажите страдательное причастие прошедшего времени: а) сжатый; б) утихающий; в) лежавший; г) видимый;

  5. Укажите отглагольное прилагательное: а) сделанный; б) выжатый; в) нефтяной; г) мочёный;

  6. Отметьте слова, в которых пишется -Н-: а) кваше….ый; б) нескоше….ый; в) закруче….ый; г) песча….ый;

  7. Отметьте слова, в которых пишется-НН-: а) глиня….ый; б) деревя….ый; в) связа….ый; г) копчё….ый;

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы; выпишите все глаголы, образуйте от них краткие и полные страдательные причастия.

Хле..ная уборка была в р..згаре. Не..бозримое блестяще(?)жёлтое поле замыкал..сь только с одной ст..роны высоким с..неющим лесом к..торый тогда к..зался мне самым отдалё(?)ым таинстве(?)ым местом за к..торым или кончается свет или нач..наются необ..таемые страны. Всё поле было п..крыто копнами и народом. В высокой густой ржи в..днелись кой(?)где на выжатой пол..се согнутая сп..на жницы взмах колосьев когда она пер..кладывала их между пальцев женщ..на в тени нагнувшаяся над л..лькой и разброса(?)ые снопы по усея(?)ому васильками жнивью. В другой ст..роне мужики в одних рубахах стоя на телегах накладывали копны и пылили по сухому раскалё(?)ому полю. Стар..ста в сапогах и армяке внакидку с бирками в руке издалека заметив попа снял свою поярковую шляпу ут..рал рыжую голову и бороду пол..тенцем и покрик..вал на баб.

(Л.Н.Толстой).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Замени словосочетания слов словами на -ованный, Составь 2-3 распространённых предложения с однородными членами.

Образец: Улица, покрытая асфальтом – асфальтированная улица.

Журнал, содержащий иллюстрации. __________________________________ ___________________________________________________________________ рабочий имеющий квалификацию._____________________________________ ___________________________________________________________________ вода, насыщенная газами____________________________________________ ___________________________________________________________________ школьник, получивший премию ______________________________________ ___________________________________________________________________ дорога, покрытая бетоном__________________________________________ ___________________________________________________________________ Образец: Ребёнок, которого избаловали – избалованный ребёнок. Компьютер, который отремонтировали______________________________ ___________________________________________________________________ спортсмен, которого натренировали_________________________________ ___________________________________________________________________ мебель, которую полировали_________________________________________ ___________________________________________________________________ медведь, которого дрессировали______________________________________ ___________________________________________________________________

Урок № 40. Р.Р. Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте.

Самостоятельная работа.

Образуйте страдательные причастия настоящего времени от глаголов и выделите суффикс.

Образец: Организуют – организуемый.

Читают_______________________ выполняют_________________________ разрешают____________________ разрешают_________________________ сжигают______________________ колеблют___________________________ уважают______________________ веют______________________________ сеют________________________ лелеют_____________________________ строят_______________________ видят______________________________ зависят______________________ клеят______________________________ жалят_________________________ слышат____________________________

Образуйте действительные причастия прошедшего времени от глаголов и выделите суффикс

Образец: обидел – обидевший.

Заблеял____________________ таял__________________________________ лелеял_______________________ сеял________________________________ каялся__________________________ надеялся_________________________ приумножил______________________ клеил___________________________ жалил___________________________ состарился_______________________ ненавидел_______________________ выздоровел______________________

Образуйте от глаголов действительные причастия настоящего времени выделите суффиксы.

Образец: колышут – колышущийся.



Клокочут ______________________ грохочут______________________ пышут________________________ бормочут______________________ веют__________________________сеют__________________________ сыплют_______________________ мелют________________________



Образуйте от глаголов страдательные причастия прошедшего времени.

Образец: увенчал – увенчанный

Подковал________________________ выломал________________________ засеял___________________________ затеял__________________________ настоял__________________________ выменял________________________ увидел__________________________ обидел__________________________

Урок №43. Морфологический разбор причастия.

Выполни задания. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Разберите причастия.

Коля р..совал хл..ба, к..торые были убраны в копны. Б..льшая серия акв..релей из..бражала то поле перед дожд..м, то реку и кусты, п..корно затихш..е в ожидан..и надвигающейся гр..зы, то гладь лугов, прош..тую первыми нитями д..ждя, или развидневшееся, только что омыт..е недавним ливнем небо, напо..нные д..лины, д..ревья с от..желённой л..ствой.

(Л.Кассиль).

Надвигающейся грозы ______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прошитую гладь лугов______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№47. Практическая работа. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Лингвистическая разминка.

Сделайте словообразовательный разбор, образуйте словообразовательный ряд. Непроснувшийся___________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объяснительный диктант.

  1. Я не(?)б уставал рассказывать друзьям обо всём о речке о рыбалке на заре о не(?)виданных размеров белом грибе найденном мной под не(?)большой елью.____________________________________________ _____________________________________________________________

  2. Не(?)отремонтированная квартира выглядит не(?)приятно._______ _____________________________________________________________

  3. Эти обои не(?) просохшие а ещё влажные.________________________ _____________________________________________________________

  4. Меня поразил его не(?)доумевающий взгляд брошенный исподлобья._ _____________________________________________________________

  5. Совершенно не(?)прожаренное мясо есть было не(?)возможно. ____ _____________________________________________________________

  6. Не(?)обходимые аргументы так и не(?) найдены.__________________ _____________________________________________________________

  7. Ещё не(?) прочитанная книга лежала на подоконнике уже неделю.___ _____________________________________________________________

Объясните правописания НЕ с причастиями.

Не(?)годующий взгляд, не(?)навидящий тон. Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Не(?)выраженный признак, не(?)решённая задача. Вывод: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Очень не(?)подготовленное выступление, весьма не(?)отработанная речь. Вывод: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Не(?)работающий, а сломанный телевизор. Не(?)прибранные, а сломанные вещи. Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Давно не(?)работающий телевизор. Не(?)прибранные вовремя вещи. Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Реки ещё не(?)скованы льдом. Обед ещё не(?)приготовлен. Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№48. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Запиши слова в несколько столбиков, распределив их по орфограммам.

На ж..рдочке, береж..т, снеж..к, галчон..к, с меч..м, ш..рох, мяч..м, освещ..нный, стереж..т, зайчон..к, освеж..нный, суч..к, ч..рным, свеч..й, крыж..вник, еж..вый, стриж..т, рассеч..т, крюч..к, овраж..к, беж..вый, шапч..нка, испеч..т, реш..нный, товарищ..м, ситц..вый, рощ..й, кукуш..нок, холщ..вый, в горяч..м, груш..вый, песц..вый, лапш..й, лягуш..нок, закопч..нный, медвеж..нок, дорож..нька, дубоч..к, пересеч..т.

В корне слова

В суффиксах сущ.,и прил.

В окончаниях сущ., и прил.

В окончаниях глаг.

В суффиксах причастий.

1

2

3

4

5



























































































Урок№ 50-51. Обобщение по теме причастие.

Контрольные вопросы и задания.

  1. Дайте определения причастия.___________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. В чём заключается разница между действительными и страдательными причастиями?___________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Что имеют общего и чем различаются полные и краткие причастия?__ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Что такое причастный оборот? Когда он на письме выделяется запятыми?____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочный тест по вариантам.

1 вариант.

  1. Отметьте причастия, в которых пишутся суффикс -АЩ-, -ЯЩ-: а) тяжело дыш..щий; б) круж..щиеся листья; в) стел..щиеся травы; г) та..щий весной снег;

  2. Отметьте причастия, в которых пишется суффикс -УЩ-, -ЮЩ-: а) веру..щий человек; б) кол..щийся кустарник; в) кле..щий карандаш; г) мо..щиеся обои;

  3. Отметьте причастия, в которых пишется суффикс -ИМ-; а) листа..мый календарь; б) слыш..мый издали; в) стал невид..мым; г) отправля..мый по почте;

  4. Отметьте слова в которых пишется -НН-; а) кваше….ая капуста; б) нагруже….ый вагон; в) сгущё….ое молоко; г) вяза….ые бабушкой носки;

  5. Отметьте слова в которых пишется -Н-; а) здание построе….о; б) женщина растеря….а; в) волосы причёса….ы; г) материалы собра….ы;

  6. Отметьте слитное написание НЕ с причастиями: а) план (не)намечен; б) ещё (не)стираное бельё; в) (не)сделанная работа; г) (не)продуманные, а случайные

слова;

  1. Отметьте словосочетания с определяемым словом – причастием: а) выполненное задание; б)сложенные аккуратно; в) спасённый из огня; в) созревающие груши;

  2. Вставьте в предложения пропущенные буквы и знаки препинания: а) Ра..пустивш…ся в..локна ковыля при ле..ком дуновени.. ветерка колебл..т..ся и струят..ся сле..ка серебрист..й зыбью. б) Эл..ктрический ф..нар..к подвеш..ый на суч..к сосны таинств..ым светом осв..щал лица мальчиков.

Вариант 2.

  1. Отметьте причастия, в которых пишется суффикс -АЩ-, -ЯЩ-: а) бор..щиеся за свои права; б) ветер, гон..щий пыль; в) плохо слыш..щий человек; в) ма..щийся от безделья;

  2. Отметьте причастия, в которых пишется суффикс -УЩ-,-ЮЩ-: а) терп..щий боль; б) люб..щий макароны; в) бре..щийся юноша; в) ка..щийся грешник;

  3. Отметьте причастия, в которых пишется суффикс -ИМ-: а) реша..мая задача; б) колебл..мый ветром; в) предвид..мый результат; в) привлека..мый ароматом;

  4. Отметьте слова в которых пишется -НН-: а) заброше….ая деревня; б) тушё….ая картошка; в) потуше….ая свеча; г) краше….ая в яркий цвет;

  5. Отметьте слова в которых пишется -Н-: а) ошибка исправле….а; б) овощи посаже….ы; в) девочка рассея….а; г) бумага скомка….а;

  6. Отметьте слитное написание НЕ с причастиями: а) (не)забываемые впечатления; б) пока (не)раскрытый секрет; в)(не)сморщенное , а свежее яблоко; г) (не)доумевающий взгляд;

  7. Отметьте словосочетания с определяемым словом – причастием: а) выученные уроки; б) отремонтированная квартира; в) закрывающий дверь; г) выбранный депутат;

  8. Вставьте в предложения пропущенные буквы и знаки препинания. а) Ночами на реке г..рит много бак..нов предупр..жда..щих к..питанов об опас..ных местах. б) Изн..могающ..м от жары ч..новникам пр..ходт..ся находит..ся в о….исе в к..стюмах и галстуках.

Урок№55. Деепричастие как часть речи.

Лингвистическая разминка.

Вставьте пропущенные буквы, задайте вопрос к глаголам.

Выровнять грядку________________________________________________ ориентироваться на местности_____________________________________ отразить атаку___________________________________________________ представить в воображении_______________________________________ перевести с английского языка_____________________________________ прекратить сеанс_________________________________________________ рассказывать шёпотом____________________________________________ претендовать на премию__________________________________________ поразить зрителей________________________________________________ улыбаться окружающим___________________________________________ привезти на поезде_______________________________________________ присутствовать на приёме__________________________________________ тренироваться на стадионе_________________________________________ приравнять части уравнения________________________________________

Урок№56. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Лингвистическая разминка.

Найди «Четвёртое лишнее» и дай объяснения.

Зависевший, умывшись, подействовав, играя.___________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Наколдовав, разделившись, углубляясь, надавив.________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответьте на вопросы:

Охарактеризуйте деепричастие как часть речи.__________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие глагольные признаки имеет деепричастие?________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какова синтаксическая роль деепричастия?_____________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа: прочитайте текст, замените глаголы из скобок деепричастиями. Определите стиль и тип текста. Составьте вопросный план текста. Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Р..зультат действия с..лы з..висит не только от вел..чины этой силы но и от площади п..верхности перп..ндикулярно к..торой она действу..т.

Рассмотрим пр..меры. По рыхлому снегу ч..ловек идёт с большим трудом глуб..ко (проваливаться)_____________________ на каждом шагу. Но (надеть)_________________ лыжи он мож..т идти по снегу п..чти не (проваливаться)_______________________ в него. Почему? На лыжах или без лыж ч..ловек действует с одной и той же сил..й, равной своему весу. Но действие этой силы в обо..х случаях различно п..тому что различна площадь поверхн..сти на к..торую давит ч..ловек с лыжами и без лыж. Площадь п..верхности лыжи раз в двадцать больше площади п..дошвы. Поэтому (стоять)__________________на лыжах ч..ловек действует на каждый квадратный сант..метр площади поверхн..сти снега с силой в двадцать раз меньше чем (стоять)__________________ на снегу без лыж.

Знач..т от того какая сила действу..т на каждую ед..ницу площади поверхн..сти завис..т результат действия силы. Вел..чина равная отношению силы действующей перп..ндикулярно п..верхности к площади этой п..верхности называется давлением.

След..вательно чтобы опр..делить давление надо силу действующ..ю перп..ндикулярно п..верхности разд..лить на площадь поверхн..сти.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №58. Раздельное написание НЕ с причастиями.

Сделайте синтаксический разбор предложений, объясните орфограммы и пунктограммы.

Ещё (не)веря (не)жда(н,нн)ой удач… он в(с,з)карабкался по ступенькам автобуса. (Б.Акунин).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Не,ни)теряя др…гоце(н,нн)ого врем…ни Остап швырнул шахматной доской в лампу и ударяя в наступившей темноте по чбим(то) челюстям и лбам и выбежал на улицу.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№59. Деепричастия несовершенного вида.

Лингвистическая разминка.

Сделайте синтаксический разбор предложения, объясните орфограммы и пунктограммы.

Вы дольше сохр…ните среза(н,нн)ые цветы добавив в воду (не, ни)много аспирина или (не,ни)сколько криста(л,лл)иков лимо(н,нн)ой кислоты.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответьте на вопросы:

  1. Какие части речи имеют вид?____________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Как определить вид?___________________________________________ _____________________________________________________________

  3. Каким грамматическим признаком, кроме вида, обладает деепричастие?_________________________________________________ _____________________________________________________________

Самостоятельная работа. Образуйте деепричастия несовершенного вида. Составьте предложения с 3-4 деепричастиями с частицей НЕ, обозначьте условия её раздельного написания.

Образец: Требовать – требуют – требуя.

Корч..вать_______________________________________________________ ж..вать__________________________________________________________ мин..вать________________________________________________________ лик..вать_________________________________________________________ сн..вать__________________________________________________________ ворк..вать________________________________________________________ во..вать__________________________________________________________ потч..вать________________________________________________________ завид..вать_______________________________________________________ брезг..вать________________________________________________________ бал..ваться________________________________________________________

Урок№60. Деепричастия совершенного вида.

Лингвистическая разминка. Осложнённый диктант. Образуйте от глаголов деепричастия несовершенного вида.

Опаздывать, торопиться, черпать, следовать, побеждать, наклеивать, заворчать, стоять, обозначать, кричать, баловать, подбросить, подскакивать, победить, ржаветь. __________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ От каких глаголов не образуются деепричастия несовершенного вида? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Занимательная лингвистика.

Объясните речевые ошибки, исправьте предложения. Вставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.

У в…ликого акт…ра Аркадия Райкина одной из запомн…вшихся ролей в кино была роль в фильме «Волшебная сила искусства». Его г..рой тоже акт..р ж..лая п..мочь своей старой учит..льнице которую изв..дили хам..ватые соседи надел на себя личину ещё больш..го хама и п..ставил зарвавшихся соседей на место. Интелл..гентную речь они не пон..мали и г..рой заг..ворил с ними на д..ступном им языке: Ой г..спода-дамы! Мы же с вами не попрощавши Что это с вами случивши Что вы в лице переменивши Никак вы заболевши

Урок№ 63. Морфологический разбор деепричастия.

Сделайте морфологический разбор деепричастия.

Бежал бурля_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спешат перекликаясь _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№64. Итоговый урок по теме «Деепричастие».

  1. Дайте определение деепричастия.________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Как пишется НЕ с деепричастиями?_______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Что называется деепричастным оборотом?________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  5. Какими членами предложения являются деепричастия и деепричастные обороты? На какие вопросы отвечают? __________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  6. Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по вариантам.

Вариант 1.

  1. Какие слова являются деепричастиями? а) поглядывая; б) сделав; в) умевший; г) начавший;

  2. Какие деепричастия относятся к совершенному виду? а) узнав; б) крича; в) ржавея; г) принявшись;

  3. От какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного вида? а) опаздывать; б) пролить; в) взлететь; г) проливать;

  4. Какие слова пишутся с НЕ раздельно? а) (не)годуя; б) (не)выспавшийся; в) (не)уставая; г) (не)увидев;

  5. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, обозначьте деепричастия как члены предложения. а) Тарантас в…ехал во двор шурша колёсами по кр…пиве и ост…новился перед крыльцом. б) Сидя за комп…ютером старайтесь держать спину прямой. в) Художник(аниматор) созд…вая мультипл…кац…о(н,нн)ый фильм словно ож…вляет р…сунки.

Вариант 2.

  1. Какие слова являются деепричастиями? а) ринувшийся; б) успев; в) глядя; г) стремящийся;

  2. Какие деепричастия относятся к совершенному виду? а) закричав; б) черпая; в) размахнувшись; г) балуясь;

  3. От какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного вида? а) узнать; б) кружиться; в) узнавать; г) поспешить;

  4. Какие слова пишутся с НЕ раздельно? а) (не)прекращающийся; б) (не)коснувшись; в) (не)доумевая; г) (не)возвращаясь;

  5. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, обозначьте деепричастия как члены предложения. а) Друг за другом накр…нившись от ветра возвр…щались рыба…кие суда. б) Тесную обувь можно ра(з,с)т…нуть туг.. набив её влажной г…зетной бумагой. в) Медалистам пол…галось (з,с)давать два э(к,г)замена - соч…нение и англи…ский набрав в сумме мин…мум девять ба(л,лл)ов.

Урок№67. Наречие как часть речи.

Лингвистическая разминка.

Фонетический разбор слов: очень, вчера.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте. Подчеркните наречия.

На лыжах.



Падают снежинки Тихо на поля. Едем мы на лыжах - Ветерок и я. Мчусь я очень быстро, Он – ещё быстрей, Мне кричит вдогонку: «Догоняй скорей!»



Урок№68. Смысловые группы наречий.

Ответьте на вопросы: Охарактеризуйте наречие как часть речи________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На какие вопросы отвечают наречия?__________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Какова обычная роль наречий в предложении?__________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите значения наречий в виде таблицы, пользуясь своими знаниями и материалом учебника.

Значения

Вопросы

Примеры

Образ действия




Время




Место




Причина




Цель




Мера




Указательные






Неопределённые




Вопросительно - относительные



Отрицательные






Урок№69. Степени сравнения наречий.

Лингвистическая разминка.

Игра «Четвёртый лишний» Трижды, третий, втрое, втроем._______________________________________ __________________________________________________________________ Вдали, справа, прочтя, близко.________________________________________ ___________________________________________________________________ Вчера, вечером, скоро, резво._________________________________________ ___________________________________________________________________

Заполните таблицу степеней сравнения прилагательных своими примерами.

Степени сравнения качественных прилагательных.

Примеры.

Простая сравнительная



Составная сравнительная



Простая превосходная



Составная превосходная





Урок№70. Морфологический разбор наречий.

Задание на закрепление материала «Степени сравнения наречий». Подчеркните слова в сравнительной степени как члены предложения, определите их принадлежность к определённым частям речи.

  1. Об одном прошу вас: стреляйте скорее. ( А.С. Пушкин). _____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Гарун бежал быстрее лани. _____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Лес делался выше, таинственнее, темнее. _______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Не пугай меня грозою: Весел грохот вешних бурь! После бури над землёю Светит радостней лазурь, После бури, молодея В блеске новой красоты, Ароматней и пышнее Распускаются цветы! (И.А.Бунин).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сделайте морфологический разбор наречия. Любят придумывать всюду._________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Станет понятно сразу._____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№71. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е.

Объяснительный диктант. Повторение пройденного. (Не)лепое обвинение; проявление (не)воспитанности; (не)громкая музыка; (не)простительная оплошность; (не)малый вклад; (ни)чуть (не)трудный; (не)сладкие, а кислые ягоды; вовсе (не)занимательный; (не0ясная цель; (не)уклюжая походка; отвергнуть с (не)годованием. ____________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упр№220.стр 105. Заполните таблицу.

Слова с НЕ-частью корня


Слова с приставкой НЕ-


Слова с частицей НЕ





































Приведите примеры слов, состав которых соответствует схемам ( схемы в учебнике на стр 105).

Урок№72. Самостоятельная работа по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е»

Лингвистическая разминка.

Вставьте пропущенные буквы, определите слова в сравнительной степени как часть речи, указав их начальную форму , и как члены предложения.

  1. Ол..мпийский д..виз гласит: «Быстрее, выше, сильнее!»_____________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Всё сл..бее запах очага и дыма, м..л..ка и хл..ба… (Б.Окуджава) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Будь проще, и к тебе п..тянуться л..ди. __________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Д..вайте чаще встр..чаться. ___________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Графический диктант.

(Не)ясно мыслит; (не)мало испытал; (не)дружелюбно, а враждебно; (не)приятно одет; (не)плохо выглядит; вовсе (не)глупо; (не)связно излагает; отнюдь (не)талантливо; расположились (не)вдалеке; (не)брежно сделано; сработано (не)мастерски; ущелье (не)широко, а узко; (не)искренне говорить; (не)ласково смотреть; ничуть (не)глубоко; (не)уверенно отвечать; нисколько (не)громко; расположен (не)вблизи; поступить (не)справедливо; искать (не)здесь; сказать (не)сразу.

НЕ слитно - +; НЕ раздельно - -;

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания; раскройте скобки, выпиши все словосочетания. Ещё (не)веря (не)жда(н,нн)ой удач… он в(с,з)карабкался по ступенькам автобуса. _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Не,ни)знакомый парень (в)развалочку двинулся прямо на него. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 73. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Лингвистическая разминка.

Сделайте синтаксический разбор предложения, выпишите наречие, какой частью речи оно является в данном предложении. Карлик сел за стол и ук..зал ( на)место (на)против. (В.Пелевин) __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Графический диктант. + или -

(Не)кто, (не)что, (ни)кому, (ни)чем, (ни)кем, (не)который, (ни)кто, (не)сколько, (ни)что, (ни)кого, (не)кому, (не)кем. Дайте объяснения: какой частью речи являются данные слова, от чего зависит написание приставок НЕ и НИ? ________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с таблицей:

Составьте и запишите план ответа о правописании НЕ и НИ в отрицательных местоимениях и наречиях, приведите свои примеры. Запишите их в таблицу, обозначая условия выбора букв Е и И и слитного и раздельного написания НЕ и НИ.



Буквы

Способ написания

Слитно

Раздельно

Е





И







Урок№ 75 - 76. Контрольный диктант. Самостоятельная работа. Работа выполняется в тетрадях для контрольных работ.

Прочитайте текст, озаглавьте, разделите на абзацы. Выполните задания.

Мы пр…двига…мся медле(н,нн)о поп…рёк л…сной реч…нки. Мне (не)много жутко так как я (ни)чего даже в…ды (не)вижу но я всё же (ни)чем (не)выдаю св…его страха. Нак…нец мы выход..м на упругий п..сча(н,нн)ый бер..г (не)подалёку от (не)большой п..лянки. Только т..перь зам..чаю что ноч.. (не)сколько посв..тлела. От з..мли поднялся туман. На его с..дом фоне (не)ясно выр..совываются ближайшие сосны. В их (не)подвижн..сти ср..ди (ни)кем (не)нарушаемой тиш..ны чу..ствуется что(?)то суров..е. Я (не)знаю много ли пр..ходит врем..ни. Вн..запно мой слух п..ражается стра(н,нн)ыми звуками так что я (не)вольно в..драгиваю от (не)ожида(н,нн)ости. Что бы это могло быть? Я (ни)как (не)могу опр..делить (ни)что это за звуки (ни)откуда они (не)сутся: (с)права (с)зади (с)лева (с)переди. Они т..ропятся буд(?)то вторя друг другу и лес (не)медле(н,нн)о откл..кается на них (с,з)вонким и чистым звуком. «Это журавли(н,нн)ые стаи начали свою утре(н,нн)юю пер..кличку» ш..потом г..ворит мой спутник. Стихло. Всё вновь п..гружается в (ни)чем (не)возмутимую тиш..ну. (147 слов).

Грамматическое задание.

  1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Сделать фонетический разбор слов: невольно, сзади.

  3. Сделать морфологический разбор слов: неподалёку, внезапно.

  4. Подчеркнуть наречия как члены предложения.

Урок№ 77-78. Р.Р. Описание действий.

Какие стили вы знаете? _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дайте описание каждому стилю _______________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Описание трудовых процессов обычно состоит из нескольких частей:

  1. Описания подготовки к работе – сюда может входить описание рабочего места, инструментов и.т.д.;

  2. Описания последовательного выполнения трудовых операций;

  3. Описания результатов деятельности.

Прочитайте текст и составьте план, иллюстрирующий последовательность действий героя. Перескажите текст, используя план.

После обеда господин выкушал чашку кофею и сел на диван, подложивши себе за спину подушку, которую в русских трактирах вместо эластической шерсти набивают чем-то чрезвычайно похожим на кирпич и булыжник. Тут начал он зевать и приказал отвести себя в свой нумер, где, прилегши, заснул на два часа. Отдохнувши, он написал на лоскутке бумажки, по просьбе трактирного слуги, чин, имя и фамилию для сообщения куда следует, в полицию. На бумажке половой, спускаясь с лестницы, прочитал по складам следующее: «Коллежский, советник Павел Иванович Чичиков, помещик, по своим надобностям». Когда половой всё ещё разбирал по складам записку, сам Павел Иванович Чичиков отправился посмотреть город, которым был, как казалось, удовлетворён, ибо нашёл, что город никак не уступал другим губернским городам: сильно била в глаза жёлтая краска на каменных домах и скромно темнела серая на деревянных.

(Н.В.Гоголь).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст, а затем перескажите, как хозяйка подготавливает зелень к сушке.

Хозяйка перебирает зелень, моет её, раскладывает на набольшие пучки, перевязывает их прочной ниткой и подвешивает в тени, в хорошо проветриваемом сухом месте. Высушенную зелень складывает в бумажный пакет и хранит в сухом тёмном месте. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст и обратите внимание на то, как описывается процесс изготовления колобка. Устно.

Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила на масле и на окошко студить положила.

(Русская народная сказка).

Немой диктант.

Темы: «Полив цветов», «Уборка комнаты», «Урок рисования». Продемонстрируйте необходимые действия. Опишите.

Урок№ 79. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Лингвистическая разминка. Объяснительный диктант. Мальч..нка, ш..пот, задач..й, ч..лка, бельч..нок, врач..м, ш..колад, ш..рох, луч..м, с товарищ..м, свеч..й, боч..нок, сверч..к, малыш..м, больш..й, меньш..го, грач..м, дач..й, медвеж..нок, на плеч.., алыч..й, лучш..го, еж..вый.

Работа с таблицей.

Заполните таблицу «Буквы О,Е,Ё после шипящих в разных частях слова». Обозначьте условия выбора указанных букв.

Гласная буква после шипящей


Часть слова

корень

суффикс

окончание

О








Е








Ё










Урок № 80. Буквы О и А на конце наречий.

Словарный диктант. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы.

В син..м море, калач..м не з..манишь, п..ётся в песн.., игра..м в б..скетбол, расп..лагат..ся на тр..буне, зимн..м веч..ром, точно рассч..таешь, пр..летает над пол..м, встр..чаем на станци.., вкусным б..рщом, в мягкой п..стели, игра..шь на п..анино, гро..дья с..рени, с л..гким сердц..м, зам..рает от рад..сти, пр..б..рает к..бинет, м..гучего урагана, завис..т от спр..жения.

Работа с таблицей.

Заполните таблицу данными наречиями, обозначая в них условия выбора букв А и О.

Слев.., досрочн.., созвучн.., досин.., изобильн.., доходчив.., издавн.., досух.., справ.., стеснительн.., дословн.., достаточн.., извилист.., исправн.., досыт.., доверительн.., сначал…

Суффикс –А(-Я).


Суффикс –О.











































Урок№ 82-83. Дефис между частями слова в наречиях.

Объяснительный диктант. Повторение темы «Случаи употребления дефиса».

Ярко(?)красный автомобиль, древне(?)русский язык, пол(?)класса в друзьях, кто(?)нибудь поможет, Юго(?)Восточная Азия, отрежьте пол(?)лимона, кого(?)то попросишь, бело(?)розовый зефир, железно(?)дорожная станция, англо(?)русский словарь, исходил пол(?)Петербурга, кисло(?)сладкий апельсин, чёрно(?)белый телевизор, выпукло(?)вогнутые линзы, северо(?)западный ветер, нежно(?)лиловая сирень, древне(?)греческий эпос, кое(?)кому позвонишь.

+ (дефис); -(нет дефиса).

Ответьте на вопросы:

  1. Какие орфограммы встретились в диктанте?____________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. В каком случае ставится дефис в сложных прилагательных?________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. В каком случае ставится дефис в неопределённых местоимениях? __ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №84-85. Практикум «Дефис между частями слова в наречиях» Самостоятельная работа.

Словарный диктант.

По(?)зимнему холодно, настроен по(?)деловому, сделал волей(?)неволей, где(?)то забыл, обратился по(?)деловому вопросу, мало(?)помалу, в(?)десятых, по(?)июльски жарко, читаю по(?)английски, куда(?)либо отправишься, давным(?)давно знаешь, видимо(?)невидимо грибов, живёшь бок(?)о(?)бок со школой, повторил точь(?)в(?) точь, по(?)моему, по(?)заячьи труслив, откуда(?)нибудь, расположены справа(?)налево, говоришь по(?)французки, по(?)летнему времени, крепко(?)накрепко запомни.

+ (дефис); -(нет дефиса).

Прочитайте тексты. Определите стиль, запишите наречия в таблицу: с дефисом и без дефиса.

  1. - Привет, ты меня не узнаёшь? - Постой, где(?)то я тебя видел. Ты, по(?)моему, со мной в одном лагере был. - Да нет, я теперь с тобой в параллельном классе учусь. Мы недавно переехали, живу бок(?)о(?)бок со школой. - То(?)то я смотрю, лицо знакомое, едва(?)едва тебя узнал. - А ты куда идёшь? - Так, кое(?)куда. Секрет ___________________________________________________________

  2. По вопросу о видовой соотносительности глаголов и показу её в словарях нет единого мнения, в разных словарях он решается по(?)разному. В первом издании эти сведения были представлены односторонне и неполно. ___________________________________________________________

  3. Давным(?)давно жил на свете один царь, и было у него три сына. Как(?)то раз пришли они к отцу и говорят: «Здравствуй, царь(?)государь, не вели казнить, вели слово молвить». ___________________________________________________________

  4. Отдельные ячейки или области листа можно выделить по(?) разному. Во(?)первых, с помощью рамок. Рамки могут выделять ячейки дополнительными линиями с(?)верху, с(?)низу, по бокам, а так(?)же вокруг ячеек. Во(?)вторых, ячейки и области листа выделяются с помощью цвета. ____________________________________________________________

  5. Изначально мы хотели увеличить заработную плату работников бюджетной сферы на 37,5 %. Эта цифра неоднократно называлась главой региона, но потом появились две поправки. Во(?)первых, нужно изъять из бюджетных отраслей 380 миллионов рублей, которые высвобождаются в силу того, что будет применяться другой способ индексации заработных плат. Во(?)вторых, мы планируем повысить зарплату на 21,5% в три этапа. Деньги в отраслях бюджетной сферы есть, но почему(?)то их не торопятся отдать бюджетникам. _____________________________________________________________

С дефисом

Без дефиса































Урок№86-87. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Запомни таблицу.

Слитно.


Раздельно.


Наречия, образованные соединением предлогов В и НА с собирательными числительными(вдвое, натрое).


Наречия, образованные соединением других предлогов с собирательными числительными (по одному, по двое, на троих).

Наречия, образованные приставочным способом от других наречий (доныне, напротив, насквозь, позавчера).

Предлоги с наречиями, образованными от существительных, начинающихся с гласной (в охапку, в упор, до упаду).

Наречия, образованные приставочно – суффиксальным способом от прилагательных (вплотную, вкрутую, зачастую).

Предлоги с наречиями, образованными от прилагательных, начинающихся с гласной (в открытую, в общем).

Наречия, образованные приставочным способом от существительных, если при них нет пояснительных слов (вначале, вверх, налицо).

Наречия, образованные от сочетаний существительных с предлогами(с ходу, с лёту, за границей, за границу, под мышками, из-под мышки).

Наречия в сравнительной степени (получше, покрасивее).

Наречия, образованные от сочетаний двух существительных с предлогами (в конце концов, бок о бок, с глазу на глаз).

Лингвистическая разминка.

Игра «Четвёртый лишний» Втрое, докрасна, под мышки, смолоду. __________________________________________________________________ Похуже, во-первых, неподалёку, вничью. __________________________________________________________________

Отличите наречия от других частей речи, объясните. 1. В начале четверти обычно не очень хочется заниматься. Вначале делай, потом думай.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Корни дерева уходят в глубь земли. Мы шли всё дальше вглубь.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В крутую гору нелегко подняться. На завтрак ели яйца вкрутую.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №88. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Объяснительный диктант. Повторение пройденного.

Решение задач.., фальш.. в голосе, отреж.. хлеба, непромокаемый плащ.., слушаеш.. музыку, учащаяся молодёж.., богатыр.. могуч.., солнечный луч.., нервная дрож.., пытаеш..ся понят.., зеленеет плющ.., небо без туч.., еш..те аккуратнее, хорош гус.., из печи калач.. горяч... Объясните правописание мягкого знака, устно.

Работа с таблицей.

Заполните таблицу «Употребление и неупотребление мягкого знака после шипящих на конце слов» примерами, обозначая условия правильного написания.

Часть речи


Ь пишется


Ь не пишется


Существительное






Прилагательное






Глагол






Наречие








Урок№89. Обобщение по теме «Наречие».

Контрольные вопросы и задания.

  1. Что имеют общего и чем отличаются наречия от других частей речи? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Как отличить наречие в сравнительной степени от прилагательного в сравнительной степени? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. С помощью, каких способов образуются наречия? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. В каких наречиях пишется одна буква Н, а в каких – две ? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  5. В каких случаях на конце наречий употребляется суффикс -О, а в каких – суффикс -А? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  6. Как пишется НЕ с наречиями на -О и -Е? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  7. Как пишутся наречия с дефисом? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  8. На конце, каких наречий после шипящих пишется мягкий знак? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  9. К каким наречиям присоединяется приставка НЕ-, а какая - НИ-? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 90-91. Практическая работа по теме «Наречие».

Лингвистическая разминка.

Выделите слова в сравнительной степени, определите их принадлежность к определённой части речи, роль в предложении.

Чем обычней простое растенье, Тем живее волнует меня Первых листьев его появленье На рассвете весеннего дня. (Н.А.Заболоцкий).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Графический диктант.

Бок(?)о(?)бок, видимо(?)невидимо, волей(?)неволей, давным(?)давно, до(?)смерти, мало(?)помалу, на(?)лету, на(?)миг, на(?)глазок, на(?)скаку, на(?)ходу, не(?)истово, не(?)обузданно, ни(?)как, ни(?)сколечко, ни(?)чуть, ни(?)мало, по(?)двое, под(?)силу, с(?)налёту, с(?)разбегу, точь(?)в(?)точь.

+ (дефис); -(нет дефиса). +(НЕ раздельно); - (НЕ слитно).

Проверочный тест по вариантам.

Вариант 1.

  1. Какие слова являются наречиями? А) третий; б) тройка; в) трижды; г) три.

  2. Какие наречия являются определительными? А) вдвое; б) вечером; в) отсюда; г) напротив.

  3. Отметьте словосочетания с наречиями в сравнительной степени: а) стало легче; б) брат сильнее меня; в) действовал увереннее; г) сделал лучше всего.

  4. В каких наречиях пишется одна буква Н? а) облегчё….о вздохнул; б) искус….о выточил; в) вниматель….о смотрел; г) естестве….о выглядел.

  5. В каких наречиях на конце пишется буква О? а) горяч…; б) угрожающ…; в) ещ…; г) свеж….

  6. В каких наречиях на конце пишется буква А? а) неправ…; б) издавн…; в) измученн…; г) слев….

  7. Какие наречия пишутся раздельно? а) бок(о)бок; б) (с)разбегу; в) (на)глазок; г) (мало)помалу.

Вариант 2.

  1. Какие слова являются наречиями? а) завтрак; б) завтра; в) завтрашний; г) позавтракав.

  2. Какие наречия являются определительными? А) рано б) недавно; в) нарочно; г) слегка.

  3. Отметьте словосочетания с наречиями в сравнительной степени: а) она красивее всех; б) говорил более ярко; в) прыгай выше всех; г) можно поступить проще.

  4. В каких наречиях пишется одна буква Н? а) безвкус….о одет; б) рискова….о поступил; в) излиш….е раскован; г) испуга….о вздрогнул.

  5. В каких наречиях на конце пишется буква О? а) кипуч…; б) хорош…; в) зловещ…; г) умоляющ… .

  6. В каких наречиях на конце пишется буква А? а) дотемн…; б) насух…; в) справ…; г) исправн… .

  7. Какие наречия пишутся раздельно? а) (на)скаку; б) (в)двое; в) (во)первых; г) (под)силу.

Урок№92-93. Контрольный диктант. Самостоятельная работа.

Работа выполняется в тетрадях для контрольных работ. Прочитайте текст. Перепишите, обозначая абзацы. Выполните грамматическое задание.

Загадка шаровой молнии.

Пр…рода обычной молни… ра…гадана давным (?)давно. С ш..ровой молн..ей уч..ным пов..зло меньше. Её пр..исхожден…е до(?) сих(?) пор (не)ясно. Обычно шар…вая молния предста..т в виде п..рящ..го в воздухе или стр..мительно летящ..го огне(н,нн)ого шара. (Не)редко по (не)и..вестным пр..чинам пр..исходит взрыв. Но она может и…чезнуть и сп..койно выбрасывая из себя искры. И..давна шаровая молния пр..ковывает вн..мание (не)обычн..стью своего пов..дения. Во(?)первых она (не)подн..мается (в,вв)ерх в окружающем х..лодном воздухе во(?)вторых с..храняет форму и движ..тся. Она может парить над земл…й или двигаться пара(л,лл)ельно. Т…мпература в шаровых молниях подн..мается отнюдь (не)высоко. Она г..раздо ниже той при к..торой свет..тся обыч(?)ный воздух. В ч..м загадка шаровой молнии? На этот в..прос уч…ным ещё пр..дстоит ответ..ть.

(106 слов).

Грамматическое задание.

  1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте пропущенные знаки препинания.

  2. Словообразовательный разбор: издавна, нередко.

  3. Морфологический разбор: меньше, неясно.

  4. Сделать синтаксический разбор предложений: 4и8 предложений.

Урок№ 94. Категория состояния как часть речи.

Лингвистическая разминка. Найдите в словаре толкования слова категория. Запишите толкование. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сопоставительный анализ предложений: сравните предложения, обозначьте грамматические основы.

  1. Лицо темнеет от загара. Летом на юге темнеет очень быстро.

  2. Весь июль солнце пекло немилосердно. Весь июль пекло немилосердно. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№95. Категория состояния и другие части речи.

Лингвистическая разминка.

Запишите предложения со словами категории состояния в два столбика: состояние природы, состояние человека.

Состояние природы


Состояние человека























Мне холодно. Стало ясно на душе. С утра подморозило. Радоваться рано. Вам это интересно? Неожиданно быстро сделалось темно. Тучи рассеялись, и сделалось ясно. Тихо вокруг.

В предложениях обозначьте части речи, объясните свой выбор. От гриппа меня всего ломает. Сильный ветер ломает даже толстые ветки в лесу. _______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Он смотрел весело. Ему весело. Лицо его весело. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№96. Р.Р. Употребление слов категории состояния в художественной речи.

Лингвистическая разминка.

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор предложения, обозначьте части речи. Судя по тормозному пути машину пов…ло (с)начал… (В)лев… потом ре(с,з)ко бросило (в)прав… (Б.Акунин) _______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Употребление категории состояния в художественной речи. Выпишите категорию состояния. На другой день гусару стало хуже. (А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»). _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать. (В.А.Жуковский) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С души как бремя скатиться, Сомненья далеко - И верится, и плачется, И так легко, легко… (М.Ю.Лермонтов). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой. (И.С.Тургенев). _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Маленькой ёлочке холодно зимой. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вывод: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 97. Морфологический разбор категории состояния.

Лингвистическая разминка.

Сделайте синтаксический разбор предложения, обозначьте части речи. Опадали последние, ослепительно жёлтые листья клёнов, под ногами шуршало, небо ясное, воздух чист и прозрачен.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сделайте морфологический разбор: заплатанные, тревожно, жарко. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№98. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

  1. Обсуждение темы: «Правомерно ли выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи?»

  2. Выбор типа текста: рассуждение.

  3. Составление плана. А) Тезис: категория состояния – самостоятельная (несамостоятельная) часть речи. Б) Доказательство( аргументы). В) вывод.

Урок№ 99. Самостоятельные и служебные части речи.

Лингвистическая разминка.

Обозначьте части речи.

Вот уже третью ночь мне, увы, не спалось из-за встревожившего меня известия.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чуть-чуть подмораживает, и на лужах, ломаясь под ногой, хрустит тонкий ледок. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответьте на вопросы:

  1. В чём отличие служебных частей речи от самостоятельных? __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Назовите самостоятельные части речи ____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Назовите служебные части речи _________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Изменяются ли служебные части речи? ___________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 100.Предлог как часть речи.

Конструирование предложений:

  1. Кинотеатр находится в доме напротив.

  2. Напротив дома находится кинотеатр.

  3. Ему хотелось смотреть дома телевизор, мне, напротив, хотелось в кино.

Определите значение и роль слова напротив. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответьте на вопросы:

  1. Что такое предлог? ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Какие отношения выражают предлоги? ___________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 101-102. Употребление предлогов.

Лингвистическая разминка.

Распределите предлоги по значению отношений, которые они выражают.

  1. Выйти на старт.______________________________________

  2. Приехать в пять часов. ________________________________

  3. Выглянуть из окна. ___________________________________

  4. Вернуться через десять минут. _________________________

  5. Папка для документов.________________________________

  6. Пропустить по болезни.________________________________

  7. Заснуть под утро._____________________________________

  8. Работать после праздника._____________________________

  9. Достать из сумки._____________________________________

  10. Встретиться у школы.__________________________________

Ответьте на вопросы, устно.

- Какой падеж может обходиться без предлогов? - Приведите примеры предлогов со значением причины.

Самостоятельная работа: найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных. Запишите словосочетания в исправленном виде. Выполните разборы. Вставьте пропущенные буквы.

Оплатить за билет.________________________________________________ Уверенность в победу._______________________________________________ Изобразить о Бородинском сражении._________________________________ __________________________________________________________________ Делиться о своих достижениях. ______________________________________ ___________________________________________________________________ Доказывать о своей правоте. ________________________________________ ___________________________________________________________________ Указать о (не)достатках.____________________________________________ ___________________________________________________________________ Отчитываться о работе. ___________________________________________ Разъяснять о правилах поведения. ____________________________________ ___________________________________________________________________ Таблетки для головной боли. ________________________________________ ___________________________________________________________________

Словообразовательный разбор: уверенность ___________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Морфологический разбор: о своих_____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 103. Непроизводные и производные предлоги.

Лингвистическая разминка.

Исправьте речевые ошибки. Предостеречь об опасности.________________________________________ уверенность в победу______________________________________________ побеспокоиться за младшего брата_________________________________ __________________________________________________________________ уделять внимание на правописание___________________________________ ___________________________________________________________________ свойственный для глаголов__________________________________________ ___________________________________________________________________

Выполните задания: Составьте словосочетания «глагол + существительное», используя предлоги В и НА. Укажите падежи существительных. Предлоги обведите в прямоугольник.

Образец: Прийти в офис(В.п.)

Прийти, распоряжаться (дом, офис, стадион, студия, парк, магазин, рынок) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заниматься, находиться (библиотека, спортзал, кабинет, квартира, лес, горы, аэродром) ___________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Поехать (поле, отдых, заработки, турне, река, лес) ____________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 104. Употребление производных предлогов в речи.

Лингвистическая разминка. «Четвёртый лишний» Из-за, около, при, через. _____________________________________________ Вокруг дома, мимо школы, благодаря заботе, вдоль трассы. ___________________________________________________________________

Прочитайте текст. Выпиши предлоги, определите, какой частью речи они являются. Вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания.

Я выш…л навстречу с..стре но мы разм..нулись. Вокруг м..его гор..да множ..ство п..лей и л..сов. В течение всей д..роги мы м..лчали. Бл..годаря заботе о р..стениях мы выр..стили красивый сад. Реб..нок удивл..нно огл..делся вокруг. П..зади школы дети играли в фут..ол. Мне удалось п..лучить х..рошую оценку вопреки неправ..льно реш..нной задаче. Я не могу гулять вокру.. дома. Вследствие устал..сти мне х..телось уйти д..мой. Распол..житься вблизи реки нам не х..телось. Около гор..да мы вынужд..ны были зад..ржаться. В течении тр..х часов мне пр..шлось ждать зв..нка. Спустя пару часов я отправл..юсь гулять. Невзирая на пл..хую п..году я был доволен. Пар..ход плыл против т..чения р..ки. _________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№105. Простые и составные предлоги.

Лингвистическая разминка. Исправьте речевые ошибки в предложениях: Ты любишь пирожки с капусты? ______________________________________ ___________________________________________________________________

Согласно приказа вы приняты на работу с завтрашнего дня. ____________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ По истечению срока договора выплачивается зарплата и премия. ________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Сходи в магазин по хлеб, пожалуйста. _________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

В каких значениях употреблено слово ПРЕДЛОГ в стихотворении А.Шибаева?

Нет предлога.



Чудесный выдался денёк, А я учу предлоги… Я должен твёрдо знать урок: У нас учитель строгий! И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значит – «по»? «Что значит – «за»? И «за», и «по» - предлоги…» А хорошо бы – ЗА порог И – мчаться ПО дороге!..

Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги?







Урок№ 107. Р.Р. Подготовка к сочинению по картине А.В.Савойкина «Детская спортивная школа». Лингвистическая разминка. Сделайте фонетический разбор предлогов.

Через (час), после (бури), над (просторами), до (горизонта). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассмотрите репродукцию и ответьте на вопросы: - В каком стиле вы напишите сочинение, если представить, что вы репортёр? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Какие средства публицистического стиля можно использовать в репортаже о спортивной школе? ________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План сочинения – репортажа.

  1. Краткое вступление – общая картина.

  2. Описание групп девочек: как расположены, чем занимаются, каково настроение и.т.д.

  3. Выбор объекта для интервью, объяснение этого выбора (тренер, одна из девочек, групповое интервью).

  4. Заключение, в котором выражаются чувства автора, которые он хочет передать читателям.

Урок № 108-109. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Лингвистическая разминка.

Запишите в таблицу предлоги – синонимы и предлоги – антонимы.

Вследствие – из-за; с – без; около – у; из – в; в течение – в продолжение, за; над – под; перед – позади; наподобие – вроде; до – после; навстречу – к; к – от; со стороны – с; позади – за;

Предлоги - синонимы


Предлоги - антонимы





























Самостоятельная работа.

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте морфологический разбор предлогов.

(На)кануне ма..ча с футболист..ми обст..ятельно поб..седовал профе(с,сс)иональный пс..холог пр..глашё(н,нн)ый трен..ром в (з,с)борную ещ.. в прошлом с..зоне. _____________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Благодаря ск..зовому повествовани.. у читателя возн..кает увере(н,нн)ость в правдивости поведа(н,нн)ой истори.. . ________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Только на гла..ких поверхн..стях краска ложит..ся ровно без полос и по..тёков (по)этому подготовка стен должна быть очень т..ательной. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 110-111. Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание производных предлогов».

Выпишите предлоги в два столбика: производные и непроизводные. Прийти через неделю, водить хоровод вокруг ёлки, искать под землёй, достать из-под земли, отдыхать около реки, только для вас, выглянуть из-за дерева, идти вдоль по улице, построили посреди старых домов, тучи над городом, сделать в течении дня, остаться без обеда, договориться насчёт дополнительных занятий, отменить занятия в связи с морозами.

Производные предлоги


Непроизводные предлоги





























Запиши словосочетания в два столбика: первый – с производными предлогами, второй – с другими частями речи.

  1. Ввести новых актёров в продолжение сериала;

  2. Получить замечания ввиду опоздания;

  3. Отличаются в роде и падеже;

  4. Ждать в течение суток;

  5. Иметь в виду;

  6. Игрушка вроде конструктора;

  7. Отдыхать в продолжение недели;

  8. Вмешаться в течение мыслей;

С производными предлогами


С другими частями речи





Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте морфологический разбор двух предлогов.

(В)следстви.. травмы лу..шего бомб..рдира о..борочного турнира вынужд..(н,нн)ого пропустить два бл..жайших ма..ча трен..ры заменили его на молодого игрока. _____________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Не,ни)смотря на (не,ни)удачу пости(г,к)ш..ю нашу сборную в серии матчей, цель (по)прежн..му ост..ётся дост..жимой. ____________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 113. Простые и составные союзы.

Работа с упражнением №320 стр150.

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. По вопросному и простому плану перескажите текст и напишите краткое изложение.

Стиль текста о выдающемся филологе Ф.И.Буслаеве. _____________________ ___________________________________________________________________ Вопросный план:

  1. Кем был Ф.И.Буслаев?

  2. Какие традиции русской филологии продолжил Ф.И.Буслаев?

  3. Каковы педагогические заслуги учёного?

  4. Какова основная мысль труда Ф.И.буслаева «О преподавании отечественного языка»?

Простой план:

  1. Основные заслуги Ф.И.Буслаева в развитии филологии.

  2. Продолжение традиций сравнительно-исторического изучения языков.

  3. Преподавательская деятельность учёного.

  4. Основной труд Ф.И.Буслаева – « О преподавании отечественного языка»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№115-116 Р.Р. Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи.

Союзы в былинах.



А тут сели на добрых коней, поехали. Как хвост-то у ней расстилается, А грива-то у ней да завивается. У оратая кобыла поступью пошла, А Вольгин конь да ведь поскакивает. У оратая кобыла грудью пошла, А Вольгин конь да оставается.



Вопросы:

- Из какой былины взят фрагмент? ____________________________________ ___________________________________________________________________ - Какова роль союзов во фрагменте? ___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы лёгкие навстречу им бегут, И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута – и стихи свободно потекут… (А.С.Пушкин). __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ По небу полуночи ангел летел И тихую песню он пел; И месяц, и звёзды, и тучи толпой Внимали той песне святой. (М.Ю.Лермонтов) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 117. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Лингвистическая разминка. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический и пунктуационный разбор предложения: Р..сунок и цвет обоев могут (не,ни)только изм..нить внешний вид пом..щения но и смя..чить (не,ни)которые его (не,ни)достатки. __________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответьте на вопросы: - Какие союзы встречаются в предложении?_____________________________ ___________________________________________________________________ - Какова роль союзов в предложении? _________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разбор предложений: Объясните постановку знаков препинания, выделите правильно части сложного предложения. - Выберите в меню имя команды, отмеченное многоточием, и откроется диалоговое окно. ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Чтобы выделить ячейку, щёлкните по ней мышью. ____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Если выделить весь ряд данных, а затем щёлкнуть на одной из его меток, то из всего ряда останется выделенной только эта метка. ______ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Составьте предложения по схемам, подчеркни их основы.

  1. [ ], и [ ]._________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  2. [ ], (если…). ________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  3. [ ], но [ ]. ________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  4. [ ], (потому что…). __________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  5. [ ], а [ ]. ________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 118-119. Сочинительные союзы.

Сопоставление предложений. Укажите, какой союз применяется в каждом предложении.

Иван Иванович всегда даёт каждому из них или по бублику, или по кусочку дыни, или грушу. ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Луна за облаком спала, но люди ей не подражали. ______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ День пасмурный, и Москва в тумане. __________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Составьте схемы предложений, подчеркните основу.

  1. Начались летние каникулы, и Коля уехал в деревню к бабушке. _____________________________________________________________

  2. Наступят ли тёплые дни, или будет вечный холод? _____________________________________________________________

  3. Мы купались в море и загорали на берегу. _____________________________________________________________

  4. Дети купались в море или загорали на берегу. _____________________________________________________________

Урок№ 120. Подчинительные союзы.

Лингвистическая разминка.

Укажите, к каким смысловым группам относятся наречия.

Внезапно__________________________________________________________ Издалека __________________________________________________________ Совершенно _______________________________________________________ Легко _____________________________________________________________ Навсегда __________________________________________________________ Назло _____________________________________________________________ Очень _____________________________________________________________ Нечаянно __________________________________________________________ Вскоре ____________________________________________________________ Слева _____________________________________________________________ Сгоряча ___________________________________________________________ Нарочно ___________________________________________________________

Эвристическое задание.

Определите названия групп по данным союзам. Потому что, так как, благодаря тому что ____________________________ Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы ________________________________ Когда, едва, лишь только, пока _______________________________________ Если, если бы, раз, ли ________________________________________________ Как, будто, как будто, словно, точно _________________________________ Что, чтобы, как ___________________________________________________

Словарная работа.

Уточните значения и происхождения слов:

Светофор _________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Семафор __________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №122-123 Р.Р. Сочинение – рассуждение о книге.

Ответьте на вопросы:

  1. Для чего нужны книги?_________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Как часто вы берёте в руки книгу?________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Есть ли у вас любимые книги? ___________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Что полезного и важного дали вам книги? _________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  5. Любите ли вы отдыхать с книгой? ________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  6. Что вы предпочитаете делать в свободное время: гулять, играть в компьютерные игры, смотреть телевизор, читать? __________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Схема сочинения – рассуждения.

  1. Тезис.

  2. Доказательство (аргументы).

  3. Вывод.

Урок № 124-125. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

Словарный диктант.

П..рочи….ый нож..к, раста..ли в апрел.., за трид..вять з..мель, румя….ые щ..чки, мя..ко стел..т, н..разборч..вый поч..рк, учас..ницы с..стязаний, ц..ферблат наруч(?)ных часов, ко….екция бир..зы, напиш..шь строч(?)ку.

Сопоставление пар предложений.

На встречу прибыли главы делегаций «большой восьмёрки», также приехали наблюдатели из других стран. В дружбе доверие нужно так же , как надёжность.

Все играли во дворе, мне тоже хотелось на улицу. Не делай то же, что и все, если все делают плохо.

Журналисты собрались в студии, чтобы обсудить злободневную проблему. Что бы мне почитать?

Вывод: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 126. Обобщающий урок по темам «Союз», «Предлог».

Контрольные вопросы:

  1. Что общего между предлогами и союзами и чем они отличаются друг от друга?________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Какие предлоги называются производными, а какие - непроизводными?_____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Чем отличаются составные предлоги и союзы от простых? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Приведите примеры предлогов, которые пишутся через дефис. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  5. Какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие – только для связи предложений?__________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  6. На какие группы делятся сочинительные союзы? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 127 -128. Контрольные уроки по темам «Союз» «Предлог»

Словарный диктант.

Авт…р, (в)последстви…, г..мнаст..ка, для того(?) чтобы, из…бразить, как(?) будто, кла(с,сс)ик, кр..мешный, кро(с,сс), ма(с,сс)а, м..ждуг..родный, осанка, по(?) окончани.. матча, по(?) прибыти… по..зда, п..риод, р..ал(?)ный, р..зиденц..я, св..тофор, с..мафор, с..туац…я, снар…д, трен…р, тр…нироват(?)ся, ф…нтазия, ч…мпион. _______________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочный тест по вариантам.

1 вариант.

  1. Отметьте предлоги: а) около; б) чтобы; в) если; г) благодаря.

  2. Отметьте производные предлоги: а) без; б) в продолжение; в) из-за; г) согласно.

  3. Отметьте составные предлоги: а) из-под; б) в связи с; в) вокруг; г) наподобие.

  4. Отметьте сочинительные союзы: а) словно; б) что; в) либо; г) зато.

  5. Отметьте причинные подчинительные союзы: а) потому что; б) для того чтобы; в) благодаря тому что; г) лишь только.

  6. Отметьте предложения, в которых слова пишутся слитно: а) Что(бы) такого съесть? б) Ты то(же) сделал задание? в) Дождливо, (за)то тепло. г) Делай так(же), как я.

Вариант 2.

  1. Отметьте предлоги: а) навстречу; б) возле; в) благодаря тому что; г) так как.

  2. Отметьте производные предлоги: а) через; б) из-под; в) в течение; г) над.

  3. Отметьте составные предлоги: а) наперекор; б) из-за; в) в течение; г) в целях.

  4. Отметьте сочинительные союзы: а) будто; б) или; в) если; г) не то – не то.

  5. Отметьте причинные подчинительные союзы: а) оттого что; б) ввиду того что; в) как будто; г) чтобы;

  6. Отметьте предложения, в которых слова пишутся слитно: а) По(этому) вопросу обратитесь в справочное бюро. б) За(то) задание получил «пять». в) Что(бы) увидеть, надо вглядеться. г) Промёрз, по(тому) и заболел.

Урок№131. Частица как часть речи.

Лингвистическая разминка. Распределите слова на группы в зависимости от ударения: ударение падает на первый слог, на второй слог, на третий слог.

Алфавит, договор, документ, досуг, каталог, квартал, мельком, свёкла, километр, кухонный, маневр, намерение, позвонишь, столяр, цемент, щавель.

Первый слог


Второй слог

Третий слог




































Рассмотрите несколько предложений, запишите их без частиц. Как поменялись предложения. Распределите их по категориям. Я бы выучил уроки… _______________________________________________ __________________________________________________________________ Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на последнем круге. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я не хочу разочаровывать тебя, дорогой читатель. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сомнительное станет явным __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Нарушится логика ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Смысл поменяется на противоположный _______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Вывод: ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 132. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Лингвистическая разминка. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, выясните роль частицы в предложении. Ответьте на вопрос: «К тексту, какого стиля может относиться это предложение?»

Пр…н…мающая сторона (не)была (во)время поставлена в извес…ность о сокр…щени… сроков пр…бывания иностра(н,нн)ых туристов.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите значения формообразующих частиц: Ребята, давайте жить дружно. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В этой ситуации надо действовать более решительно. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 133-134. Смысловые частицы.

Ответьте на вопросы: - Какова роль смысловых частиц? _____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - Что выражают смысловые частицы? _________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ - В каких стилях речи чаще всего употребляются смысловые частицы? _____ ___________________________________________________________________

Поясните значения смысловых частиц: 1. Вот эта синяя тетрадь с моими детскими стихами. (А.А.Ахматова) ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Неужели, в самом деле, все сгорели карусели? (К.И.Чуковский) ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Как же мне не веселиться, не грустить от разных бед! ______________________________________________________________________________________________________________________________________























II часть.

Урок№ 135. Раздельное и дефисное написание частиц.

Лингвистическая разминка. Поясните значения частиц. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма. (А.С.Пушкин) ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Как бы узнать, что там делается, за воротами? (Ю.Олеша) ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Ни одному мальчику, самому послушному, и ни одной девочке, самой внимательной, продавец ни разу в жизни не подарил ни одного шара: ни красного, ни синего, ни жёлтого. (Ю.Олеша). ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравните пары предложений, подчеркните частицы, сделайте вывод. Что бы вы хотели узнать о частицах? Чтобы правильно писать частицы, надо уметь отличать их от других частей речи. Вывод: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Частица -то пишется со словами так же, как суффикс -то в неопределённых местоимениях и наречиях, то есть через дефис. Частица -бы пишется со словами раздельно, частицы ли и же также пишутся раздельно. Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№139-140. Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Объяснительный диктант. Отрицательные частицы НЕ и НИ. (Не)(у)кого узнать; (не)пересекающиеся прямые; (не)переставая; (не)отказывайся; (не)(с)(кем) поиграть; (не)высохшие после дождя лужи; (не)выученные уроки; (не)порежьтесь ножом; (не)великая потеря; (не)высокий, а коренастый боксёр; (не)породистая собака; домик (не)высок; вопиющая (не)грамотность; (не)пишите (не)красиво.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сделайте морфологический разбор частиц: бы,не. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте предложения, определите разряды и значение частиц.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит, вот кто самый настоящий, лучший друг. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разбор предложений.

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сопоставьте предложения, определите роль НЕ и НИ.

А вы друз…я как (ни,не)садитесь всё в музыканты (не,ни)годитесь. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

М…лоток (не,ни)должен быть (ни,не)т…ж(е,о)лым (ни,не)слишком л…гким. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 141. Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.

Прочитайте предложения, выделите приставку НЕ и частицу НЕ. Объясните свой выбор.

  1. А всё-таки Квартет нейдёт на лад.

  2. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт.

  3. Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам.

  4. Каких зверей, каких там птиц я не видал.

  5. «Неблагодарная!» - промолвил Дуб ей тут.

  6. Невежда также в ослепленье бранит науки и ученье, и всё ученые труды, не чувствуя, что он вкушает их плоды.

  7. Так делать нечего: пришло писать указ, чтоб виноватую предать позорной казни.

(И.А.Крылов)

Урок№ 142-143. Практическая работа по теме «Различение частицы НЕ и приставки НЕ-»

Выборочный диктант. В данных предложения выделите частицы (в прямоугольник), приставки и части корня выделите графически.

  1. Не делай ошибок.

  2. Просьба была отвергнута с негодованием.

  3. Ни звука кругом.

  4. Как ни старался вытащить рыбу, она сорвалась с крючка.

  5. Нечему удивляться.

  6. Куда ни посмотришь, всюду степь.

  7. Что-то мне нехорошо.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок № 147-148. Обобщение по теме «Частица»

Осложнённый словарный диктант. Составьте словосочетания со словами. Карикатура, недосягаемый, предварительный, сатира, старательно, чемпион. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ предложений. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, определить разряд и значение частиц.

Древн…я культура так(же) отд…лена во времени от сегодн…шнего человека, как д…леки от нас звёзды. __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Пр…слушиват…ся ли к совету астрол…га пока (не,ни)зан…мат…ся делами ра(с,сс)чита(н,нн)ыми на длительную п…рспективу? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Разве я мог заснуть в пустом мрач(?)ном доме пр…слушиваясь к завыванию ветра и скр…пящ…м ступеням ветхой лес…ницы? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Если(бы) (не)ты я (ни)за (что)(бы) (не,ни)справился! _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочный тест по вариантам.

1 вариант.

  1. Отметьте частицы: а) даже; б) чтобы; в)если; г) пускай.

  2. Отметьте усилительные частицы: а) бы; б) вот; в) уж; г) ведь.

  3. Отметьте формообразующие частицы: а) как; б) пусть; в) более; г) ли.

  4. Отметьте офисное написание частиц: а) всё(таки); б)ответь(ка); в) найди(же); г) (не)ходи туда.

  5. Отметьте словосочетания с частицей НЕ: а) н… мешай мне; б) н… минуты простоя; в) н… бывать этому; г) нет н… одного места.

  6. Отметьте предложения с частицами: а) Чтобы уметь, надо учиться. б) Не обижайся на меня. в) Нет ни желания, ни возможности. г) Куда ни глянешь – люди.

2 вариант.

  1. Отметьте частицы: а) лишь; б) бы; в) неужели; г) так как.

  2. Отметьте усилительные частицы: а) ни; б) даже; в) именно; г) вон.

  3. Отметьте формообразующие частицы: а) разве; б) почти; в) давай; г) самый.

  4. Отметьте дефисное написание частиц: а) если(бы) оглянулся; б) я(то) знаю; в) неуже(ли); в) вряд(ли).

  5. Отметьте словосочетания с частицей НЕ: а) н… решается задача; б) кто н… придёт, все остаются; в) вокруг н… души; г) н… о чём вспоминать.

  6. Отметьте предложения с частицами: а) Велосипед старый, зато надёжный. б) Луна как блин. в) Именно ты можешь мне помочь. г) В доме ни огня.

Урок№ 151. Междометие как часть речи.

Тезисный план параграфа.

  1. Междометия – слова, выражающие чувства, настроения, побуждения.

  2. Междометия бывают производные и непроизводные.

  3. Междометия не изменяются, не являются членами предложений, могут употребляться в значении других частей речи.

  4. Междометия употребляются в устной речи.

Урок№155. Междометия в художественной речи. Самостоятельная работа.

Анализ поэтических текстов. Прочитайте поэтические строки, запишите роль и значение междометий.

  1. Ветер. Кругом всё гудёт и колышется, Листья кружатся у ног. Чу, там вдали неожиданно слышится Тонко взывающий рог. (А.А.Фет) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Ух, жарко!.. до полдня грибы собирали. Вот из лесу вышли – навстречу как раз Синеющей лентой, извилистой, длинной Река луговая… (Н.А.Некрасов) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Эх, вы, сани! А кони, кони! Видно чёрт их на землю принёс. В залихватском степном разгоне Колокольчик хохочет до слёз. (С.А.Есенин) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 156. Обобщение по теме «Междометие» Запишите междометия, выражающие: Удивление ________________________________________________________ Восторг ___________________________________________________________ Страх, испуг _______________________________________________________ Сожаление ________________________________________________________ Недовольство, досада ______________________________________________ Побуждение, призыв, запрет _________________________________________ Недоумение _______________________________________________________ Замешательство __________________________________________________ Облегчение ________________________________________________________

Составьте и запишите два предложения с производными междометиями. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте предложения, определите, в роли, какой части речи, и какого члена предложения выступают междометия. 1. Твои ха-ха-ха здесь не уместны. ____________________________________ 2. Эхо трижды повторило моё ау. ____________________________________ 3. Вдруг слышу: вода в озере буль-буль-буль. ___________________________

Расставьте знаки препинания в предложения. 1. Ах как нежно светило солнце Ах как синело небо 2. Ура – закричал наследник так пронзительно что в дальних деревнях отозвались гуси. 3. Разразился общий восторг Браво Браво

Составьте план морфологического разбора междометия. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение пройденного материала.

Урок №157. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Разделы науки о языке. Укажите, что изучается в каждом разделе. Фонетика _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Лексика ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Фразеология _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Морфемика _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Словообразование __________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Морфология _______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Синтаксис _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст. Усевшись на камень под ветвистым, тихо шумящим платаном, смотрим на противоположный берег. На чёрном ночном небе, пересыпанные мигающими от ветра огнями, сияют стены и башни дворца, шпили соборов. Возвращаясь, делаем небольшой крюк, чтобы вдохнуть аромат ночных средневековых улочек, идём вдоль глухих городских стен, разговаривая шёпотом, чтоб не спугнуть тишины и не привлечь внимания ночного сторожа. (В.Некрасов).

Дополнительные вопросы и задания к тексту: 1. В каком стиле написан текст? _____________________________________ 2. Как связаны абзацы в тексте? _____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Каков тип текста? _______________________________________________

Работа с таблицей. Заполните таблицу «Стили речи» названиями жанров.

Материал для справок: статья в газету, разговор приятелей, расписка, репортаж, монография, повесть, объявление, указ, письмо к другу, басня.

Разговорный


Научный

Официально- деловой


Публици - стический


Художеств-енный





































Урок №160. Фонетика. Графика.

Работа с таблицей «Звуки русского языка». Рассмотрите таблицу, заполните её данными ниже примерами. Расскажите о гласных и согласных звуках, приведите свои примеры.

Гласные


Согласные

Ударные


Безударн.

Мягкие

Твёрдые

Звонкие

Глухие

Звонкие

Глухие













































































































Сад, садик, роса, лес, лесник, эхо, тиски, лук, лучок, нашёл, цирк, чай, люк, голубь, ряд, брод, день, сирень.

Сделайте фонетический разбор слов: автобус, бабочка, везде, георгин, детство.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите слова в обратном порядке: Ноль, люк, шей, лёд, лоб. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 161. Лексика и фразеология. Подберите к словам и словосочетаниям синонимы – фразеологизмы из разговорной речи. Бездельничать _____________________________________________________ Тесно _____________________________________________________________ Легко сделать _____________________________________________________ Далеко ____________________________________________________________ Быстро бежать ____________________________________________________ Быстро понимать __________________________________________________ Разговаривать _____________________________________________________ Дремать __________________________________________________________ Запоминать _______________________________________________________

Подберите к книжным фразеологизмам слова-антонимы. Одержать победу __________________________________________________ Сдержать слово ____________________________________________________ Отдать приказ ___________________________________________________ Хранить молчание _________________________________________________ Произвести впечатления ____________________________________________ Взять паузу ________________________________________________________ Дайте определения: Лексикология - _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фразеология - ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок№ 162. Морфемика и словообразование.

Лингвистическая разминка. Объяснительный диктант. Выполните словообразовательный разбор слов(5 слов). Пр…к..саться, ра…ыскать, замоч…к, (не)погода, каблуч…к, (не)ряха, бледно(?) зел…ный, и…возч…к, пр…двигать, бе…итростный. ____________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Распределите слова по способам их образования.

Подберёзовик, сенокосилка, слушатель, подзаголовок, рыбацкий, безопасный, безрезультатный, боронить, дежурный, весной, вбежать, вуз, кресло-кровать, завуч, обдуманно.

Приставочный: ____________________________________________________ ___________________________________________________________________ Суффиксальный: ____________________________________________________ ___________________________________________________________________ Приставочно-суффиксальный: _______________________________________ ___________________________________________________________________ Сложение: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Переход из одной части речи в другую: ________________________________ ___________________________________________________________________

Урок№163-164. Морфология.

Работа с таблицей. Заполните таблицу «Части речи в русском языке». Расскажите об общем смысловом значении самостоятельных частей речи.

Самостоятельные

Служебные

Междометие

Изменяемые

Неизменяемые

Склоняемые

Спрягаемые













































Ответьте на вопросы:

  1. На какие группы делятся имена существительные по значению? __________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Какого рода слова забияка, неряха, засоня, выскочка, непоседа, плакса? ____________________________________________________

  3. Просклоняйте по падежам слова ворон, собака, сено. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образуйте формы множественного числа от существительных: директор, доктор, сторож, округ, якорь, выбор, торт, фронт, шофёр, редактор, герб. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исправьте речевые ошибки в прилагательных: Можно сделать это более лучше. ____________________________________ ___________________________________________________________________ Новые шторы гораздо красивее старых. ______________________________ ___________________________________________________________________ Самый тяжелейший экзамен ещё предстоит. __________________________ ___________________________________________________________________

Просклоняйте числительные: 735, 489. И.п. _______________________________________________________________ Р.п. _______________________________________________________________ Д.п. _______________________________________________________________ Т.п. _______________________________________________________________ П.п. _______________________________________________________________

И.п. ______________________________________________________________ Р.п. _______________________________________________________________ Д.п. _______________________________________________________________ Т.п. _______________________________________________________________ П.п. ____________________________________________________________ __

Расставьте ударения в формах глагола. Брала, взяла, взяло, гнала, занял, заняла, заняло, заняли, подал, подала, подали, понял, поняла, плыла, плыли, поднял, подняла, подняло, прибыл, прибыла, прибыли, принял, приняла, приняло, приняли.

Урок№170. Итоги учебного года.

Итоговый тест по вариантам.

1 вариант

  1. Отметьте слова, в которых пишется буква К: а) дости…ший; б) во…зал; в) рю…зак; г) поперё… .

  2. Отметьте слова, в которых пишется буква З: а) ра…вет; б) во…торг; в) ра…чёт; г) карни… .

  3. Отметьте слова, в которых пишется буква Д: а0 баске…бол; б) силуэ…; в) по…ковать; г) ре…кий.

  4. Отметьте слова, в которых пишется буква Е: а) без им…ни; б) лед…ной; в) ветр…ный день; г) недос…гаемый.

  5. Отметьте слова, в которых пишется буква Я: а) се…ть; б) потер…ная; в) земл…проходец; г) песч…ный.

  6. Отметьте слова, в которых пишется буква А: а) оч…рование; б) заг…рать; в) прик…снуться; г) развеш…нное бельё.

  7. Отметьте слова, в которых пишется буква И: а) р…форма; б) пост…лить; в) слыш…мый; г) пр…мудрый.

  8. Отметьте слова, в которых пишется буква У(Ю): а) вер…щий; б) лепеч…щий; в) ненавид…щий; г) грохоч…т шаги.

  9. Отметьте слова, в которых пишется буква О: а) ш…рох; б) ш…пот; в) поч…т; г) стереж…т.

  10. Отметьте слова, в которых пишется буква Ы: а) калачи; б) роз…грыш; в) ц…ганский; г) сковрц… .

  11. Отметь слова, в которых пишется двойная согласная буква: а) те(н,нн)ис; б) ма(с,сс)а; в) коло(н,нн)а; г) пье(с,сс)а.

  12. Отметьте слова, в которых пишется НН: а) мороже…..ое мясо; б) уроки сдела…..ы; в) вяза…..ая кофта; г) испуга…..ый.

  13. Отметьте слова, в которых буква пишется: а) ор…ентироваться; б) ровес…ник; в) уча…ствовать; г) следу…щий.

  14. Отметьте слова, в которых пишется Ь: а) сем…надцать; б) трудиш…ся; в) отреж…те; г) из-за туч… .

  15. Отметьте слова, в которых пишется дефис: а) (кое)кто; б) (как)будто; в) (пол)листа; г) чуть(чуть).

  16. Отметьте слова, которые пишутся слитно: а) (не)решённая задача; б) (в)последствии; в) (не)зная; г) (в)двое.

  17. Отметьте предложения, в которых знаки препинания поставлены правильно: а) Хозяйка, стараясь не шуметь посудой наливала чай. б) Взвейтесь, соколы, орлами. в) Дождь приостановил барабанную дробь звучавшую в продолжении часа. г) Как гласит русская пословица, обещанного три года ждут. д) Ба! Знакомые все лица! е) Утки и гуси сбивались в стаи, и собирались в дальний путь. ж) Вся античная культура построена на представлении о космосе, обладающем душой и разумом. з) Ты кажется, обещал дать мне свой ножик? и) Журнал «Домоводство» советует – «Оклеивать стены обоями можно только по вполне просохшей поверхности». к) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

Вариант 2.

  1. Отметьте слова, в которых пишется буква Г: а) овра…; б) э…замен; в) аквалан…; г) лё…кий.

  2. Отметьте слова, в которых пишется буква З: а) витя…ь; б) во…питание; в) замёр…ший; г) …давать.

  3. Отметьте слова, в которых пишется буква Д: а) гиган…ский; б) препя…ствие; в) пре…сказание; г) ре…кий.

  4. Отметьте слова, в которых пишется буква Е: а) у знам…ни; б) кост…ной; в) ветр…ной; г) тысяч…летие.

  5. Отметьте слова, в которых пишется буква Я: а) ма…ться; б) земл…ника; в) недос…гаемый; г) прощ…ние.

  6. Отметьте слова, в которых пишется буква А: а) замеш…ное тесто; б) слыш…щий; в) з…ря; г) карик…тура.

  7. Отметьте слова, в которых пишется буква И: а) зам…рать; б) невид…мый; в) замоч…к; г) пр…тензия.

  8. Отметьте слова, в которых пишется буква У(Ю): а) терп…щий; б) се…щий; в) завис…щий; г) рокоч…т моторы.

  9. Отметьте слова, в которых пишется буква О: а) капюш…н; б) ж…кей; в) освеж…нный; г) береж…т.

  10. Отметьте слова, в которых пишется буква Ы: а) птенц…; б) с…грать; в) акац…я; г) ц…кнуть.

  11. Отметьте слова, в которых пишется двойная согласная буква: а) дра(м,мм)а; б) кро(с,сс); в) кла(с,сс)ик; г) ба(с,сс)ейн.

  12. Отметьте слова, в которых пишется НН: а) книга прочита….а; б) солё….ая в бочке капуста; в) краше….ый пол; г) жёва….ый.

  13. Отметьте слова, в которых буква пишется: а) буду…щий; б) свер…ник; в) чу…ствовать; г) путеше…ствие.

  14. Отметьте слова, в которых пишется Ь: а) пят…десят; б) почтал…он; в) пять задач…; г) настеж… .

  15. Отметьте слова, в которых пишется дефис : а) (видимо)невидимо; б) что(бы) мне сделать?; в) (юго)восточный; г) опять(таки).

  16. Отметьте слова, которые пишутся слитно: а) (по)двое; б) (не)растраченная энергия; в) (на)совесть; г) стихотворение (не)выучено.

  17. Отметьте предложения, в которых знаки препинания поставлены правильно: а) Спой нам ветер про дикие горы, про глубокие тайны морей. Б) Склонного к постоянной грусти человека, называют меланхоликом. В) Нет, пожалуй, гриба лучше, чем боровик. Г) В ведёрке у Петьки плескались лини, и уклейки, и окуни. Д) Договор подписанный обеими сторонами, вступит в силу с начала будущего года. Е) Убедившись в нашем миролюбии белка подбежала ближе, и быстро взяла угощение. Ж) «Смутно пишут о том, что смутно себе представляют», - писал Ломоносов. З) Ах, как холодно в дороге! И) Ель – дерево особое. К) Но вот с реки потянул ветер, содрал молодой снег с наста, и погнал к стенам монастыря.







Содержание. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс VII класса…………………………………………………………………………………………………………………………………………..2

Урок 1. Русский язык как развивающее явление………………………………………………………………………3

Урок №2. Синтаксис. Словосочетание и предложение…………………………………………………………….3

Урок №3. Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор…………………………………………………..5

Урок № 4. Лексика и фразеология……………………………………………………………………………………………..5

Урок № 5. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова…………………………………………..6

Урок №6. Фонетика и орфография…………………………………………………………………………………………….8

Урок№7. Словообразование и орфография……………………………………………………………………………..9

Урок № 8. Морфемный и словообразовательный разбор……………………………………………………….9

Урок №9. Морфология и орфография……………………………………………………………………………………….10

Урок№10. Морфологический разбор слова………………………………………………………………………………12

Урок№11. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. (Практическое занятие)………………………………………………………………………………………………………………..12

Урок № 12 Подготовка к контрольному диктанту………………………………………………………………………14

Урок №15. Р.Р. Текст……………………………………………………………………………………………………………………..15

Урок№ 16. Р.Р. Текст. (Практическое занятие). Самостоятельная работа с текстом…………………18

Урок№ 17. Р.Р. Стили литературного языка………………………………………………………………………………..19

Урок№18. Причастие как часть речи…………………………………………………………………………………………….20

Урок №19. Р.Р. Публицистический стиль. …………………………………………………………………………………..21

Урок№21. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.(практическая работа). Самостоятельная…………………………………………………………………22

Урок № 22-23. Понятие о причастном обороте………………………………………………………………………….23

Урок№ 24-25. Р.Р. Описание внешности человека……………………………………………………………………..25

Урок № 26. Действительные и страдательные причастия…………………………………………………………..27

Урок № 27. Краткие и полные страдательные причастия……………………………………………………………28

Урок №28. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени……………………………………………………………………………………………………29

Урок №29. Действительные причастия прошедшего времени…………………………………………………..30

Урок№32 - 33. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени……………………………………………………………………………………………………………………..31

Урок№ 35. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастий…………………………….33

Урок№ 37-38. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. Практическая работа выполняется самостоятельно………………………………………………………………………………………………………………………………35

Урок № 40. Р.Р. Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте……….37

Урок №43. Морфологический разбор причастия………………………………………………………………………….38

Урок№47. Практическая работа. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями……………..39

Урок№48. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени…………………………………………………………………………………………………………………………………………….41

Урок№ 50-51. Обобщение по теме причастие……………………………………………………………………………….42

Урок№55. Деепричастие как часть речи………………………………………………………………………………………..44

Урок№56. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте…………………………………45

Урок №58. Раздельное написание НЕ с причастиями……………………………………………………………………46

Урок№59. Деепричастия несовершенного вида……………………………………………………………………………47

Урок№60. Деепричастия совершенного вида……………………………………………………………………………….48

Урок№ 63. Морфологический разбор деепричастия……………………………………………………………………49

Урок№64. Итоговый урок по теме «Деепричастие»……………………………………………………………………..49

Урок№67. Наречие как часть речи…………………………………………………………………………………………………51

Урок№68. Смысловые группы наречий…………………………………………………………………………………………52

Урок№69. Степени сравнения наречий………………………………………………………………………………………….53

Урок№70. Морфологический разбор наречий………………………………………………………………………………54

Урок№71. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е………………………………………55

Урок№72. Самостоятельная работа по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е»………………………………………………………………………………………………………………………………………………56

Урок№ 73. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий……………………………………..57

Урок№ 75 - 76. Контрольный диктант. Самостоятельная работа. Работа выполняется в тетрадях для контрольных работ……………………………………………………………………………………………………………………………58

Урок№ 77-78. Р.Р. Описание действий…………………………………………………………………………………………… 59

Урок№ 79. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий…………………………………………………………….61

Урок № 80. Буквы О и А на конце наречий………………………………………………………………………………………62

Урок№ 82-83. Дефис между частями слова в наречиях………………………………………………………………….63

Урок №84-85. Практикум «Дефис между частями слова в наречиях» Самостоятельная работа………………………………………………………………………………………………………………………………………………….64

Урок№86-87. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. ……………………………………………………………………….65

Урок №88. Мягкий знак после шипящих на конце наречий…………………………………………………………….67

Урок№89. Обобщение по теме «Наречие»………………………………………………………………………………………68

Урок № 90-91. Практическая работа по теме «Наречие»……………………………………………………………….70

Урок№92-93. Контрольный диктант. Самостоятельная работа………………………………………………………72

Урок№ 94. Категория состояния как часть речи……………………………………………………………………………….72

Урок№95. Категория состояния и другие части речи……………………………………………………………………….73

Урок№96. Р.Р. Употребление слов категории состояния в художественной речи………………………..74

Урок№ 97. Морфологический разбор категории состояния……………………………………………………………76

Урок№98. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему……………………………………………………….76

Урок№ 99. Самостоятельные и служебные части речи……………………………………………………………………77

Урок№ 100.Предлог как часть речи…………………………………………………………………………………………………..78

Урок№ 101-102. Употребление предлогов……………………………………………………………………………………….78

Урок№ 103. Непроизводные и производные предлоги…………………………………………………………………..80

Урок№ 104. Употребление производных предлогов в речи……………………………………………………………81

Урок№105. Простые и составные предлоги………………………………………………………………………………………82

Урок№ 107. Р.Р. Подготовка к сочинению по картине А.В.Савойкина «Детская спортивная школа»………………………………………………………………………………………………………………………………………………….83

Урок № 108-109. Слитное и раздельное написание производных предлогов………………………………..84

Урок№ 110-111. Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание производных предлогов»…………………………………………………………………………………………………………………………………………..85

Урок№ 113. Простые и составные союзы……………………………………………………………………………………………87

Урок№115-116 Р.Р. Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи………………………………………………………………………………………………………………………………………………………88

Урок № 117. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении……………………………………………………………………………………………………………………………………….89

Урок № 118-119. Сочинительные союзы……………………………………………………………………………………………91

Урок№ 120. Подчинительные союзы…………………………………………………………………………………………….91

Урок №122-123 Р.Р. Сочинение – рассуждение о книге……………………………………………………………….93

Урок № 124-125. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ…………………………………………..94

Урок№ 126. Обобщающий урок по темам «Союз», «Предлог»………………………………………………….94

Урок№ 127 -128. Контрольные уроки по темам «Союз» «Предлог»………………………………………….95

Урок№131. Частица как часть речи………………………………………………………………………………………………..97

Урок№ 132. Разряды частиц. Формообразующие частицы………………………………………………………….98

Урок№ 133-134. Смысловые частицы…………………………………………………………………………………………….99

Урок№ 135. Раздельное и дефисное написание частиц……………………………………………………………101

Урок№139-140. Отрицательные частицы НЕ и НИ………………………………………………………………………101

Урок№ 141. Различение частицы НЕ и приставки НЕ-………………………………………………………………..103

Урок№ 142-143. Практическая работа по теме «Различение частицы НЕ и приставки НЕ-»……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..103

Урок № 147-148. Обобщение по теме «Частица»……………………………………………………………………….104

Урок№ 151. Междометие как часть речи……………………………………………………………………………………106

Урок№155. Междометия в художественной речи…………………………………………………………………….107

Урок №157. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи……………………………………………..109

Урок №160. Фонетика. Графика…………………………………………………………………………………………………..110 Урок№ 161. Лексика и фразеология……………………………………………………………………………………………112

Урок№ 162. Морфемика и словообразование. …………………………………………………………………………112 Урок№170. Итоги учебного года………………………………………………………………………………………………….115

Урок№163-164. Морфология……………………………………………………………………………………………………….113



Список литературы

  1. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова 7 класс.М.: Вако,2009 г.

  2. Учебник «Русский язык 7 класс Авторы: М.Т.Баранов и др. М.: Просвещение 2011г.

  3. Контрольно – измерительные материалы по русскому языку 7 класс. К учебнику М.Т.Баранова. Составитель Н.В.Егорова – М.: Вако 2011г

  4. Открытые уроки по русскому языку 5-9 классы. Составитель Н.С.Раилко М.: Вако 2010г

  5. Русский язык. М.Т.Баранов. Справочник для учащихся. М.: Просвещение. 1984 г




































































































































1

150


Краткое описание документа:

Здравствуйте! Отправляю Вам свою разработку, в надежде что она кому-нибудь пригодится.

Рабочая тетрадь была создана мною для 7 класса в связи с тем, что мы очень далео живём от районного и облатного центра. И многим родителям непросто найти и купить рабочие тетради по предметам, так-как я в то время была классным руководителем 7 класса и вела у них русский язык, я решила самостоятельно создать свою тетрадь.

Скачанные с интернета тетради мне не подходили, в них было либо много лишнего, либо не хватало материала. Тетрадь заверена директором МОКУ ООШ №13 д.Мухино и используется в нашей школе, единственное что прошу учителей, если мой материал будет опубликован, пользоваться материалом с ссылкой на автора. Этот материал я использовала как курсовую работу по русскому языку.

Автор
Дата добавления 29.10.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1799
Номер материала 17211102914
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх