Открытый урок по
истории России
6 класс
Тема: Русь и Золотая Орда
Цель: Формирование знания о зависимости
Руси от Золотой Орды.
Задачи:
1. Сформировать
знания о системе управления на Руси в период ордынского владычества.
2. Продолжить
работу по формированию умений работать с разными источниками информации,
выделять главное, анализировать, делать выводы, переносить один вид информации
в другой.
3. Создать
условия для развития представления о воинском служении и подвиге, чувстве патриотизма.
Оборудование: карта «Борьба
Руси против иноземных захватчиков в 13в»», рабочий материал, мультимедийная
аппаратура, презентация
IОрганизационный
момент
Цель: готовность к уроку.
Учитель: Современный мир
многолик, а история – это та наука, которая объединяет народы и страны, ищет
общие закономерности, делает выводы.
Все
страны находятся на разных этапах развития. Среди них выделяют передовые
страны, развивающиеся, страны третьего мира.
По
мнению многих исследователей, Россия не входит в пятерку экономически развитых
стран.
У
этого есть множество причин и, несомненно, корни многих событий и явлений,
происходящих сегодня лежат в событиях, которые имели место быть много веков
назад.
Сегодня
мы будем говорить о далеком 13 в. И мне бы хотелось, чтобы вы вспомнили, какие
явления, события были характерны для Западной Европы 13в.
Если
вы готовы ответить сразу, я вас слушаю, если нет, вы можете обсудить данный
вопрос в группах, можете воспользоваться памяткой.
(слайд
№ 4)
Русь в
13 в.
|
Западная
Европа в 13 в.
|
|
Развитие городов
|
|
Развитие
экономики (цеховая система, торговля, успехи в с\х)
|
|
Развитие
культуры (наука, литература, архитектура)
|
|
Складываются
предпосылки создания централизованных государств (в нач. 14 в. Франция –
централизованное государство)
|
(слайд
5)
Учитель: О, светло
- светлая и прекрасно украшенная земля Русская!
Многими красотами
прославлена ты…
Всем ты
преисполнена, земля Русская…
«Слово о погибели Русской земли»
Вот
так – с гимна в честь родины неизвестный автор 13 в. начинает разговор о
великом несчастии, которое обрушилось на Русь.
Учитель: О каком несчастии говорит автор?
Постарайтесь,
ответит полным ответом. Воспользуйтесь рабочими
материалами.
!!!
рабочий материал: портрет А. Невского, карта №1 вторжения на Русь
(нашествие с Востока, вторжение с Запада)
Дети: Русь подверглась нападению с двух
сторон: с Запада крестоносцы, с Востока монголо – татары. Под руководством
Александра Невского удалось остановить вторжение с Запада. Нападению с Востока
противостоять не смогли.
Учитель: Молодцы! Правильно. На северо –
западных рубежах Руси действительно нашелся лидер, А.Невский, который возглавил
борьбу с западными завоевателями, на северо – востоке – не нашлось такого
лидера. Почему?
Дети: Русь переживала период
раздробленности, многие русские князья не осознавали реальной угрозы со стороны
монголо-татар, пытались защищаться в пределах своих княжеств.
на доске портрет А. Невского, карта.
Учитель: Покажите на карте
направления вторжения (работа с картой)
Молодец!
Русь
оказалась в трудном положении. Если с Запада опасность была ликвидирована, то
на Востоке она была явной.
И
с этим как – то надо было жить.
Учитель: Таким образом, мы
подошлик теме нашего урока. Как вы думаете,какова тема нашего урока? О чем мы с
вами будем говорить? О чем узнаем?
Дети: о взаимоотношениях между этими
государствами, об отношениях между этими государствами после нашествия
(слайд
№ 6) «Русь и Золотая Орда»
II Этап
усвоения новых знаний и способов действий.
Цель: Отработать активные формы работы:
групповую, работу с текстом, историческими источниками, картой.
Учитель: Посмотрите внимательно на карту
№2. Как называлось огромное государство монголо – татар?
Дети: Золотая Орда
Учитель: Правильно. Найдите
столицу этого государства.
Дети: Столицей этого государства стал
город САРАЙ.
Учитель: Сарай в переводе
означат ДВОРЕЦ.
Учитель: Глядя на карту, что вы заметили?
Обратите внимание на территорию Волжской Булгарии?
Сравните
с территорией Руси?
Можно
ли сказать, что русские земли вошли в состав Золотой Орды? Докажите. Приведите
аргумент.
Дети: русские земли не вошли в состав
Золотой Орды, так как территории этих государств раскрашены в разные цвета.
Учитель: Правильно. Русь
не вошла в состав Золотой Орды, на ее территории установилась система
зависимости, которая получила название ИГО.
Давайте
обратимся к статье толкового словаря Ожегова и выясним значение
этого слова.
Дети: Иго – угнетающая, порабощающая
сила.
(слайд
№ 7) На Руси установилось монголо - татарское иго.
Иго
– угнетающая, порабощающая сила, установилось в 1242г., существовало более 200
лет (238лет)
Учитель: Молодцы! Сейчас я предлагаю
поработать в группах и выполнить задания, которые вам предложены
(слайд
№8)
Работа в группах с рабочим материалом. (7минут)
1. Политическая
зависимость
2. Экономическая
зависимость
3. Выбор
князей в отношениях с Золотой Ордой
Рассказ 1 группы
Русь
попадает в политическую зависимость от Золотой Орды. Эта зависимость
проявляется в следующем:
А)
княжение по ярлыку. Ярлык - это ханская грамота, дававшая право
накняжение
русским князьям.
Б)
контроль за деятельностью русских князей
В)
вмешательство хана в порядок управления
Г)
расправа с неугодными князьями
Итог:
(слайд №9)
Рассказ 2 группы
Русские
земли попали в экономическую зависимость. Эта зависимость проявилась в
ежегодной выплате дани, которая называлась ордынский выход. За сбором дани
следили баскаки – ханские наместники. Дань платили золотом, серебром, деньгами,
если кто то не мог заплатить дань, то у него могли забрать ребенка, жену или
самого забрать в рабство. Дань платили все, за исключением духовенства,
которое завоеватели стремились использовать для укрепления своей власти. Для
того чтобы вести учет собранной дани в 1257 – 1259 гг. монгольские численники
провели перепись населения. Кроме ордынского выхода население страны вынуждено
было кормить и содержать многочисленных ордынских послов с их свитой
Итог:
(слайд №10 – 11 – 12-13 – 14)
Учитель: Молодцы 2 группа
Подумайте,
как население страны относилось к такому положению дел?
Дети: население оказывало сопротивление
(слайд
№ 15 карта районы сопротивления)
Учитель: В чем проявилось сопротивление?
Дети: поднимало бунты, отказывалось
платить дань
Учитель: В жизни человека и в жизни
человечества иногда наступают “минуты роковые” – переломные моменты, когда
необходим выбор дальнейшего пути. Настало такое и время и у князей. Какой выбор
должны были сделать русские князья в отношениях с Золотой Ордой?
Рассказ 3 группа
В
княжеской среде существовали различные мнения по поводу отношений с Ордой:
(
Слайд №16).
Одна
из них принадлежала Андрею Ярославичу, который настаивал на открытом
сопротивлении.
Другая
– Александру Ярославичу, который выбрал путь сотрудничества с Ордой.
(слайд
№17). Мы считаем, что Александр Ярославович в данном случае был прав.Он
понимал, что Русь еще слаба, не могла оказать сопротивление, он хотел дать
возможность стране восстановить силы. Подавив восстание в Новгороде, Александр
обезопасил страну от новых вторжений. Благодаря этому ордынцы пошли на уступки
передали право сбора дани русским князьям.
Учитель: Молодцы! Вы справились
с заданием. Ребята, вы обратили внимание на портреты князей? (слайд №18)
Дети:
Портрет А. Невского – это икона.
Учитель:
А. Невский причислен к лику святых Русской Православной церковью
Наш светлый князь щитом был, силой!
Всегда искал бескровный путь,
А коли драться приходилось,
В бою нёс первый честь и суть!
Со всех сторон врага "забрало",
Без передыху, битва, бой...
Русь милая, ты так страдала,
Сберёг тебя наш князь святой!
Слайд
№24
Теперь
давайте выясним, что стало с Русью после установления ига? Какие последствия
для Руси? Обратимся к учебнику стр. 119 абзац 1.
Дети: Разорение страны. Упадок
хозяйства. Уничтожены города. Погибло много князей. Погибли некоторые ремесла.
Погибли многие памятники культуры
Учитель:
А
теперь давайте вернемся к нашей таблице (Слайд № 25)
Ребята
сформулируйте свои ответы кратко для заполнения нашей таблицы
Русь в
13 в.
|
Западная
Европа в 13 в.
|
Разрушены города
|
Развитие городов
|
Упадок хозяйства
|
Развитие
экономики (цеховая система, торговля, успехи в с\х)
|
Упадок культуры
|
Развитие
культуры (наука, литература, архитектура)
|
Сохраняется
феодальная раздробленность
|
Складываются
предпосылки создания централизованных государств (в нач. 14 в. Франция – централизованное
государство)
|
Учитель: Ребята, какой
вывод можно сделать, глядя на нашу таблицу?
Дети: Монголо – татарское иго
затормозило развитие страны. Заложило отставание Руси от передовых европейских
стран.
Учитель: ПОЧЕМУ?
Работа с картой
Дети: Русь стала своеобразным щитом для
стран Европы.
Учитель: Правильно. А можно ли считать,
монголо – татарское иго одной
из
причин, по которой Россия не входит в пятерку экономически развитых стран?
Дети: Да
Учитель: Я с вами согласна.
Для того чтобы сделать нашу страну передовой, что для этого нужно? Что зависит
от вас?
Слайд №26
Дети: Учиться хорошо, чтобы получить
хорошую профессию, работать на благо Родины. Быть защитниками страны.
Учитель: Молодцы! За будущее мы спокойны!
Рефлексия: Продолжите фразу
Я не знал…
Теперь я знаю….
слайд № 27 Спасибо за урок! С
вами приятно было работать! Вы молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.