Типы речи. Рассуждение.
Урок русского языка в 5 классе
МБОУ "Гимназия №1"
г. Находка Приморского края
Учитель русского языка и литературы: Моисеева Татьяна Олеговна
Цели урока:
- воспитывать культуру речи у учащихся;
- формировать положительный интерес к родному языку через лучшие произведения русских классиков.
- продолжить знакомство с типами речи;
- учить распознавать тексты – рассуждения и анализировать их структуру;
- формировать умение создавать тексты – рассуждения, уместно употребляя языковые средства выражения последовательности развития мысли, логики предъявления доказательств (аргументов).
Оборудование:
Домашнее задание к уроку: параграф № 30 "Прямая речь, диалог", упражнение № 472.
Ход урока:
Проверка домашнего задания: прочитать диалог, который составили дома.
Слово учителя:
Тема сегодняшнего урока "Типы речи. Рассуждение". Не могу сказать, что это новая для вас тема, потому что в начальной школе ваше знакомство с типами речи уже состоялось, более того, на предыдущих уроках по текстоведению мы уже говорили с вами о типах речи и изучили два из трех, которые выделяют ученые – лингвисты.
Как думаете, каковы цели нашего урока? Чему мы должны научиться сегодня?
Дети должны ответить, что мы уже знаем два типа речи, должны узнать третий, научиться распознавать тексты различных типов и.т.п.
Кто сможет восстановить схему, изображенную на доске и на примере коротеньких текстов доказать, к какому типу речи они относятся?
типы речи
 |
? ? ?
Даются тексты двух типов речи: описание и повествование. Дети должны распознать тексты и сказать, что в повествовании рассказывается о последовательных действиях, используются глаголы, которые и передают эту последовательность, а в описании описывается предмет, используются прилагательные и существительные. Один ученик отвечает, второй комментирует его ответ и ставит ему отметку.
Тексты предлагаются следующие:
Повествование:
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький, взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно?
- А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
- Вот это и плохо! – гневно ответила женщина. ( В. Осеева.)
Попутно можно повторить тему предыдущего урока ("Диалог"), попросить ребят объяснить знаки препинания при диалоге.
Описание:
Матрешка в шали пышного алого цвета стояла на письменном столе. Она была густо покрыта лаком и блестела, как стеклянная.
В ней было скрыто ещё пять матрёшек в разноцветных шалях: зеленой, желтой, синей, фиолетовой и, наконец, самая маленькая матрёшка, величиной с напёрсток, в шали из сусального золота.
Деревенский мастер наградил матрёшек чисто русской красотой – соболиными бровями и рдеющим, как угли, румянцем. К. Паустовский.
Попутно можно повторить орфографию, спросив у ребят несколько орфограмм, записать их в тетрадь (в шали – сущ. 3 скл., пышного, алого – окончание прилагательного в род. пад. м.р., разноцветных – соединительная гласная о, маленькая – суффикс еньк, деревенский – безударные гласные в корне слова и т.п.). Спросить, чем осложнено первое предложение второго абзаца, нарисовать схему однородных членов предложения. Объяснить значение слова "сусального" (тончайшие металлические листы золотистого цвета, применяемые преимущественно для декоративной отделки как металлических, так и неметаллических изделий), "рдеющим" (рдеть - краснеть, отливать красным цветом).
Слово учителя:
Текст какого типа речи не представлен в примерах? Что вы про него знаете?
Дети должны ответить, что нет типа речи рассуждение. Говорят, что они о нем знают.
Вспомним, что говорит учебник о тексте – рассуждении (стр 193.)
Запишем: тезис – аргументы – вывод
Оказывается, есть тексты – рассуждения, в которых не все элементы представлены. Давайте убедимся в этом на странице учебника 198 упр. 531.
Докажите, что перед нами тексты – рассуждения.
Дети должны сказать, что текст отвечает на вопрос: почему? Найти в нем тезис и аргументы, вывод, если он есть. На примере последнего текста убедиться, что не всегда есть вывод.
Но кроме присутствия тезиса, аргументов и вывода должна быть логика доказательства. Посмотрите на текст и скажите – это текст – рассуждение? Что в нем не так?
На экране показан деформированный текст, в нем перепутаны абзацы, необходимо их поставить на место, поможет в этом интерактивная доска: дети легко маркером передвигают абзацы и ставят их на свое место.
Текст:
Замечал ли ты, что мужчина идет по улице слева от женщины? Почему это?
Оказывается, обычай сложился по разным причинам.
Двести – триста лет назад мужчины не выходили их дому без оружия. У каждого висела на боку сабля, рапира или кинжал. На левом – чтобы быстрее и удобнее выхватить оружие из ножен.
До конца прошлого века чиновники обязаны были носить при мундире шпагу. Она висела на левом боку. Чтобы оружие не ударяло спутницу, мужчина шел слева от нее. Это стало обычаем.
И еще одна причина. При встрече люди расходятся вправо, и если нечаянно заденут друг друга, то пусть заденет мужчина мужчину, а не женщину.
Вот и ты, как более сильный, приучайся с юных лет оберегать свою спутницу – мать, сестру, одноклассницу.
Попутно можно определить значение слов "рапира" (колющее холодное оружие с длинным четырехугольным клинком, употребляется в учебном и спортивном фехтовании, в переводе с немецкого "меч для одежды"), "сабля" (холодное оружие с изогнутым стальным клинком и одним лезвием), "кинжал" (холодное оружие с коротким (до 50 сантиметров) прямым или изогнутым клинком, заточенным с одной или двух сторон), "шпага" (спортивное, в прошлом – боевое колющее оружие, состоящее из длинного узкого клинка с вогнутыми краями и эфеса).
Конечно же, главная цель изучения типов речи – создание своего текста, поэтому вы сейчас попробуете создать речь для убеждения вашего друга в том, что ангина – это очень опасное заболевание и при первых ее признаках необходимо сразу обратиться к врачу.
Дети работают, затем читают свои тексты.
Итоги урока:
Таким образом, что мы сегодня узнали и чему научились?
Домашнее задание:
п. 34 повторить, упр. 534 (обязательно прокомментировать).
Отметки за урок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по русскому языку предлагается учителям, которые работают с интерактивной доской, причем, учащиеся - пятиклассники тоже должны владеть этим навыком.Урок составлен с опорой на знания учащихся (лучше, если дети в начальной школе изучали риторику и неплохо разбираются в стилях и типах речи).Урок разработан по учебнику С.И. Львовой, но может быть использован и по любому другому.Как показывает практика, материал хорошо запоминается пятиклассниками из-за удачно подобранных текстов и наглядности, связанной с использованием интерактивной доски.
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Моисеева Татьяна Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.