Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики в 7 классе "Сила трения"

Урок физики в 7 классе "Сила трения"

библиотека
материалов

hello_html_m5de2ddeb.gifhello_html_31ee151c.gifhello_html_m22b0d12c.gifhello_html_m678c5e1f.gifhello_html_m599ded1d.gifhello_html_1aa08934.gifhello_html_m38e66e06.gifhello_html_6baae4cf.gifhello_html_m4081934b.gifhello_html_m79b59f84.gifhello_html_m50ca08b2.gifТема урока «Сила трения. Трение покоя. Трение скольжения».

7 класс.

Вид урока: Изучение нового материала.

Цель:

* Обучающая (когнитивная): формировать понятие силы трения; учить распознавать причинно – следственные связи возникновения силы трения; приводить примеры действия силы трения; научить пользоваться измерительным прибором – динамометром для определения силы трения скольжения.

*Личностного развития: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к предмету «физика», способствовать овладению навыками самостоятельной учебной деятельности, навыками работы в группах.

* Развивающая:

способствовать развитию у обучающих исследовательских умений и навыков; умений обрабатывать результаты своих измерений и представлять их с помощью таблиц и графиков, способствовать развитию коммуникативных умений докладывать о результатах своего исследования.

Форма организации учебной деятельности: сочетание фронтальной, индивидуальной работы учащихся и работы в   группах.

Технология: традиционная, проблемного обучения, ИКТ.

Оборудование:

1.Компьютер;

На демонстрационном столе:1. Трибометр. 2. Динамометр. 3.Деревянный брусок. 4.Набор грузов. 5. Наждачная бумага. 6. Сосуд с водой и плавающим телом. 7.Деревянный цилиндр.

На столах у детей: 1. Инструкция по выполнению работы. 2. Лист с заданиями.

3.Приборы: линейка деревянная, динамометр, деревянный брусок, набор грузов.

Учебник: Перышкин А.В., Физика, 7 класс. Дрофа. 2010.

КОНСТРУКТ УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты (личностные , метапредметные , предметные)

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

1

Организационно-мотивационный

1.Приветствие учителя, проверка готовности к уроку

2. Просмотр слайдов

3. Учитель предлагает обучающимся сформулировать цель урока

1. Просматривают слайды. Осознают возникшую проблему.

2.Формулируют цель урока.


Личностные - мотивация образовательной деятельности

Регулятивные УУД:

организация учащимися своего рабочего места; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Коммуникативные УУД: приветствие учителя.

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


2

Актуализация знаний и способов действий

1.Учитель предлагает вспомнить известные силы, направления их действия и способы измерения.

Называют силы тяжести и упругости.

Объясняют как измерить силы с помощью динамометра.


Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


3

Формирование новых понятий и способов действия

1.Учитель предлагает провести эксперимент по наблюдению действия силы трения.

2. Предлагает определить направление действия силы.

3. Предлагает выдвинуть предположения , объясняющие причину возникновения силы трения

4. Комментирует изображения на слайдах (№6-9).

5.Демострирует способ измерения силы трения скольжения и зависимость её от состояния поверхности соприкасающихся тел

6. Нацеливает обучающихся на выполнение исследовательской работы . Слайд (№10)

1. Проводят эксперимент с движением учебника по парте.

2.Объясняют результат движения и высказывают предположения о направлении действия силы.

3.Высказывают предположения о причинах появления силы трения.

4. Просматривают слайд ( №4, 5) и текст учебника, делают запись в тетрадь.







5. Просматривают слайд (№6-9).

















6.Работают в группах. Пользуясь инструкциями, выполняют исследование зависимости силы трения скольжения от различных факторов

Личностные - самостоятельность в приобретении новых знаний и умений;

Метапредметные —овладение навыками самостоятельной работы, формирование умения работать в группах;

Предметные - умения выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты с помощью таблиц и графиков, обнаруживать зависимости между физическими величинами, делать выводы

Личностные УУД:

умение формировать ценностное отношение друг к другу; Регулятивные УУД:

выделение и формулирование познавательной цели групповой работы, составление последовательности действий

Познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей,

построение логической цепи рассуждений, доказательство;

Коммуникативные УУД:

участие в

групповой работе, построение продуктивного

сотрудничества.

4

Применение знаний, повторение и закрепление.

1.Предлагает доложить результаты исследований.














1.Чертят на доске получившиеся графики, объясняют получившиеся результаты.

2.Делают общий вывод о свойствах силы трения скольжения. Слайд (№11)

3.Применяют полученные знания для объяснения пословиц и поговорок, связанных с трением. Слайд (№12)

Личностные - убежденность в возможности познания природы;

Предметные - умение применять теоретические знания на практике, убежденность в объективности научного знания, умение докладывать о результатах своего исследования.












Познавательные УУД:

Знаково- символические, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

5

Оценка и самооценка.

1.Предлагает обучающимся оценить свою работу.

Оценивают свою работу.

Личностные – объяснять смысл своих оценок.

Коммуникативные УУД:

Оценка своих действий и действий одноклассников, умение полно и точно выражать свои мысли.

6

Домашнее задание

1.Ставит проблему, связанную с проявлением силы трения в окружающей жизни. Слайд (№13, 14)

2. Формулирует и комментирует домашнее задание.

3. Предлагает ответить на вопросы к рисункам слайда.

1. Просматривают слайды (№13, 14).











2.Записывают домашнее задание.

3.Высказывают свое мнение по поставленным вопросам.

Личностные - убежденность в необходимости разумного использования знаний; Метапредметные — воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в другом виде;

Предметные- применять знания для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.


Познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей;

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения.

Конспект урока

1. Организационно-мотивационный этап

  1. Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

Создается правильный эмоциональный настрой учащихся на весь урок; осуществляется постановка проблемы.

Учитель. Физика – это наука о природе .Она изучает различные явления. Одним из которых являются механические явления. Примерами таких явлений являются взаимодействия тел. А мерой взаимодействия является физическая величина—сила. Вы уже знаете некоторые силы. Сегодня мы продолжаем изучать силы и изучаем новую силу, которая постоянно помогает или мешает в нашей практической жизни.

Ученики. Смотрят слайды (№2,3) и формулируют возможные темы урока и возможные цели. Запись темы урока в тетради.

2.Актуализация знаний и способов действия

Учитель: Назовите те силы, которые вы уже знаете.

Ученики: Это сила тяжести, сила упругости, вес тела.

Учитель: Как направлены эти силы?

Ученики: Сила тяжести направлена вертикально вниз. Сила упругости направлена в сторону противоположную деформации перпендикулярно к поверхности.

Учитель: Назовите прибор для измерения силы. Определите цену деления

Ученики: Динамометр. Цена деления = 0,1Н/дел

3.Формирование новых понятий и способов действия.

Эксперимент по наблюдению движения книги по столу.

Учитель: А теперь выясняем, где приложена сила трения и как она направлена. Скажите, как влияет сила трения на движение тела?

Ученики: Она уменьшает скорость тела и останавливает его. Значит она направлена против движения тела.

Учитель: Выскажите предположения о причине появления силы трения.

Ученики: Тела шероховатые и когда одно тело движется по поверхности другого, то цепляется за эти шероховатости.

Учитель: Верно. Это одна причина появления силы трения. А теперь давайте рассмотрим другую ситуацию. Поверхности тел очень гладкие. Будет ли это означать , что телу будет легче скользить.

Ученики . Ученики соглашаются

Учитель: Учитель объясняет, что в данном случае начинают притягиваться молекулы соприкасающихся тел и сила трения снова оказывается велика. Слайд (№4)

Ученики читают текст учебника и записывают две причины появления силы трения скольжения.

Слайд (№5)

Ученики делают в тетради рисунок, изображая на нем силу трения скольжения.

Демонстрация. Виды силы трения

Учитель называет другие виды силы трения и демонстрирует их с помощью приборов. ( Сила трения покоя, сила трения качения, жидкое трение).

Учащиеся сравнивают их величину.

Слайд (№6-8) Комментарии учителя.

Учитель просит привести ещё примеры действия различных видов силы трения.

Учитель: А теперь учимся правильно измерять силу трения скольжения.

Демонстрация. Измерение силы трения

Учитель демонстрирует измерение силы трения скольжения при равномерном движении тела и объясняет, почему в данном случае сила трения скольжения будет равна показаниям динамометра. Слайд (№9)

Учитель: Выскажите предположения, от чего будет зависеть сила трения скольжения.

Ученики: От веса тела, от состояния поверхности.

Демонстрация. Измерение силы трения скольжения при движении по гладкой и по шероховатой поверхности.

Учитель демонстрирует зависимость силы трения от состояния поверхности тела.

Учитель: А вы проверяете зависит ли сила трения скольжения от силы нормального давления и площади соприкосновения тел. Слайд (№10)

Учитель ставит перед учащимися проблему, связанную с исследованием свойств силы трения.

Практическая работа. Исследование зависимости величины силы трения от силы нормального давления и площади соприкосновения тел.

Учащиеся рассаживаются группами по 4 человека, распределяют задания между членами группы и приступают к выполнению заданий указанных на листе.

4.Применение знаний, повторение и закрепление.

Обсуждение результатов исследовательской работы.

Учащиеся чертят на доске графики и докладывают о результатах своих исследований.

Обобщают результаты и делают общий вывод о свойствах силы трения. Слайд (№11)

Используя полученные знания, объясняют связь пословиц и поговорок со свойствами силы трения. Слайд (№12)

5. Оценка и самооценка.

Учащиеся отвечают на вопросы:

-Достигнута ли цель, поставленная вначале урока?

-Какие трудности возникали при работе?

-Оцените свою работу и работу своей группы.

Задание, выполненное группой сдается на проверку.

Учитель оценивает устные ответы учащихся.

6.Домашнее задание. Слайд (№13-14)

Учитель комментирует домашнее задание.

П. 32. Сделать таблицу и записать в неё примеры полезного действия и вредного действия силы трения и способы её изменения.

Учащиеся высказывают свои суждения о роли силы трения, комментируя изображения на слайдах .

Учащиеся записывают домашнее задание.

  1. Приложения

  • Инструкция по выполнению практической работы №1,2

  • Лист с заданиями 1,2

  • Презентация «Сила трения»

  • 1 Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения.

Цель работы – выяснить как зависит сила трения скольжения от площади соприкосновения и представить результаты измерений в виде таблицы и графика.

Приборы: линейка деревянная, брусок , динамометр, набор грузов.

Ход работы.

  1. Расположите линейку горизонтально на столе.

  2. Измерьте длину и ширину поверхности бруска и вычислите площадь. S= ab

Запишите значение в таблицу.

  1. Положите на линейку брусок с двумя грузами и равномерно тяните его с помощью динамометра. При равномерно движении бруска величина силы упругости будет равна силе трения скольжения. Запишите в таблицу значение силы трения скольжения Fтр.

4. Повторите 2 и 3 опыт, повернув брусок на вторую сторону. Запишите в таблицу значения площади поверхности S и силы трения скольжения Fтр.

№ опыта

Площадь поверхности, S, см2

Сила трения скольжения, Fтр, Н












5. Постройте график зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения.



Fтр, Н
















































0







S, см2



6. ВЫВОД. Сделайте вывод (как зависит сила трения скольжения от площади соприкосновения)









2 Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

Цель работы – выяснить, как зависит сила трения скольжения от силы нормального давления и представить результаты измерений в виде таблицы и графика.

Приборы: линейка деревянная, брусок , динамометр, набор грузов.

Ход работы.

1. Расположите линейку горизонтально на столе.

2.С помощью динамометра определите вес бруска вместе с одним грузом P. Вес бруска будет равен силе нормального давления бруска на поверхность линейки Fнорм давл.. Запишите значение в таблицу.

3. Положите на линейку брусок с одним грузом и равномерно тяните его с помощью динамометра. При равномерно движении бруска величина силы упругости будет равна силе трения скольжения. Запишите в таблицу значение силы трения скольжения Fтр.

4. Повторите 2 и 3 опыт с двумя, тремя и четырьмя грузами. Запишите в таблицу значение силы трения скольжения Fтр.

5. Пользуясь данными таблицы постройте график зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.



№ опыта

Сила нормального давления,

Fнорм. давл.

Сила трения скольжения.

Fтр , Н

1



2



3



4





Fтр































































0








Fнор.дав



ВЫВОД: 6.Сделайте вывод ( как зависит сила трения скольжения от силы нормального давления?).



Лист с заданиями №1

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ.

  1. Исследуйте указанную зависимость силы трения.

  2. Запишите результаты в таблицу.

    № опыта

    Площадь поверхности, S, см2

    Сила трения скольжения, Fтр, Н










  3. Постройте график.

Fтр, Н
















































0







S, см2



















  1. Установите зависимость между измеренными величинами и сделайте вывод.





  1. Приведите пример подтверждающий установленную вами зависимость силы трения

скольжения.











  1. Прочтите пословицу 1 и объясните, как она связана со свойствами силы трения

1. Что кругло – легко катится.(японская)

2.Против шерсти не гладят.(русская)

3. Не подмажешь, не поедешь.(французская)

4.Из навощенной нити трудно плести сети.(корейская)

5.Сухая ложка рот дерет.(русская)

6.Баба с возу – кобыле легче.(русская)

7. Запишите ваше объяснение.





Лист с заданиями №2

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ.

  1. Исследуйте указанную зависимость силы трения.

  2. Запишите результаты в таблицу.

№ опыта

Сила нормального давления,

Fнорм. давл.

Сила трения скольжения.

Fтр , Н

1



2



3



4





  1. Постройте график.

    Fтр































































    0








    Fнор.дав

  2. Установите зависимость между измеренными величинами и сделайте вывод.





  1. Приведите пример подтверждающий установленную вами зависимость силы трения скольжения.





  1. Прочтите пословицу 2 и объясните, как она связана со свойствами силы трения

1. Что кругло – легко катится.(японская

2. Баба с возу – кобыле легче.(русская)

3. Не подмажешь, не поедешь.(французская)

4.Из навощенной нити трудно плести сети.(корейская)

5.Сухая ложка рот дерет.(русская)

6. Против шерсти не гладят.(русская)

7. Запишите ваше объяснение.









Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

  В данном документе   представлены коспект и конструкт урока  по теме "Сила трения, Сила трения скольжения" в 7 классе. Это урок изучения нового материала. При изучении данной темы учащиеся выполняют практические задания. Предлагается работа в парах..В качестве приложения приведены задания для учащихся по выполнению практической части  и листы,в которых будут записаны результаты исследования и ответы на дополнительные вопросы.Иллюстративный материал к данному уроку выпоненн в виде презентации.Презентация будет размещена отдельно..

Общая информация

Номер материала: 183646092325

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG